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18.美丽的小兴安岭 教学逐字稿
第一课时
【课前准备】
师：同学们好，请坐端正，把课本和学习用品准备好。今天我们要继续跟着课
本去旅行。
【谈话导入】
师：我们跟着课本去旅行打卡之旅已经走过了两站，今天终于来到了本次旅程
的第三站——美丽的小兴安岭。谁来读课题？
生1：（读课题）18.美丽的小兴安岭
师：真不错，你读准了这个"兴"字，这个字是我们这节课需要掌握的多音字。
师：（出示多音字）当"兴"读xīng 时，可以组词？
生2：兴奋、高兴。
师：当"兴"读xìng 时，可以组词？
生3：兴趣、性格。
师：在"小兴安岭"中应该读？
生：xīng
师：带着对小兴安岭的祝福，齐读课题。
生：（齐读）18.美丽的小兴安岭
师：教师补充资料：小兴安岭在我国黑龙江省的北部，长约三百六十公里，平
均海拔为四百至六百米，是我国重要林区之一。林中树木种类繁多，林中有梅
花鹿、紫貂、东北虎等珍贵的动物，还生长着人参等珍贵的药材。
师：大家想不想去小兴安岭看一看？
生：想！
师：现在需要大家一起努力完成下列挑战，就可以获得进入小兴安岭的门票。
大家敢不敢挑战？
生：敢！
【任务一：获取门票】
师：谁来读读学习要求？
生4：（读要求）（1）读：自读课文，读准字音，读通句子。难读的长句子多
读几遍。（2）思：课文是按照什么顺序来写的？
师：要求很清楚，现在请同学们自读课文。
【学生自读课文，教师巡视指导】
师：课文都读完了吗？现在我来出示一些词语，看看大家能不能读准。
【出示词语卡片：小兴安岭、融化、侧着、欣赏、封住、浸在、乳白色、树梢、
宿舍、药材、眠睡】
师：请大家先自己读一读。
【学生自读词语】
师：现在请小老师来领读，去掉拼音。
【学生领读词语】
师：这里还隐藏着一个多音字呢，我们来学习多音字"舍"。
师：当"舍"读shè 时，组词？
生5：舍不得、宿舍。
师：等等，"宿舍"应该怎么读？
生6：sùshè
师：对！"宿舍"读sùshè，工人宿舍的"舍"读shè。
师：恭喜同学们顺利获取门票。接下来咱们一起进入小兴安岭。
【任务二：初识小兴安岭】
师：学习《海滨小城》时，我们通过抓住结尾的关键句就能理解整篇课文的意
思。在今天这一课中，你能找到全文的关键句吗？读一读。
生7：（读最后一段）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也
是一座巨大的宝库。
师：谁来说说关键词是什么呢？
生8：美丽的大花园。
生9：巨大的宝库。
师：小结：这句话用"美丽的大花园"和"巨大的宝库"对全文作了总结。
师：课文是按什么顺序写的？把表示时间的词画出来。
【学生圈画时间词语】
生10：春天、夏天、秋天、冬天。
师：所以课文是按照什么顺序写的？
生：时间顺序。
师：谁能按照课文的写作顺序，同时参照课题概括课文的主要内容？
师：这篇课文按照____________顺序从________________四个方面，写出了小
兴安岭________________。
生11：这篇课文按照时间顺序从春夏秋冬四个方面，写出了小兴安岭一年四季
的美丽景色。
师：说得很好！小结：课文的题目本身就已经高度概括了主要内容，再理清写
了哪些景物？按什么顺序写？就是课文的主要内容。这种根据课题概括文章的
方法叫文题扩展法，也是把握课文主要内容的一个好方法。
师：同学们，请你默读课文，说说课文四个季节写了四季的景物，可是有一种
景物都出现了，是什么？把相关句子都画下来。
【学生默读圈画】
师：谁来分享一下都出现的景物是什么？
生12：树。
师：谁来读读你画出的句子？
生13：春天：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
生14：夏天：树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡
住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
生15：秋天：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶
在林间飞舞。
生16：冬天：树上积满了白雪。
