文档文本内容
教学设计
课程基本信息
学科
英语
年级
五年级
学期
秋季
课题
Unit 6 Nature and us
A Let’s spell
编写教师
田亚娟
工作单位
北京市海淀区第二实验小学
指导专家
闫赤兵
工作单位
北京市海淀区教师进修学校
教学目标
1．能够通过听录音、跟读故事，感知、辨别字母组合al、au、aw 的发音。
2．能够借助录音观察、归纳字母组合al、au、aw 的发音规律，尝试朗读包含该字母
组合的单词。
3．能够借助拼读规则在单线上拼读和拼写单词，做到书写规范、正确；能够在单线上
书写一个句子，句子包含由al、au、aw 构成的单词。
4．能够理解故事大意，再次思考开篇页问题，体会大自然能让人们感到美好和兴奋。
教学内容
教学重点
1．辨别、归纳字母组合al、au、aw 的发音规律，尝试朗读包含该字母组合的单词。
2．借助拼读规则拼读和拼写单词；尝试书写一个句子，句子包含由al、au、aw 构成
的单词。
教学过程
教学环节
主要师生活动
导入
利用插图导入故事情境，理解主题意义
（1）Look and say
教师利用课件依次呈现该板块活动1 故事的四幅插图，通过问题“Who is
he? What is he doing?”引导学生预测故事内容。
（2）Listen to the story
教师呈现四幅插图并播放故事录音，引导学生了解故事主人公Paul 做的事
情。
呈现与
操练
1．找例词，辨别发音
（1）Watch and find
教师播放故事动画，学生核对预测内容，理解故事大意。学生在看与听的
过程中初步感知含有字母组合al、au、aw 的单词的发音。
（2）Listen and read
教师播放录音，呈现故事内容，请学生画出含有字母组合al、au、aw 的单
词。
（3）Watch and read
教师再次播放故事动画，利用课件呈现故事中出现的含有字母组合al、
1
au、aw 的单词，引导学生跟读，并尝试总结以上字母组合的发音。
2．尝试说出含有字母组合al、au、aw 的其他单词，操练发音
Try to say
教师引导学生讨论并说出更多的含有字母组合al、au、aw 的单词，并记
录在黑板上，帮助学生复现更多单词。
3．朗读故事，巩固发音，理解主题意义
（1）Listen and read
教师播放故事录音，请学生跟读，引导学生在朗读故事中巩固字母组合
al、au、aw 的发音。
（2）Try to say
教师引导学生关注故事中Paul 在秋天的森林里散步后用笔描绘秋天，体
会大自然的美给作家带来的愉悦和创作灵感。
巩固与
拓展
1．听音选词
（1）Listen and read
教师请学生先观察该板块活动2 的单词，再尝试读出这些单词。接着教师
示范发音，学生进行跟读。
（2）Listen and circle
教师播放录音请学生根据录音圈出单词，验证自己读音是否正确。教师再
次播放录音，带领学生核对答案。教师带领学生逐一朗读单词，在此过程中观
察学生发音的准确性并及时纠正。
2．听音写词
（1）Try to guess
教师引导学生观察该板块活动3 的句子，猜测横线处可能填写的单词。
（2）Listen and write
教师播放录音，学生根据听到的内容将句子补充完整。教师再次播放录
音，并带领学生核对答案，随后带领学生朗读句子，说出句子大意。
（3）Try to retell
教师可引导学生结对，一名学生复述录音中的句子，另一名学生通过拼读
各个音素读出单词，然后交换角色继续活动。
3．仿照故事写句子
（1）Let’s write
教师通过课件呈现该板块活动4 的要求和该板块活动1 的故事，引导学生
抄写、仿写故事中的句子或自主造句。示例如下：
Paul often walks in the forest in August.
The tall man is drawing a picture.
A small ball falls near the wall.
（2）Self-check
教师提供评价标准，可以从句中的单词是否包含字母组合al、au 或aw，
句子内容是否合理，句子首字母是否大写，标点符号是否正确等方面进行评
价。学生写完后，同伴之间互相朗读句子。
课后作业
课后听录音，模仿并朗读Let’s spell 中含有al、au、aw 的单词，并练习跟
2
读故事。
选做：
学生可以用含有字母组合al、au、aw 的单词创编新的小故事，还可以给
小故事配上简单的插图，制作成迷你语音故事书。
3
