文档文本内容
《葡萄沟》逐字稿
【教材分析】
《葡萄沟》是这组单元课文的最后一篇文章，充满浓郁风土人情。课文以"葡萄沟真是个好地方"为主
线贯穿全文，主要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟出产的葡萄品种多、产量高、五光十色，老乡热情好客，
葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名的特点。在教学中需要让学生理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，
并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。考虑到二年级的学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段、丰
富的教学形式十分必要。利用多媒体和学科整合的特点，创设情境，以读促悟，在反复的朗读、品读
中感受葡萄沟的特点。
【教学目标】
1. 会认"葡、萄、沟"等17 个生字，读准多音字"好、干、分"，会写"份、枝"等8 个生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客。
3. 能采用多种方法理解词语，能借助图片、结合上下文和生活实际了解"五光十色""热情好客"等
重点词语的意思，初步感受"葡萄沟真是个好地方"。
【教学重点】
1. 识字写字，采用多种方法理解词语，培养良好的写字习惯。
2. 理解为什么说葡萄沟是个好地方。
【教学准备】
PPT 课件板贴生字卡片葡萄实物或图片新疆地图
【教学时间】
两课时
第一课时
导入
师：上课！
生：老师好！
师：同学们好，请坐！
师：同学们，我们的"美丽中国行"已经进行了一段时间了，还记得我们都去过哪些地方吗？
生1：我们去了鹳雀楼！
生2：还去了庐山看瀑布！
生3：去了黄山看奇石！
生4：还去了日月潭！
师：说得真好！从鹳雀楼极目远眺，我们感受了"欲穷千里目，更上一层楼"的豪迈；到庐山瀑布前，
我们领略了"飞流直下三千尺，疑是银河落九天"的壮观；在黄山我们看了那些奇形怪状的石头；在日
月潭我们感受了宁静之美。
师：今天，本单元的旅行来到了最后一站——新疆吐鲁番的葡萄沟！（出示新疆地图和葡萄沟位置）
师：看，这就是新疆！（指着地图）新疆在我国的西北部，是我国面积最大的省区。在新疆有个地方
叫吐鲁番，吐鲁番有个美丽的地方叫——
生：葡萄沟！
师：对！让我们去课文里，仔细欣赏一下葡萄沟吧！（板书课题：葡萄沟）
师：请大家跟老师一起书写课题。"葡"——草字头，下面是"匍"；"萄"——草字头，下面
是"陶"；"沟"——三点水，右边是"勾"。
师：齐读课题！
生：（齐读）葡萄沟！
任务一：初读课文识生字
1.自读课文，整体感知
师：现在让我们一起去领略葡萄沟的美景吧，请大家自由读课文，老师有几个要求：
师：（出示自读提示）请看大屏幕，跟老师一起读一读：
师生合：①自由读课文，读准字音，读通句子。不会读的生字借助拼音多读几遍。②标明自然段序号。
师：明白了吗？
生：明白了！
师：好，开始读书！
（学生自由读课文，教师巡视指导，时间约3 分钟）
师：读完的同学请坐端正。课文一共有几个自然段？
生：4 个自然段！
师：很好！谁愿意来读读课文？我们分段读，其他同学认真听。
（指名4 位学生分段朗读课文）
2.多音字学习
师：同学们读得很认真！在这篇课文中，有几个多音字朋友，我们来认识一下。（出示多音字PPT）
师：看，这些蓝色的字有什么特点？
生：它们是多音字！
师：对！我们一个一个来学习。
学习"好"
