文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第2 课时 2、3、4 的乘法口诀
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
教师:上节课我们学习了5 的乘法口诀，大家一起背一遍好吗？
学生集体背诵5 的乘法口诀。
教师:你能根据口诀算一算，填一填吗？（课件出示习题）全班以开
火车的形式完成习题。
（1）算一算。
3×5= 5×2= 4×5= 5×1= 5×5=
（2）填一填。
5×（ ）=15 3×（ ）=15 （ ）×5=5
（ ）×4=20 5×（ ）=10 （ ）×5=25
教师:今天我们来学习2、3、4 的乘法口诀。（板书课题:2、3、4 的乘
法口诀）
(设计意图:通过对5 的乘法口诀的复习，唤醒同学们已有的知识经
验，可以较好地向新知迁移）
课题
2、3、4 的乘法口诀
课型
新授课
教学内容
教科书第17 页例2、试一试及“做一做”的内容。
教学目标
1.经历2、3、4 的乘法口诀的编制过程，熟记2、3、4 的乘法口诀。
2.能正确应用2、3、4 的乘法口诀进行计算。
3.激发学习乘法口诀的兴趣，培养归纳意识。
教学重点
理解并掌握2、3、4 的乘法口诀并能用乘法口诀熟练地进行计算。
教学难点
灵活运用2、3、4 的乘法口诀。
教学准备
多媒体课件。
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二、自主活动，探索新知
1.学习例2。
（1）课件出示例2。
教师:根据前面的学习经验说一说，4 的乘法口诀有几句？
学生:有4 句。
教师:要想知道一共有多少个汤圆，怎样数才能数的快？
学生:4 个4 个地数最快。
（2）编制4 的乘法口诀。
教师:一行有4 个汤圆，表示1 个4，列式为4×1=4，口诀是“一四
得四”；
教师:两行有8 个汤圆，表示2 个4，列式为4×2=8，口诀是“二四
得八”；
教师:同桌两人合作，在教科书17 页例2 上完成剩余的乘法算式并
编制4 的乘法口诀。
学生1:三行有12 个汤圆，表示3 个4，列式为4×3=12，口诀是
“三四十二”；
学生2:四行有16 个汤圆，表示4 个4，列式为4×4=16，口诀是
“四四十六”。
（3）编制3 的乘法口诀。
教师:你能自己编制3 的乘法口诀吗？
学生汇报交流。（同时出示多媒体课件）
（4）编制2 的乘法口诀。
教师:根据前面的学习经验，请编制2 的乘法口诀，同桌之间互相
交流。
学生汇报交流。（同时出示多媒体课件）
教师：同学们编制了2、3、4 的乘法口诀，那“1×1”等于多少呢？
1 的乘法口诀又是什么？
学生齐答：1×1=1，口诀是“一一得一”。
2.识记口诀。（课件出示1~5 的乘法口诀。）
学生编出
口诀后，
让学生交
流口诀的
记忆方
法，如只
记得一二
得二，怎
么想出后
一句口
诀。
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教师：你发现了什么规律？
学生说出横着看、竖着看、斜着看分别有什么规律。
引导学生尝试背口诀。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P18“做一做”第1 题。
（1）直接应用乘法口诀计算。
（2）并将乘法口诀写出来。
2.课件出示教科书P18“做一做”第2 题。
（1）根据实物图写出乘法算式。
（2）并想乘法口诀计算出得数。
3.课件出示教科书P18“做一做”第3 题。
（1）根据实物图写出乘法算式。
（2）并写出乘法口诀。
4.课件出示教科书P19“练一练”第1 题。
引导学生认真观察图片，看看青蛙、兔子、袋鼠一次跳几格，再在图
片上根据小动物每次所跳的格数画一画，最后用口诀验证所画的内容
是否正确，一次跳几格，就用几的乘法口诀计算。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们知道了几的乘法口诀就有几句,每相邻两
句口诀之间的得数就相差几。你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
教科书P19“练一练”第2、3、5 题。
板书
设计
2、3、4 的乘法口诀
一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
一三得三 二三得六 三三得九
一二得二 二二得四
教后
反思
课堂给了学生一个宽广的发散思维的空间,让学生在小组合作中去总
结口诀、理解口诀,进而发现每一句口诀的含义。让学生大胆猜想,使学生
能主动地去发现、探索和体验,在能力的培养上取得了较大的收获。知识的
获得完全依靠学生,学生的主体地位比较突出,同时也注意培养学生的观
察能力和学习方法,很好地体现了新课改的理念。
