文档文本内容
1/5
5.去外婆家
教学目标
1.认识“婆、候”等14 个生字，会写“宝、活”等9 个字和“宝贝、回来”等10 个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能说一说外婆家带给“我”哪些乐趣，从细节描写中感受乡村生活的独特魅力。
4.能和同学交流自己类似的经历，感受亲情的温暖。
教学重难点
1.能说一说外婆家带给“我”哪些乐趣，从细节描写中感受乡村生活的独特魅力。
2.和同学交流自己类似的经历，感受亲情的温暖。
第一课时
情境主题：发现小脚印——童年的奇妙发现
1、回顾一年级下册学过的童谣《摇摇船》，引出课题。
2、老师：接下来，让我们一起去外婆家看看会发生哪些有趣的事情吧。教师板书课题《去外
婆家》，生齐读课题。
任务一：初读课文，识记生字
1、初读课文，师出示要求：①借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。
②标出文章自然段。
识记生字
外婆
时候
乐趣
舅舅
留下
一份
喂养
逃跑
衣服
扑灭
pó
hòu
qù
jiù
liú
fèn
wèi
táo
小曲
qǔ
或者
huò zhě
fú
pū
鼻子
bí
2.课件出示词语：
①教师：这是本篇课文要求我们需要掌握会认识的生字，谁来当领读员？（生领读或者开火
车轮读，也可以老师带领读等多种练读方式）
2/5
②教师进行正音。
③教师讲解识字方法：采用随文识字、图片识字、动作演示识字、加减法识字等方式，引导
学生了解生字的读音和含义。
识记生字
图片识记
婆
pó
脚
jiǎo
鼻
bí
识记生字
动作识记
喂
wèi
逃
táo
扑
pū
识记生字
加一加识记
趣
qù
走
取
些
xiē
此
二
份
fèn
亻
分
喂
wèi
口
畏
④识字游戏。
婆
候
趣
舅
逃
曲
留
鼻
或
份
喂
服
者
扑
任务二：读中感悟，体会乐趣
师：通过探秘外婆家，我们认识了很多生字宝宝，那我们接下来会发现什么样的趣事呢？一
起来看看。
1、品读课文。再读课文，说一说外婆家有哪些吸引我的地方。预设：山上山下宝贝多。吃的、
玩的、看的
2、（课件展示第一自然段的内容）教师读第一自然段，理解“乐趣”是什么意思。预设：使
人感受快乐的趣味。
任务三：认真书写，展示风采
师：让我们来看看要有哪些要会写的生字，把字迹写得又漂亮又美观。
1、课件出示田字格里的生字。师进行书写指导。教师讲解生字拼音，课件动态演示生字的笔
顺，讲解音序、部首、结构、组词、造句。
3/5
2、课件出示每个生字在书写过程中需要注意的事项，教师讲解的时候可以叫学生上台进行演
示，规避学生在书写的过程中一些细节的错误。
宝：“宀”点画居中，横钩长短适中。“玉”三横平行，下横宜长，竖画居中，点画位置恰
当。组词：宝贝 无价之宝
笔顺：
活：“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“舌”上撇短平，横画稍长，竖画居中；
“口”正对竖画，上宽下窄，大小适中。组词：干活 活灵活现
笔顺：
些：上部宽阔，下两横稍短。“此”竖画端正，左边两竖间距适中，竖弯钩弯转自然，钩底
要平。两短横居中。组词：一些 那些
笔顺：
总：上窄下宽。上点撇距离适中。中框端正，上宽下窄，大小适中。“心”卧钩呈月牙形，
三点间距大致相等，点画位置恰当。组词：总是 总而言之
笔顺：
给：左窄右宽。“纟”撇向笔画平行。“合”撇捺左右舒展，横画宜短，“口”上宽下窄，
大小适中；上下各部中心对齐。组词：送给 给力
笔顺：
诉：“讠”点与横折提距离适中，竖段端正，对上点。“斥”上撇短平，横画稍长，竖画舒
展；点居长竖的中上部。组词：告诉 如泣如诉
笔顺：
曲：框形上宽下窄，大小适中，横向笔画、竖向笔画排布均匀，中间两竖左短右长。组词：
乐曲 异曲同工
笔顺：
4/5
名：“夕”上撇不宜太长。两撇向笔画平行，点画位置恰当。“口”上宽下窄，大小适中，
位置恰当。组词：名字 举世闻名
笔顺：
香：上宽下窄。“禾”上撇短平，横画长短适中，竖画正直居中，撇捺舒展，对称。“日”
稍小，上下等宽，横画均匀。组词：香气扑鼻 香甜
笔顺：
3、课时小结：在这节课里，你收获了哪些知识？师：我们跟随作者的脚步来到了外婆家，感
受到了童年时在外婆家的乐趣，还认识了很多的生字宝宝，下节课将还有更多的知识等待你
们去发觉……下课后可以给好朋友说一说你的乐趣是什么！
第二课时
任务四：交流乐趣，复习导入
1、再读课文交流讨论：文中“我”的外婆家有哪些吸引人的地方？在文中圈一圈。
2、请你用“有……有……还有……”造句。
3、自读课文，说一说文章的结构。预设：第一部分（1）： 我小时候最爱去外婆家。第二部
分（2-5）：喜欢去外婆家的原因。第三部分（6）：外婆家真有趣。“总——分——总”结
构。
精读课文
自读课文，说一说文章的结构。
第一部分（1）：我小时候最爱去外婆家。总写
第二部分（2- 5）：喜欢去外婆家的原因。
第三部分（6）：外婆家真有趣。
分写
总写
任务二：精读“宝贝”，品味乐趣
1、自主探究：自读3-5 自然段，找出文中具体写了哪些宝贝，用“——”画出来。
2、学习第3 自然段，品味“好吃的”。预设：山楂、柿子、毛栗子。
①“总要”是什么意思？预设：每次都这样
②这是一位怎样的外婆？预设：贴心 疼爱孩子
5/5
3、学习第4 自然段，品味“好玩的”。
①“好玩的”指的是什么？预设：小山雀 出示资料卡片
②再读第四自然段，说说“趣”在何处。预设：小山雀：蹦来跳去、不会逃、唱小曲
4、学习第5 自然段，寻找“好看的”，从细节描写中感受乡村生活的独特魅力。
①外婆家有什么好看的？预设：杜鹃花、野花
②从舅妈采野花戴在头上或别在衣服上这一细节描写中，可以体会到什么？预设：乡村生
活的独特魅力。
任务三：回顾总结，拓展延伸
1、齐读最后一自然段（用赞叹的语气读出喜爱之情。）
本段作用：全文中心句，点明中心，首尾呼应。
2、你从作者细致的描写中感受到了什么？文章表达了作者怎样的情感？
预设：感受到乡村生活的美好和亲情的温暖。文章表达了作者对在外婆家度过的这段时光的
喜爱和怀念。
3、课后作业：
①与同学交流分享自己在外婆家或其他亲戚家的类似经历。
②画一幅自己记忆中外婆家的画，并配上简单的文字说明。
教学反思:
在教学时，我先引导学生初读课文，在课文中识记生字，并且相机指导学生易写错或写
得不规范的字，给学生充足的练习时间，保证学生的主体性。本课的重点是引导学生了解外
婆家带给“我”的乐趣，我采用分段精读的方法，将重难点拆分，既减轻了学生的学习压力，
又帮助他们更高效地理解了课文内容。同时，我注重引导学生从“乐趣”中体会亲情的温暖，
并鼓励学生说一说自己类似的经历，引导他们观察生活，从生活细微处感受亲情的温暖。
