文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第3 课时 亿以内数的读法
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
教师：（1）大家说一说亿以内的数位顺序表，是怎样分级的？
（2）万以内的数怎么写？大家会写下面横线上的这些数吗？
（
课件出示）
课堂预设：同学们都能回答出亿以内的数位顺序表，都知道从右边起，
每四位一级。大多数同学都知道万以内的数怎么写，会写横线上的数。
少数回答不完整，让其他同学补充、完善。
教师：
（课件出示）
教师：我们已经学习过万以内数的写法，从上面你读到了什么信
息？“二十三万零一百八十四”这个数含有几级？这个数又该怎么
写？今天我们就来学习亿以内数的写法。(板书：亿以内数的写法）
二、自主探索，学习新知
1.学习例3
（1）课件出示教科书第7 页例3 内容。
（2）利用数位顺序表，引导学生探究数的写法。
复习万以
内数的写
法时，注
意提醒学
生
用
“ 0” 占
位的作用
与写法。
课题
亿以内数的写法
课型
新授课
教学内容
教科书第6 页例3 的内容
教学目标
1.在掌握亿以内的数位顺序表的基础上，能够根据万以内数的写法推导
出亿以内数的写法。
2.掌握写数时0 的占位问题，加深对数的组成的理解。
3.在写数过程中，感受数学与生活的密切联系。
教学重点
含有两级的数的些法。
教学难点
中间、末尾有0 的亿以内数的写法。
教学准备
多媒体课件。
绿卡图书——走向成功的通行证
教师：运用所学的数学知识，思考一下，上面这个数该怎么写?试着
把这个数写出来。
学生自己尝试写数。
教师：看看你写的数跟你同桌写的是不是一样的，互相说一说是怎
么写的。
学生分组讨论交流，教师巡视指导
教师：指名学生展示所写的数，说一说你是怎么写的。
课堂预设：学生1：先写出数位顺序表，对准数位一位一位地写。
学生2：一级一级地写，每一级的写法按照万以内数的写法来写。
教师：两位同学写数的方法虽然不同，但都能正确写出上面的数。
（3）跟进练习
教师：请同学们在教科书上写出例3 中剩余的这个数。
（课件出示）
学生先独立完成，然后同桌互相检查，集体订正。
教师：在相互检查的过程中，你们发现了哪些错误？
课堂预设：学生1：出现了多写0 的个数的情况。
学生2：出现了少写0 的个数的情况。
教师：写数时应该怎样避免多写或少写0 的情况呢？
课堂预设：学生1：大数里面的关键字是“万”。“万”字左边的数为万
级上的数，“万”字右边的数为个级上的数。
学生2：写完万级后画上分级线，这样可以更清楚，以免多写或少写0。
学生3：哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0 占位。
（4）归纳总结
教师：通过探究，大家说一说含有两级的数该怎么写？
学生讨论交流后，自己主动回答，教师做好板书。
教师：亿以内数的写法:先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位
也没有，就在那个数位上写0。(板书）
教师：大家讨论一下，亿以内数的写法和万以内数的写法有什么异
同吗?
课堂预设：学生1：亿以内的数有两级，要先写万级的数再写个级的
数；万以内的数只有一级。
学生2：都是从高位开始写，哪个数位上一个单位也没有，就用0 来
占位。
教师：写含有两级的数时，要先找分级的“万”字，再按级写数。
(板书）
课堂小结：
教师：通过这节课的学习，同学们有什么收获？
师生共同总结写含有两级的数的方法。
教师：写含有两级的数时，要抓住“万”这个标志字，从高位到低
位写出每个数级上的数，并且一定要保证个级上是四位。(板书）
三、当堂训练
1.课件出示教科书P6“做一做”。
（1）同学借助数位顺序表独立写数，并进行展示。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们研究了含有两级的数的写法，也探讨了哪
个数位上一个计数单位也没有时要写0 占位，你有什么收获呢？、
结合数位
顺序表帮
助写数，
教师可以
边讲解边
演示。
教师可引
导学生找
出大数里
面的分级
关键字
“万”。
最后教师
可以带领
学生一起
总结一下
读数和写
数有什么
相同点和
不同点。
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学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第8 页练习一第4 题、第5 题，第9 页第6 题、第7 题。
板书
设计
亿以内数的写法
含有两级的数的读法：先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位也没
有，就在那个数位上写0。
教后
反思
让学生在万以内数写法的基础上探究出亿以内数的写法。学生在独立
思考、合作交流的基础上大致总结出两种方法：一种方法是在数位顺序表
下面对应写数，空位写“0”；另一种方法是根据“万”字来分级写数。引
导学生对两种写数方法加以比较、优化，发现根据“万”字来分级写数比
较方便。在每个学生都有写大数的经历的基础上，让他们对亿以内数的写
法进行总结，这样做体现了学生是课堂学习的主人，教师是课堂学习的组
织者、引导者，有利于培养学生的应用意识。