师：先看"好"字。（出示"好"的两个读音）
师："好"有两个读音，一个读"hǎo"，一个读"hào"。
师：在"葡萄沟真是个好地方"中，"好"读什么？
生：读"hǎo"！
师：对！表示优秀、美好的时候读"hǎo"。
师：那"好客"的"好"读什么呢？
生：读"hào"！
师：很好！表示喜欢、爱好的时候读"hào"。我们一起读——
生：（齐读）好（hǎo）地方，好（hào）客！
学习"干"
师：再看"干"字。（出示"干"的两个读音）
师："干"也有两个读音，一个读"gān"，一个读"gàn"。
师：在"葡萄干"中，"干"读什么？
生：读"gān"！
师：对！表示没有水分的时候读"gān"。
师：那"干活"的"干"读什么呢？
生：读"gàn"！
师：很好！表示做、从事的时候读"gàn"。我们一起读——
生：（齐读）葡萄干（gān），干（gàn）活！
学习"分"
师：最后看"分"字。（出示"分"的两个读音）
师："分"也有两个读音，一个读"fēn"，一个读"fèn"。
师：在"水分"中，"分"读什么？
生：读"fēn"！
师：对！表示成分、部分的时候读"fēn"。
师：那"分外高兴"的"分"读什么呢？
生：读"fèn"！
师：很好！表示特别、格外的时候读"fèn"。我们一起读——
生：（齐读）水分（fēn），分（fèn）外高兴！
3.识字游戏：摘葡萄
师：多音字学得很好！课文里还有一些字词，它们很调皮，藏在了每串葡萄的后面。（出示葡萄串图
片，每串后面有生字词）如果你能读准它们，就能摘下这串葡萄。你们有信心摘光所有的葡萄吗？
生：有信心！
师：好！我们开始摘葡萄！
第一串：葡萄沟
师：第一串葡萄后面藏着——"葡萄沟"！谁来摘？
生1：pútáogōu——葡萄沟！
师：读得真好！这串葡萄被你摘走了！（做摘葡萄的动作）
第二串：吐鲁番
师：第二串葡萄后面藏着——"吐鲁番"！
生2：tǔlǔfān——吐鲁番！
师：棒极了！又摘走一串！
第三串：盛产
师：第三串："盛产"！
生3：shèngchǎn——盛产！
师：很好！
第四串：搭起
师：第四串："搭起"！
生4：dāqǐ——搭起！
师：读得准确！
第五串：凉棚
师：第五串："凉棚"！
生5：liángpéng——凉棚！
师：真不错！
第六串：五光十色
师：第六串："五光十色"！这个词有点长，谁敢挑战？
生6：wǔguāngshísè——五光十色！
师：太棒了！
第七串：维吾尔族
师：第七串："维吾尔族"！
生7：wéiwúěrzú——维吾尔族！
师：读得真好！
第八串：热情好客
师：第八串："热情好客"！
生8：rèqínghàokè——热情好客！
师：注意"好"读"hào"！很好！
第九串：晾房
师：第九串："晾房"！
生9：liàngfáng——晾房！
师：正确！
第十串：蒸发
师：最后一串："蒸发"！
生10：zhēngfā——蒸发！
师：太好了！所有的葡萄都被大家摘光了！让我们为自己鼓鼓掌！
生：（鼓掌）
师：现在我们来齐读这些词语，巩固一下：
生：（齐读）葡萄沟、吐鲁番、盛产、搭起、凉棚、五光十色、维吾尔族、热情好客、晾房、蒸发！
任务二：开心畅游葡萄沟
（一）学习第一自然段
师：生字词学得这么好，现在我们可以进入葡萄沟游览了！请大家默读第一自然段，想一想：葡萄沟
那里出产哪些水果呢？最受欢迎的又是哪一种水果呢？
（学生默读第一自然段）
师：谁来告诉大家，葡萄沟出产哪些水果？
生1：出产水果！五月有杏子，六月有香瓜，七月份人们最喜爱的葡萄成熟了。
师：回答得很完整！请你用朗读来告诉我们，通过你的朗读要让我们注意到这些水果，特别是那个最
受欢迎的水果。
