文档文本内容
2026 秋人教PEP 六年级上册英语
Unit 6 Energy, nature and us
第3 课时
Part B Let’s talk
教学设计
单元
Unit 6 Energy, nature and us
课时
第3 课时
板块
Part B Let’s talk
课型
听说拓展课/ 节能建议课
课时主题
Why should we save energy?
单元大问题
Why is saving energy important?
本课核心问题
Why should we save energy? What can we do to save energy?
单元项目任务
Give a presentation about green energy
一、语篇研读
● Lead-in
本课时围绕Unit 6
的单元主题Energy, nature and us
“
—
—
展开。教师应始终将能源来源
能源用途
节能行动
—
”
绿色责任作为贯穿线索，避免把本单元处理成单纯词汇教学。
● Presentation
【What
】本语篇/ 板块讲了什么？
本课转向Part B 的节能主题。学生在项目展示或课堂讨论情境中了解许多自然资源正在减少，人类需要节约
能源，并学习take quick showers, use LED lighting, turn off lights, go by bus or walk 等具体建议。语篇帮
“
”
“
”
助学生从能源有什么用进一步走向为什么要节约能源、怎样节约能源。
【Why
】为什么学习这个语篇/ 板块？
前两课时关注能源来源和用途，本课开始关注责任与行动。学生需要认识到energy
和resources are
limited
，不能只停留在We should save energy 的口号层面，而要能提出具体可执行的生活建议。
【How
】语篇/ 板块如何组织语言？
—
—
语篇围绕问题
原因
建议展开：Why should we save energy? Because many resources are running out.
How can we save energy? We can take quick showers. We can use LED lighting. We can turn off lights.
We can go by bus or walk.
语言重点是can / should + 动词原形提出建议。
二、教学目标
通过本课时学习，学生能够：
能够听懂并理解Part B Let’s talk 关于节能原因和方法的核心内容。
理解resources, run out, save energy, LED lighting, quick shower, unplug 等词汇或短语。
能够用We should... / We can... 提出具体节能建议。
能够结合家庭或学校生活，说出至少3 条节能行动。
达成评价（可观察表现）
• 能根据听读任务提取人物、场景和2—3 条关键信息。
• 能用本课核心句型完成不少于4 轮同伴问答或角色对话。
• 能用2—3 句话回应本课主题意义，而不是只复述词句。
三、核心语言
1.
核心词汇/ 短语
英文
中文释义
resources
资源
run out
用完；耗尽
save energy
节约能源
take quick showers
快速淋浴
use LED lighting
使用LED 照明
turn off lights
关灯
unplug computers and TVs
拔掉电脑和电视插头
go by bus or walk
乘公交或步行
2.
核心句型/ 功能表达
Why should we save energy? 我们为什么应该节约能源？
Many resources are running out. 许多资源正在耗尽。
We should save energy. 我们应该节约能源。
We can take quick showers. 我们可以快速淋浴。
We can use LED lighting.
我们可以使用LED 照明。
Every little thing helps. 每一件小事都有帮助。
四、教学重难点
类别
内容
教学重点
1. 理解本课语篇/板块内容，能提取能源来源、用途
或节能建议等关键信息。
2. 能在图片、表格和句型支架帮助下运用本课核心词
汇和句型。
3. 能将能源知识与生活行动联系起来，围绕单元大问
题进行表达。
教学难点
1.
区分energy, power, electricity, resources 等概
念。
2.
正确使用can / should +
动词原形，以及use ... to
... 表达用途。
3. 将节能建议具体化，并能在口头或书面表达中形成
完整语篇。
五、学情分析
六年级学生对电灯、空调、汽车、电脑等用能物品有直接生活经验，也已经接触过can、should、There
be
、一般现在时等基础语法形式。但energy, power, electricity, resources
“
等概念较抽象，学生容易出现知
”
道中文意思但不能准确表达用途的情况。教学中应通过图片、流程图、真实生活任务、KWL 表和项目支架
帮助学生从概念理解走向语言表达。
六、教学工具与教学方法
项目
内容
教学工具
PPT、教材图片、能源来源图片、节能行为图片、
Let’s talk 音频/视频、词卡、KWL 表、3R 分类表、
项目展示评价表。
教学方法
情境教学法、语篇教学法、任务型教学法、项目化学
习法、小组合作学习法、多媒体辅助教学法。
科学概念降难支架
•
“
→
→
”
能源概念按来源
用途
行动三步图示化，不展开复杂发电原理。
• green energy、resources、electricity 等抽象词必须配生活图片或流程图，先理解再输出。
•
节能建议要落到可执行动作，如turn off lights、take quick showers、reuse bags，避免空泛口号。
中英文呈现建议
• PPT 和板书以英文关键词、句型和任务指令为主，中文只用于必要概念提示和课堂管理。
•
“
核心语言采用英文句型+
”
简短中文释义的层级，避免整页中文解释挤占学生英语输入。
•
学生输出页保留英文支架，如I can... / I should... / We use...to...，鼓励学生用英语完成最终表达。
七、教学过程
Step 1 Warm-up & Lead-in
教学目标
学习活动
效果评价
复习能源用途，引出节能原因。
（学习理解）
1. 教师快速复习：We use
electricity to light / heat / cool / run
things.
