文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第4 课时 11~20 的认识（3）
教 学 过 程
备 注
一、创设情境，导入新课
教师：同学们，老师今天要带着大家一起去数宝宝们的王国里探
险，你们想不想去？
学生：想去。
教师：数和数之间到底隐藏着怎样的奥秘呢？让我们一起出发
吧！
教师：同学们，快看！谁来啦？你能按从小到大的顺序给他们排
排队吗？（课件出示5、3、1、4、2、0）
教师指名学生上台按顺序贴出0～5 的数字卡片。
教师：你真是一个听讲认真的孩子，这么快就按要求完成任务
了。请同学们想一想，数宝宝5 的后面是谁？
学生：5 后面是6。
教师：你能接着数出5 后面的5 个数吗？
课堂预设：学生说出5 后面接着数的5 个数是6、7、8、9、10。
（教师根据学生回答依次贴出6~10 的数字卡片）
教师:我们发现这些数都是按一定的顺序排列的。今天我们就一起
来学习11～20 各数的顺序。（板书：11～20 各数的顺序）
二、自主探索，学习新知
1.教学11～20 各数的数序
通过复习
旧知的数
学活动，
让学生初
步掌握数
的顺序，
从而类比
迁移，引
出新知。
课题
11～20 各数的顺序
课型
新授课
教学内容
教科书第78 页的内容。
教学目标
1.掌握20 以内数的顺序和大小。
2.借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识
数序并感受数的大小关系。
3.经历数数和用数描述简单生活现象的过程，感受11～20 各数在生
活中的应用价值，初步体会数学与生活的联系。
教学重点
掌握20 以内数的顺序并能比较数的大小。
教学难点
培养学生初步的迁移类推及有序思考的能力。
教学准备
多媒体课件、数字卡片、直尺（学生自备）。
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（1）教学20 以内各数的顺序和大小。
教师(出示标有0～10 各数的直尺)：请同学们读一读。
教师：今天我们认识的1～20 各数也想在直尺上找到自己的位
置，请大家来帮忙。
让学生分别帮1～20 各数在直尺上确定位置。由此认识到11～20
各数从小到大排列的顺序是：11，12，13，14，15，16，17，18，
19，20。
教师先引导学生各自读一读0～20 各数，再集体齐读，加强对20
以内数的顺序和大小的整体感知。
（2）在活动中强化学生对数序的认识。
先整体认识11～20 各数，如“13 前一个数是多少”“13 的后一
个数是多少”“11 比13 大还是小”“17 和19 的中间数是多少”“16
的相邻数是多少”“比15 大1 的数是多少”“比20 小1 的数是多
少”等。其次可以在游戏活动中深人思考：在0～20 各数中，哪个数
离18 最近？哪个数离18 最远？12 更接近10，还是更接近20？……
课堂小结：
教师：11～20 各数的顺序是11，12，13，14，15，16，17，18，
19，20。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P78“做一做”第1 题。
学生独立完成后交流讨论。
2.课件出示教科书P78“做一做”第2 题。
提示学生按顺序连线。
学生独立完成，集体订正。并说一说连成的小动物是什么。
3.课件出示教科书P78“做一做”第3 题。
学生独立完成后集体订正。
四、课堂总结
教师：通过本节课的学习，我们学习了11～20 各数的顺序，从小
到大：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。从大到小：
20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
完成第二
个填数题
时，对于
倒着数的
题目，教
师可以引
导有困难
的学生转
变思路，
从右往左
数。
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板书
设计
11～20 各数的顺序
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
教后
反思
本节课利用直尺、卡片等学习素材，引导学生通过给数排序等活动，
进一步从多种角度感知20 以内数的顺序，建立数与数之间的联系。在教
学中渗透数轴思想，拓展学生思维。课堂上，充分发挥学生的主体地
位，培养学生的语言表达能力和数学思维能力，让学生在活动中学习，
在学习中成长。