生1：（朗读）"新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里盛产水果。五月有杏子，六月有香瓜，到了七月
份，人们最喜爱的葡萄成熟了。"
师：读得真好！特别是"最喜爱的葡萄"读得很有感情！
师：瞧，这些水果来了——（依次出现杏子、香瓜、葡萄的图片）
师：这之中，最受欢迎的就是葡萄，所以就把那里取名叫"葡萄沟"。让我们一起读读这句话，读出人
们对葡萄的喜爱！
生：（有感情齐读第一自然段）
（二）学习第二自然段
师：葡萄这么受欢迎，那这些葡萄种在哪里呢？又是什么样子的呢？请大家读读第二自然段的前两句
话。
（指名读第二自然段前两句）
生2：（读）"葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。"
1.理解"梯田"和"山坡"
师：读得很好！这里有两个词需要我们理解一下。什么是"梯田"呢？
师：瞧（出示梯田图），这就是梯田。看看图再看看它的名字，谁能说说梯田是什么样子的？
生3：梯田一层一层的，像楼梯一样！
师：说得真形象！一层层往上，所以梯田不是在平地上（教师手势表演），而是在倾斜的山坡上。
师：（出示山坡图）看，这就是山坡。"坡"山有土，所以"坡"的右边是个"土"。
师：现在你们明白了吗？葡萄种在——
生：山坡的梯田上！
2.理解比喻句
师：那葡萄的枝叶是什么样子的呢？
生4：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
师：这是个比喻句，把什么比作什么？
生4：把茂密的枝叶比作绿色的凉棚。
师：很好！（出示凉棚图片）这就是凉棚，凉棚有什么作用？
生5：可以遮阳！可以乘凉！
师：对！葡萄的枝叶像凉棚一样茂密，可以为人们遮阳。
3.欣赏葡萄的美丽
师：秋天到了，梯田上的葡萄成熟了，我们一起去欣赏一下吧！（出示各种颜色的葡萄图片）
师：哇！这么漂亮的葡萄！课文里是怎么描写的呢？请同学读读第三句话。
生6：（读）"葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极
了。"
4.理解"五光十色"
师："五光十色"是什么意思呢？能从这句话中找到答案吗？
生7：能！有红的、白的、紫的、淡绿的，说明颜色很多！
师：说得对！请大家用波浪线圈出文中表示颜色的词语。
（学生圈画：红的、白的、紫的、淡绿的）
师：除了颜色多，"五光十色"还表示什么意思呢？再看看这两幅图（出示很有光泽的葡萄图），从外
观上看有什么共同的特点？
生8：很有光泽！很亮！
师：很好！所以"五光十色"不仅指颜色多，还表示葡萄富有光泽，在阳光下闪闪发亮。
师：现在谁能用"五光十色"说个句子？
生9：花园里的花五光十色，美丽极了！
师：很好！
5.理解"热情好客"
师：这时候如果你到葡萄沟去，就会感受到维吾尔族老乡的热情好客。（出示第四句）
师：什么是"热情好客"呢？从哪儿看出他们热情好客呢？自己读读这句话，找一找。
生10：（读）"要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃
个够。"
师：从哪些词语可以看出老乡们热情好客？
生10："准会摘下最甜的葡萄"、"让你吃个够"！
师：说得真好！"准会"说明一定会，"最甜的"说明给客人最好的，"吃个够"说明让客人吃饱，这些都
体现了老乡们的——
生：热情好客！
师：（出示课文插图）图中你能看出老乡热情好客吗？
生11：能！老乡正在给客人端葡萄！
生12：大家围坐在一起，很温馨！
师：现在我们把第二自然段连起来读一读，把你的理解通过朗读表达出来。
生：（有感情齐读第二自然段）
任务三：认真书写展风采
师：欣赏了葡萄沟的美景，现在我们来练习写字。今天要写的四个字是：份、枝、客、诚。