2. 教师出示干涸河流、过度用电、
灯未关闭等图片，提问：Is energy
endless?
3. 学生初步回答：No. We should
save energy.
4.
教师板书resources, run out。
教师观察学生是否能理解资源有限
的概念；必要时用中文解释
resources
和run out。
“
—
—
”
【设计意图】通过图片和问题链激活学生已有经验，帮助学生建立自然
能源
生活
的主题联系。
Step 2 Look and predict
教学目标
学习活动
效果评价
听前预测：他们会提出哪些节能建
议？（学习理解）
1.
教师出示Part B Let’s talk 情境
图。
2. 学生观察图片中的人物、图标和
场景：quick shower, LED light,
bus, walk 等。
3. 教师提问：What saving ideas
can you see?
4. 学生预测听力内容。
教师评价学生是否能从图中识别节
能行为，为听力理解做准备。
【设计意图】通过观察预测和听读任务降低语篇理解难度，引导学生带着问题获取关键
信息。
Step 3 Listen and get information
教学目标
学习活动
效果评价
第一次听：获取主旨。（学习理
解）
1. 学生听录音，回答：What are
they talking about?
2. 学生选择：A. saving energy B.
教师检查学生是否能听出saving
energy 主题。
exploring space C. spending
money。
3. 教师核对并引出核心问题：Why
should we save energy?
【设计意图】通过观察预测和听读任务降低语篇理解难度，引导学生带着问题获取关键
信息。
Step 4 Read and understand
教学目标
学习活动
效果评价
第二次听：提取原因和建议。（学
习理解）
1. 学生再次听录音，完成表格：
Reason / Saving ideas。
2. Reason: Many resources are
running out.
3. Ideas: take quick showers, use
LED lighting, turn off lights, go by
bus or walk。
4. 学生根据表格说完整句。
教师观察学生能否区分原因与建
议，是否能用We can / We
should 表达。
【设计意图】通过表格、圈画和句型观察，帮助学生从语篇中发现语言形式，避免脱离
语境讲语法。
Step 5 Language focus
教学目标
学习活动
效果评价
阅读对话，圈出should / can 句
子。（学习理解）
1.
学生阅读对话，圈出We
should...
和We can...。
2. 教师板书：We should save
energy. We can take quick
showers.
3.
学生观察should / can 后面动词
形式。
4. 教师强调：should + verb, can
+ verb。
教师纠正should to save / can
saves 等错误表达。
【设计意图】通过表格、圈画和句型观察，帮助学生从语篇中发现语言形式，避免脱离
语境讲语法。
Step 6 Practice and production
教学目标
学习活动
效果评价
节能建议替换操练。（应用实践）
1. 教师提供行为卡：turn off lights,
unplug computers, use LED
lighting, take quick showers。
2.
学生用We should... / We can...
造句。
3.
小组按Home / School / Public
教师评价建议是否具体可执行，避
免学生只重复We should save
energy。
places 分类提出建议。
4.
小组展示3 条建议。
【设计意图】通过操练、合作和真实任务，让学生将语言知识迁移到生活表达和单元项
目中。
Step 7 Think and share
教学目标
学习活动
效果评价
主题提升：Every little thing
helps.（迁移创新）
1. 教师提问：Can small actions
really help?
2. 学生讨论小行动的意义。
3. 教师引导学生说：Small
changes can make a big
difference. Every little thing helps.
4. 学生在学习单上写下一个自己能
做到的节能行动。
教师关注学生是否能把语言学习转
化为生活行动，形成绿色低碳意
识。
【设计意图】通过操练、合作和真实任务，让学生将语言知识迁移到生活表达和单元项
目中。
Step 8 Summary 课堂小结
Resources are running out.
We should save energy.
We can take quick showers / use LED lighting / turn off lights / walk more.
八、课堂练习
Choose: We ______ save energy. A. should B. should to
Complete: We can ______ quick showers.
Read and match: quick shower / LED lighting / unplug computers 与图片配对。
Write 3 ideas: We should... / We can...
九、课后作业
基础：听录音并跟读Part B Let’s talk 三遍。
提高：写4 条家庭节能建议。
拓展：观察家中一处浪费能源的现象，并写一句英文建议。
十、板书设计
Unit 6 Energy, nature and us
Part B Let’s talk
Why should we save energy?
Many resources are running out.
We should save energy.
We can take quick showers.
We can use LED lighting.
We can turn off lights.
Every little thing helps.
should + verb / can + verb
十一、教学反思参考
本课语言难点在于让学生提出具体建议而不是停留在口号。
教师可把节能行为分到Home, School, Public
places 三个语境中，帮助学生拓展思路。should / can 后动词原形应在口头和书面练习中不断强化。
