文档文本内容
教学设计
课程基本信息
学科
英语
年级
五年级
学期
秋季
课题
Unit 1 Different friends
B Let’s talk
编写教师
岳巍巍
工作单位
北京市十一学校一分校
指导专家
闫赤兵
工作单位
北京市海淀区教师进修学校
教学目标
1．能够通过看图、听录音、看动画等，获取吴斌斌、Sarah 和Oliver 在科技艺术节上
能做什么的信息；能够理解对话大意，体会个人兴趣和能力的差异，理解团结协作的重要
性。
2 ．能够听、说、读、写核心句型“ What can you do for the festival? I can
...”“Can you ...? Yes, I can. / No, I can’t.”，运用核心句型就对方的能力提问并作答。
3．能够完成能力调查的活动，运用“What can you do? Can you ...?”询问并了解每
个人能为节日活动做的事情。
4．能够按照正确的语音、语调朗读所学对话，感知句子中的重读与连读。
教学内容
教学重点
学习运用核心句型“What can you do for the festival? I can ...”“Can you ...? Yes,
I can. / No, I can’t.”，就对方的能力提问并作答。
教学过程
教学环节
主要师生活动
导入
从开篇页引入B 部分主题
Look and think
教师引导学生观察开篇页主题图，回答Look and think 的问题“What are
the children doing in the pictures? Can you do these things? What else can
you do?”，引入B 部分的主题。
呈现与
操练
1．利用听力活动引入对话教学
（1）Listen and think
教师首先播放Let’s talk 第一部分Miss White 和Mrs Green 对话的录音，
并提问“What are they talking about?”，进而引导学生完成此部分的选择内
容并核对答案，自然引入学生将为科学艺术节做哪些准备的话题。
（2）Look and say
教师利用课件呈现Let’s talk 的插图，先请学生关注插图中的内容，并提
问“Who are they? What can they do?”，再请学生根据插图信息预测对话内
容。
2．呈现完整对话，处理对话细节
（1）Watch and say
教师播放Let’s talk 的动画，请学生整体感知对话大意，验证预测内容。
1
教师提问“When is the Science and Art Festival?”，并根据学生的回答帮助
学生理解“in two weeks”。
教师再次播放动画并提问“What can they do for the festival?”，学生尝
试回答。教师板书核心句型“ What can you do for the festival? I can
...”“Can you ...? Yes, I can. / No, I can’t.”。学生尝试使用核心句型“I
can ...”来表达自己参加科学艺术节的想法与意愿。
（2）Find and think
教师请学生找出描述Oliver 爱好以及给斌斌建议的句子，理解like doing
的表意功能，引导学生体会个人兴趣和能力的差异，理解团结协作的重要性。
3．操练并表演对话
（1）Listen and repeat
教师利用课件呈现对话文本，并标记出学生需要关注的语调、重读和连读
的内容，请学生听对话录音或观看动画，模仿跟读。
（2）Role-play
学生在组内分角色练习，并在全班表演。教师可组织学生从朗读的流利
性、语言的准确性和表演的生动性等方面进行互相评价。
巩固与
拓展
利用Do a survey 操练对话
（1）Learn to do a survey
教师利用Do a survey 来创设情境，即Amy 采访同学可以在科学艺术节上
做的事情，引导学生观察Amy 如何提问并记录得到的答案。
（2）Do a survey
学生四人一组，一名学生扮演调查者，其他学生扮演被调查者，运用所学
的词汇和句型完成调查，调查者使用核心语言汇报调查结果。学生可以先组内
练习。
（3）Act and show
教师请三到四组学生在全班展示。在学生展示过程中，教师关注学生口头
表达的准确性，表情和肢体动作的配合。
课后作业
课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’s talk 的对话。
选做：
学有余力的学生可以阅读Reading time 的小故事，了解故事大意，在故事
中圈出描述新同学的形容词，用波浪线画出她能做什么，不能做什么，体会每
个人都是独立的个体，接纳自己和他人在外貌、性格、能力方面的差异，建立
自信乐观、开放包容的心态。
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