1.指导书写"份"字
师：我们先来写"份"字。（出示田字格中的"份"字）
师：观察一下，"份"字是什么结构？
生：左右结构！
师：对！左边是单人旁，右边是"分"。我们来看看怎么写。（教师在黑板上示范）
师：左边单人旁"亻"：撇画起笔在左上格，倾斜角度适中，大约45 度，不要过陡或过平；竖画从撇
画中间偏下位置起笔，垂直向下，贯穿竖中线左侧，收笔要稳。
师：右边"分"：首撇比"亻"的撇稍短，起笔略低；横撇的"横"要短，"撇"向斜下方舒展，弧度自然；
捺画从横撇末端起笔，向右下方伸展，与左边"亻"的竖画形成呼应；最后一横短而平，落在横中线下
方，托住上方部件。
师：书写时要注意左窄右宽，左右重心对齐，避免右边"分"的捺画过长或过短。比如写"一份"的"份"，
要让左右部件紧凑不脱节，整体显得匀称。
师：请大家在练习本上写一个"份"字。
（学生练习，教师巡视指导）
2.指导书写"枝"字
师：接下来写"枝"字。（出示"枝"字）
师："枝"字是什么结构？
生：左右结构！
师：左边是木字旁，右边是"支"。（教师示范）
师：左边"木"字旁：横画短，起笔在左上格；竖画垂直向下，穿过横画中点；撇、点分别从竖画两侧
起笔，撇向左下、点向右下，角度对称，且都不要超出横画长度，末笔"点"变"提"的变形要轻，向右
上方带出。
师：右边"支"：横画与"木"字旁的横画基本平齐，长度略长；竖画对准"木"字旁竖画的右侧，垂直向
下；横撇的"横"短、"撇"斜，捺画从横撇末端起笔，舒展有力，收笔略低于左边"木"字旁的竖画。
师：书写时要注意左窄右宽，"木"字旁占田字格左半格1/3，右边"支"的捺画是关键笔画，要写得舒
展但不夸张。
（学生练习）
3.指导书写"客"字
师：现在写"客"字。（出示"客"字）
师："客"字是什么结构？
生：上下结构！
师：上面是宝盖头，下面是"各"。（教师示范）
师：上面"宀"：首点居中，落在竖中线上方；左点略低，右点稍高，两点对称；横撇的"横"要
平，"撇"向斜下方，覆盖住下方部件的上半部分，整体宽度适中，不要过宽或过窄。
师：下面"各"：撇画从"宀"的横撇下方起笔，向左下舒展；横撇的"横"与"宀"的横平行，"撇"比上方
的撇稍短；捺画与撇画对称，向右下伸展，托住上方；"口"字方正，落在横中线下方，左右宽度
与"宀"基本一致，竖画垂直，横画平稳。
师：书写时要注意上下重心对齐，"宀"要能"盖住"下方"各"的上半部分，避免"各"的"口"字过大或过
小。
（学生练习）
4.指导书写"诚"字
师：最后写"诚"字。（出示"诚"字）
师："诚"字是什么结构？
生：左右结构！
师：左边是言字旁，右边是"成"。（教师示范）
师：左边"讠"：首点起笔稍高，落在左上格；横折提的"横"短，"折"角圆润，"提"向右上方轻快带出，
整体窄长，占田字格左半格1/3。
师：右边"成"：横画与"讠"的横折提基本平齐，长度适中；撇画从横画左侧起笔，向左下轻展；横折
钩的"横"短、"折"直，钩画短小有力；斜钩是关键笔画，从横折钩下方起笔，向右下方倾斜，弧度自
然，收笔略低于左边"讠"；最后两点对称，左点在斜钩左侧，右点在斜钩右侧，小巧圆润。
师：书写时要注意左窄右宽，右边"成"的斜钩要写得舒展但不歪斜，避免整体重心偏移。
（学生练习）
5.练习反馈
师：请大家把每个字再写一遍，注意写字姿势：头正、身直、足安。
（学生练习，教师巡视）
师：写完的同学，请和同桌互相看看，互相评价一下。
（同桌互评）
师：谁愿意把自己写的字展示给大家看看？
（选取几个学生的作业投影展示，师生共同评价）
总结
师：今天我们认识了一个叫葡萄沟的地方，那里的葡萄五光十色，美丽极了。那里的老乡热情好客。
