文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第5 课时 8 和9 的加、减法
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
教师：同学们，我们一起来做一个对口令游戏吧！（复习8 和9
的组成）
课堂预设：（先从8 的组成开始）
教师：我说1， 学生：我说7， 师生：1 和7 组成8。
教师：我说2， 学生：我说6， 师生：2 和6 组成8。
教师：我说3， 学生：我说5， 师生：3 和5 组成8。
教师：我说4， 学生：我说4， 师生：4 和4 组成8。
……
教师：这节课我们就来利用8 和9 的组成的知识来学习8 和9 的
加、减法。（板书：8 和9 的加、减法）
二、自主探索，学习新知
1.学习8 的加、减法。
（课件出示教科书P53 花朵图）
教师：同学们说一说，你在图中都看到了什么？
游戏导入
可以快速
复习知
识，激发
学生的学
习兴趣，
同时唤醒
学生的已
有知识。
课题
8 和9 的加减法
课型
新授课
教学内容
教科书第50 页的内容。
教学目标
1.通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8 和9 的
加、减法。
2.通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。
3.培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
教学重点
掌握8 和9 的加、减法并能简便计算。
教学难点
能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。
教学准备
多媒体课件。
绿卡图书——走向成功的通行证
学生：左边5 朵红花，右边3 朵黄花。
教师：一共有多少朵花呢？
学生：一共有8 朵花。
教师：你想到了什么算式？
学生：5＋3＝8 3＋5＝8
教师：同学们说的很好。
教师：有多少朵黄花呢？你能列出算式吗？
学生：有3 朵黄花，8－5＝3。
教师：很好，我们想一想，有多少朵红花呢？
学生思考，教师引导学生得出答案和算式。
课堂预设：学生能够列出8-3=5。
教师：根据这幅图我们能列出两道加法算式和两道减法算式，加
法算式的含义同学们已经说得很清楚了，谁来说说减法算式的含义
呢？
课堂预设：
学生1：一共有8 朵花，其中红花有5 朵，黄花有几朵？用算式
8-5=3 表示。
学生2：一共有8 朵花，其中黄花有3 朵，红花有几朵？用算式
8-3=5 表示。
教师：仔细观察5+3=8，3+5=8 这两道加法算式，你有什么发
现？
课堂预设：
引导学生说出：相加的两个数都是5 和3，得数都是8，相加的
两个数调换了位置。
教师：仔细观察8-5=3，8-3=5 这两道减法算式，你有什么发
现？
全班交流。
教师：怎样把这四道算式的结果又快又准确地写出来？你有什么
好方法可以介绍给大家吗？
学生：根据8 的组成来进行计算。
教师：同学们，试着把教科书53 页的“填一填”左边的题完
成。
根据学生回答，教师板书：6+2=8 2+6=8 8-2=6 8-6=2。
教师：同桌之间相互说一下，你是怎样计算的。
学生交流，教师巡视指导。
课堂小结：
教师：同一幅图，根据不同的问题，我们一般可以列出四道算
式，而且我们根据其中的一道算式可以得出另外三道算式的结果。在
没有图的时候利用数的组成来计算比较方便。
2.学习9 的加、减法
（课件出示教科书P50 小棒图）
教师：仔细看图，你能列出两道加法算式和两道减法算式吗？
学生独立思考后，教师指名回答。
教师根据学生回答板书：5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5
教师：同学们，试着把教科书53 页的“填一填”右边的题完
成。
根据学生回答，教师板书：6+3=9 3+6=9 9-3=6 9-6=3。
教师：同桌之间相互说一下，你是怎样计算的。
引导学生
从一道算
式联想出
其他三道
算式，从
而帮助学
生逐步提
高计算能
力。
绿卡图书——走向成功的通行证
学生交流，教师巡视指导。
课堂小结：
教师：根据一幅图，我们通常可以写出两道加法算式和两道减法
算式，即“一图四式”。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P50“做一做”第1 题。
学生独立完成后集体订正。让学生说一说是怎样算的。
2.课件出示教科书P50“做一做”第2 题。
引导学生读懂题意，根据8 和9 的分与合说出减法算式。
四、课堂总结
教师：通过本节课的学习，我们掌握了8 和9 的加、减法，并能
根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
板书
设计
8 和9 的加、减法
5+3=8 8-5=3
3+5=8 8-3=5
5+4=9 9-5=4
4+5=9 9-4=5
教后
反思
在本节课的教学过程中，利用教材提供的图，要求学生写出不同的算
式。通过合作交流，学生写出了4 道算式，亲身经历了根据一幅图写出
四道算式的过程，并能将图意用自己的语言表达出来，培养了学生看图
说话的能力以及运用数学语言进行表达的能力，加强了理解能力。
