文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第2 课时 角的度量
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
教师：我们已经认识了角，大家说—说什么样的图形叫作角？
课堂预设：学生都能回答出角的概念。
教师：下面两个角哪个大些？大多少？（课件出示教材第29 页内容）
学生1：∠1 的两条边更长，所以∠1 大。
学生2：∠2 的开口大，所以∠2 更大。
教师：如果用三角尺上的角来量一量，比一比呢？
课堂预设：能得出∠2 比∠1 大，但无法得出大多少。
教师：要比出∠2 比∠1 大多少，需要用统一的工具来进行测量。如何
测量呢？这节课我们就一起来学习一下角的度量。（板书：角的度量）
二、自主活动，探索新知
1.学习教材P30-P30
（1）探究角的计量单位（课件出示教材第30 页内容）
要准确测量一个角的大小，应该用一个合适的角作单位来量。我们
先来认识一下角的单位。人们将圆平均分成360 份，将其中1 份所对的
角作为度量角的单位，它的大小就是1 度，记作1°。
知道角的
大小与两
边开口的
大小有
关，能比
较出它们
的大小。
用三角尺
上的角来
量一量，
比一比，
注意“点
点重合，
边边重
合”。
角的度量
单位是
“度”，
课题
角的度量
课型
新授课
教学内容
教科书第29-31 页例2 的内容
教学目标
1.体会统一角的计量单位和度量工具的必要性,建立1°角的表象。
2.会用量角器量不同位置的角,在量角中感受角的大小与所画边的长短
无关。
教学重点
认识量角器,会用量角器正确量角。
教学难点
量角时能正确读出角的度数。
教学准备
多媒体课件、量角器、三角尺（学生自备）。
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教师：大家来说一下，1 周角是多少度，1 平角是多少度，1 直角是多
少度？
学生1：1 周角是360°。
学生2：1 平角是1 周角的一半，是180°；1 直角是1 周角的四分之
一，是90°。
教师：那锐角和钝角的度数怎么确定呢？为了方便测量，人们制作
——
了度量角的工具
量角器。
（2）认识量角器
教师:先仔细观察自己的量角器，你发现了什么？
课堂预设：量角器是半圆形的，将半圆平均分成了180 份，有一个
中心，两圈刻度，分别从0°到180°，每两个数字之间相差10 等。
教师：量角器上这些小线是刻度线，这一点叫中心；穿过中心，两端
都指着0 的这条线叫0°刻度线。习惯上，我们把里面这一圈0 到180
的数，叫作内圈刻度；外面一圈0 到180 的数，叫作外圈刻度。（板书）
课堂小结：
教师：同学们，你还知道有关量角器的哪些知识？（尝试让学生来
说）
教师：同学们说得非常好，我们一起来总结一下。
2.学习用量角器度量角
（1）课件出示教材第31 页例2 内容
（2）动手操作
学生独立尝试量角，小组交流量角方法。
学生展示量角的过程。
教师：下面我们一起总结一下量角的一般步骤。
课堂预设：把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条
边重合。角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
（教师适时板书）
课堂小结：
教师：在动手测量角的度数时，有哪些需要注意的问题？（引导学
生说）
课堂预设：读量角器上的度数时，要读内圈刻度还是外圈刻度，取
决于角的一条边对着哪边的0°刻度线，再看另一条边对着的相同刻度
圈上的刻度几就是几度。
三、当堂训练
课件出示教科书P31“做一做”第1、2 题。
学生独立思考后，指名让学生说一说。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们研究了角的计量单位和用量角器量角的一
般步骤，你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
用“°”
表示。
特别强调
一下
“0°刻
度线”和
“1°
角”的位
置。
重点强调
要量角时
注意两个
方面的问
题：一是
如何正确
摆放量角
器，二是
读数是读
内圈刻度
还是外圈
刻度。
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课本第32 页做一做第3 题、课本第33 页练习五第1 题，第34 页第
5、6 题。
板书
设计
角的度量
1.人们将圆平均分成360 份，将其中1 份所对的角作为度量角的单位，它
的大小就是1 度，记作1°。
2.量角的步骤：
第一步:点重合。量角器的中心与角的顶点重合。
第二步:线重合。量角器的0°刻度线与角的一条边重合。
第三步:读准数。角的另一边所对的量角器上的刻度,就是这个角的度数。
教后
反思
本节课是在动手操作探索中认识量角器和角的计量单位。通过对比，
了解角的大小的实质问题，培养认真、细致和有序操作的良好习惯，也激发
与培养了学生自主学习的精神。