人们为了更好地保存葡萄，把葡萄制成了葡萄干。葡萄干又是怎么制作的呢？下节课我们将继续学习。
师：这节课大家表现得真棒！下课！
生：老师再见！
第二课时
复习导入
师：上课！
生：老师好！
师：同学们好，请坐！
师：通过上节课的学习，葡萄沟给你留下了什么印象？
生1：葡萄沟很美！
生2：那里的葡萄五光十色！
生3：老乡很热情好客！
生4：那里盛产水果！
师：说得真好！葡萄沟确实是个美丽的地方。千言万语汇成一句话——
师：（出示句子）请大家一起读：
生：（齐读）"葡萄沟真是个好地方。"
师：（板书：葡萄沟真是个好地方）这句话就是我们这篇课文的中心句。
任务一：探究葡萄干之谜
1.品读第三自然段，探索葡萄干制作过程
师：葡萄沟不仅葡萄美，而且还能制成葡萄干。葡萄干是怎么制作的呢？我们来读读第三自然段。
师：请大家默读第三自然段，思考三个问题：
师：（出示思考题）
1. 葡萄干是在哪里制作的？
2. 葡萄干是如何制作的？
3. 葡萄干的味道怎么样？
（学生默读第三自然段，约3 分钟）
2.学生汇报交流
师：现在我们来交流一下。第一个问题：葡萄干是在哪里制作的？
生1：葡萄干是在晾房里制作的！
师：回答正确！请你读读相关的句子。
生1：（读）"收下来的葡萄，有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。"
师：读得很好！那么第二个问题：葡萄干是如何制作的？
生2：晾房修在山坡上，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流
动的热空气，让水分蒸发掉，就成了葡萄干。
师：说得真详细！第三个问题：葡萄干的味道怎么样？
生3：这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
师：回答得很完整！
3.借助图片理解"晾房"
师：刚才同学们提到了"晾房"，什么是晾房呢？（出示晾房图片）
师：看，这就是晾房。从图片上你能看出晾房有什么特点？
生4：晾房的墙上有很多小孔！
生5：里面有很多木架子！
生6：上面挂着很多葡萄！
师：观察得真仔细！晾房就是专门用来晾晒葡萄的房子。
4.了解葡萄干的制作过程
师：现在请同学们根据课文内容，说说葡萄干的制作过程。谁来试试？
生7：首先把晾房修在山坡上，然后在四壁留许多小孔，里面钉许多木架子，再把成串的葡萄挂在架
子上，最后利用流动的热空气，让水分蒸发掉，就成了葡萄干。
师：说得真好！我们一起来看看制作过程。（播放葡萄干制作视频）
师：看了视频，你们觉得这种制作方法怎么样？
生8：很天然！不用添加任何东西！
生9：很环保！利用自然的风和热！
师：说得真好！这种天然的制作方法，让葡萄干保持了原有的营养和甜味。
5.指导朗读
师：这里生产的葡萄干有什么特点呢？
生10：颜色鲜，味道甜，非常有名！
师：对！让我们读出葡萄干的美味来！
生：（有感情齐读）"这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。"
师：现在我们完整地读读第三自然段，感受葡萄干制作的神奇！
生：（齐读第三自然段）
任务二：我是新疆代言人
1.总结葡萄沟的特点
师：学完了课文，现在我们来总结一下，葡萄沟为什么是个好地方？
生1：因为那里盛产水果，特别是葡萄！
生2：因为那里的葡萄五光十色，美丽极了！
生3：因为老乡热情好客！
生4：因为那里能制作出颜色鲜、味道甜的葡萄干！
师：说得真全面！（结合板书总结）美好的景色，美味的葡萄，热情的老乡，色鲜味美的葡萄干，这
一切都让我们流连忘返。
2.深化中心句
师：千言万语化作一句话：葡萄沟真是个好地方！
