文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第5 课时 用小数表示倍的关系
教 学 过 程
备 注
一、复习导入
教师：同学们，还记得五（1）班的校园试验田吗？五年级三个班在
他们各自的试验田里收了一些花生。花生的产量分别是：
（课件出示例题）
教师：三个班的花生产量有什么关系？
教师：我们一起来分析一下。（板书：小数乘小数（2））
二、小组合作，探索新知
1.学习例5。
（1）课件出示。
出示课件例5。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：同学们先想一想能从题目中获得哪些信息？
学生1：五（1）班的花生产量为3.9 kg。
学生2：五（2）班的花生产量是五（1）班的0.8 倍。
学生3：五（3）班的花生产量是五（1）班的1.2 倍。
回顾旧
知，导入
新课。
关注学生
课题
用小数表示倍的关系
课型
新授课
教学内容
教科书第14 页例5 的内容
教学目标
1.理解用小数表示两个数量间的关系，会正确解决倍数是小数的实际问
题。
2.掌握小数乘法的乘数与积的关系。
3.体会小数乘法在解决实际问题中的重要性。
教学重点
掌握小数乘法的计算方法。
教学难点
能理解数量之间的倍数关系，正确解决实际问题。
教学准备
多媒体课件。
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学生4：我们要求五（2）班和五（3）班的花生产量分别是多少千克。
教师：很好，那怎么画图解决这个问题呢？（课件出示线段图）
教师：一个数是另一个数的几倍，就是把“另一个数”看作单位
“1”。
教师：怎样用乘法算式解决倍的关系？
（3）小组合作，交流讨论。
教师：请同学们先独立思考，然后以小组为单位交流自己的方法，
看看大家的方法是否相同。
学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
（4）结果汇报
教师指名汇报解题方法及解题思路，评价各小组得出的结论。
课堂小结：
教师：求一个数的小数倍是多少时，用乘法计算，即用这个数乘小
数。
教师与学生一起整理并规范解题过程。（板书内容如下）
（小数点先不点）
教师：小数点的位置在哪里？为什么？（指名学生回答）
（5）探索新知
教师：比较前面学过的小数乘法算式中积和第一个乘数的大小，
你发现了什么规律？
教师：大家先独立思考，然后小组讨论一下。
学生分组讨论交流，老师巡视指导。
（6）结果汇报
教师：同学们，谁来说一下你的发现？（指名学生回答）
课堂预设：小组分别汇报自己小组的方法。
学生1：一个数（0 除外）乘大于1 的数，积比原来的数大。
学生2：一个数（0 除外）乘小于1 的数，积比原来的数小。
（教师板书）
其他的解
题思路。
鼓励学生
多想方
法，引导
学生发现
正确简便
的验算方
法。
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课堂小结：
教师：大家说得都很棒，下面我们可以运用这个规律来比较大小。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P15“做一做”第2 题。
（1）学生独立完成。
（2）教师指名学生回答，并集体订正。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习了与小数倍有关的实际问题以及小数
积与第一个乘数的规律，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
教科书第15 页“做一做”第1 题、教科书第16 页“练习三”第1
题。
板书
设计
用小数表示倍的关系
一个数（0 除外）乘大于1 的数，积比原来的数大。
一个数（0 除外）乘小于1 的数，积比原来的数小。
教后
反思
本节课的两个教学重点分别是倍数是小数的实际问题的解决方法和小数
乘法乘数与积的关系。根据乘数与积的关系可以简便判断积的对错，加强
了计算的严谨性和正确性，弥补了学生在小数乘法计算过程中粗心大意的
毛病，同时也可以提高学生的计算能力。