师：（在黑板上把"好地方"前面加上"真是个"，句号改成叹号）
师：大家一起读！
生：（自豪地齐读）"葡萄沟真是个好地方！"
师：读出我们的赞美之情！
生：（更有感情地齐读）"葡萄沟真是个好地方！"
3.小导游展示
师：葡萄沟这么美，作为小导游，你们想怎么向大家介绍呢？
师：（出示导游介绍图片）现在请大家当一回小导游，用自己的话向游客介绍葡萄沟。可以从以下几
个方面来介绍：
师：（出示提示）
1. 葡萄沟的位置
2. 那里出产的水果
3. 葡萄的特点
4. 老乡的热情
5. 葡萄干的制作和特点
师：先在小组里练习一下，然后请代表来展示。
（学生小组讨论练习，约2 分钟）
师：哪个小组先来展示？
生代表1：大家好！欢迎来到美丽的葡萄沟！葡萄沟在新疆吐鲁番，那里盛产水果。五月有杏子，六
月有香瓜，七月有人们最喜爱的葡萄。葡萄种在山坡的梯田上，枝叶茂密，像绿色的凉棚。成熟的葡
萄五光十色，有红的、白的、紫的、淡绿的，美丽极了！
师：介绍得真好！还有吗？
生代表2：如果你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡会摘下最甜的葡萄让你吃个够！那里还能制
作葡萄干，在晾房里利用热空气把水分蒸发掉。制作出的葡萄干颜色鲜、味道甜，非常有名！
师：太棒了！
生代表3：葡萄沟真是个好地方！欢迎大家来做客！
师：介绍得非常精彩！你们都是合格的小导游！
3.拓展延伸
师：葡萄沟是新疆的一个美丽地方，其实新疆还有很多美景呢！
师：（出示新疆其他景点图片：天山天池、喀纳斯湖、魔鬼城等）
师：看，这是天山天池，湖水清澈如镜；这是喀纳斯湖，被称为"人间仙境"；这是魔鬼城，有着奇特
的地貌……
师：我们的祖国多么美丽啊！从东海之滨到天山脚下，从大兴安岭到西双版纳，到处都有美丽的风景。
我们要热爱我们的祖国，热爱祖国的大好河山！
师：（出示中国地图）让我们一起说：
生：（齐声）我爱我的祖国！我爱祖国的大好河山！
任务三：认真书写展风采
1.指导书写生字：市、孔、钉、味
师：现在我们来练习写字。今天要写的四个字是：市、孔、钉、味。
指导书写"市"字
师：我们先来写"市"字。（出示田字格中的"市"字）
师：观察一下，"市"字是什么结构？
生：上下结构！
师：对！部首是什么？
生：亠（音读为tóu）
师：很好！我们来看看怎么写。（教师在黑板上示范）
师：首点位于竖中线上，位置稍高；横画要写得平稳，长度适中；中间的竖画垂直向下，贯穿横画中
点；横折钩的横画与第二笔横画平行，折角处要干脆利落，钩画短小有力；最后一竖画起笔在横折钩
的折角处，垂直向下，收笔略低于横折钩的钩尖。
师：比如"城市"的"市"，整体字形要紧凑，上半部分不要写得过于宽大。
师：请大家在练习本上写一个"市"字。
（学生练习，教师巡视指导）
指导书写"孔"字
师：接下来写"孔"字。（出示"孔"字）
师："孔"字是什么结构？
生：左右结构！
师：左边是什么？
生：子字旁！
师：右边是什么？
生：竖弯钩！
师：（教师示范）左侧"子字旁"整体需窄，横撇的横画要短，撇画向左下方舒展，弯钩起笔稍露头，
弧度不要太大，提画的起笔为最左侧，穿过弯钩偏上位置，末端与上方转折处对齐。
师：右侧"竖弯钩"整体靠上，竖向笔画略长，横向笔画略短，钩画要圆润饱满。
师：比如"孔雀"的"孔"，要注意左右间距不要太大，左低右高。
（学生练习）
指导书写"钉"字
师：现在写"钉"字。（出示"钉"字）
师："钉"字是什么结构？
生：左右结构！
师：左边是什么偏旁？
生：钅（金字旁）！
师：（教师示范）左边"钅"字旁，撇斜而直，三横长短不同，都上斜，第一横略短，第二横、第三横
较上两横起笔稍靠左一些，收笔处对齐，竖提的竖要挺直有力，提要踢向字心。
师：右边"丁"字，长横写得低一些，竖钩的竖也要挺直有力，钩不要太大。
师：整个字左高右低、左窄右宽，如"钉子"的"钉"，书写时要注意左右部件的比例和位置关系。
（学生练习）
指导书写"味"字
师：最后写"味"字。（出示"味"字）
师："味"字是什么结构？
生：左右结构！
师：左边是什么？
生：口字旁！
师：右边是什么？
生：未！
师：（教师示范）左部"口"旁上宽下窄，整体抗肩右斜，不可写大，位置偏上。左竖斜切起，向下渐
轻，稍右斜；横折虚接起笔，向右渐重，大抗肩，到位后顿笔写竖，左斜；底横实接起笔，与上横平
行，收笔托住右竖。
师：右部"未"字形瘦高，上收下展。首横与左部"口"旁上横平齐，不要长、不要重，抗肩；第二笔横
画起笔紧挨"口"旁的底横，抗肩上行，稍重，略呈俯势；竖笔写成竖钩，高起，从横画稍偏右处穿过，
劲挺有力，钩不要大；撇笔从横、竖交叉处起笔，撇身要干净利索；捺笔从竖笔中引出，捺角要略高
于撇尖。
师：例如"味道"的"味"，要做到左收右放，整体协调。
（学生练习）
2.练习反馈
师：请大家把每个字再写一遍，注意写字姿势：头正、身直、足安。
（学生练习，教师巡视）
师：写完的同学，请和同桌互相看看，互相评价一下。
（同桌互评）
师：现在我们来展示几位同学的作业。（实物投影展示）
师：先老师来评价：这位同学的"市"字写得很好，结构紧凑，横折钩的钩画有力。这位同学的"孔"字
左右比例协调，子字旁写得很规范。这位同学的"钉"字金字旁的竖提很到位，右边的"丁"字也很稳定。
这位同学的"味"字左收右放，体现了汉字的美感。
师：现在请同学们互相评价一下。
（学生互评）
师：根据大家的评价，请再练写一遍，争取写得更好。
（学生二次练写）
课堂总结
师：这节课我们深入了解了葡萄沟，知道了葡萄干的制作过程，还当了一回小导游。葡萄沟真是个好
地方！那里有美丽的景色，美味的葡萄，热情的老乡，还有著名的葡萄干。
师：葡萄沟是我们祖国西北边陲的一颗明珠，我们的祖国还有许许多多这样美丽的地方，等着我们去
发现，去欣赏！
作业布置
师：课后请同学们完成这些任务：
师：第一，熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
师：第二，收集一些关于新疆或其他地方风景名胜的资料，下节课和同学们分享。
师：第三，画一幅葡萄沟的画，或者制作一份"美丽的新疆"手抄报。
师：第四，把葡萄沟的故事讲给家人听，说说你最想去的地方是哪里，为什么。
师：听明白了吗？
生：听明白了！
师：这两节课大家表现得非常出色！认真听讲，积极发言，字也写得很认真。我们的"美丽中国行"告
一段落了，但我们对祖国大好河山的热爱永远不会停止！
师：下课！
生：老师再见！
师：同学们再见！
【教学反思】
本次《葡萄沟》教学设计的亮点：
1. 情境设计连贯：从"美丽中国行"的单元主题出发，将葡萄沟的学习融入整个旅行情境中，增强
了学习的连贯性和趣味性。
2. 识字教学扎实：通过多音字学习和"摘葡萄"游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字词，符
合二年级学生的认知特点。
3. 阅读教学层次清晰：从整体感知到重点词句理解，再到情感朗读，层层递进，帮助学生深入理
解课文内容。
4. 写字指导详细：每个字的书写指导都很具体，从结构分析到笔画顺序，从书写要点到实际应用，
帮助学生写好汉字。
5. 拓展延伸恰当：通过小导游活动和新疆风景介绍，既巩固了课文内容，又拓展了学生的视野，
增强了爱国情感。
6. 教学方法多样：采用了朗读、讨论、游戏、展示等多种方法，调动了学生的多种感官，提高了
学习效果。