师：为什么四个季节的画卷中都出现了树的身影？
生17：小兴安岭最大的特点就是树多。
师：从哪个句子感受到树非常多？
生18：第一段。
师：一起读第一段。
生：（齐读第一段）我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……
几百里连成一片，就像绿色的海洋。
师：从哪里感受到树非常多？
生19："数不清"。
师："数不清"说明什么？
生19：感受到数量多到数不清。
师：还从哪里感受到？
生20：省略号。
师：省略号说明什么？
生20：感受到树的种类特别多，多到没法列举完，只能罗列三种，后面就用了
省略号。
师：还有吗？
生21："几百里连成一片"。
师：这说明什么？
生21：感受到面积大到几百里连成一片，多到让人感觉成了绿色的海洋那样一
望无际。
师："绿色的海洋"又给你什么感受？
生22：感受到小兴安岭森林广阔无垠、非常美丽的特点。
师：这段话除了写出了树的多，也是总领全文，告诉我们整篇课文主要在写树
这种景物。中间四段话分别从四个季节去介绍小兴安岭的美，最后一段总结全
文。所以这篇课文的结构就是什么？
生：总—分—总。
【任务三：赏春之美】
师：下面就让我们一起走进这一年四季都美丽的小兴安岭吧！先去春天的小兴
安岭欣赏一下吧！
师：出示学习要求：自读课文第二自然段，思考春天的小兴安岭给你留下了什
么印象？你是从哪里看出来的？在文中相关的地方画上横线。
【学生自读第二自然段】
师：谁来说说春天的小兴安岭给你留下了怎样的印象？
生23：生机勃勃。
生24：春意盎然。
生25：充满活力。
师：作者抓住了哪些景物来表现春天特有的生机与活力呢？
生26：树木、小溪、小鹿。
师：请你再读这段话，仔细品读，你认为哪一句写得最好？为什么？
生27：我觉得"春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子"这句写得最好。
师：为什么？
生27：因为"抽出"这个词用得好。
师："抽出"是什么意思？
生28：长出。
师：那把"抽出"换成"长出"好不好？为什么不好？
生29：不好。"抽出"虽然也是长出的意思，但用"抽出"把枝条快速长出来的样
子写出来了，形象生动。
师：生活中你们有没有抽出过什么东西？你们在抽出东西的时候，速度快不快？
生30：抽屉、抽纸，速度很快。
师：我们来看看嫩芽抽出的过程。（播放视频）给你什么感觉？
生31：长得很快，生命力很旺盛的样子。
师：所以这个词不能换。带着欢喜的感受，谁来读一读？把握句子的重音、节
奏和语调，读出小兴安岭的美丽。
生32：（有感情地读）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
师：一起来读一读。
生：（齐读句子）
师：还有谁觉得其他句子写得好？
生33：我觉得"山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了
春水"这句写得好。
师：这句话哪些词语让你感受到了春天的生机与活力呢？
生33："融化""汇成""流着""涨满"。
师：这些都是表示什么的词？
生34：表示动态的词。
师：什么叫汇成？你感受到了什么？
生35：聚拢来。一个"汇"字写出山上积雪消融，聚拢成溪，写出积雪化成溪水
的动态美。
师："淙淙"是什么意思？
生36：形容水流的声音。
师：对！"淙淙"是拟声词，形容水流的声音，写出溪水流淌欢快的声音。谁能
通过你的朗读展示自己对溪水的喜爱？
生37：（有感情地读相关句子）
师：全班齐读。
生：（齐读句子）
师：还有哪句写得好？
生38："小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映
在水里的影子。"
师：你看到了怎样的小鹿？
生38：可爱、悠闲。
师：从哪里看出来的？
生39：从"散步、俯下身子、欣赏"这些词语看出来的。
师：这里运用了什么手法？
生40：拟人化的手法。
师：想象：可爱的小鹿还会干什么？
生41：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在
水里的影子，有的在草丛里打滚，还有的在追逐嬉戏。
师：想象得真丰富！
师：小结：是啊！春天来了，树木发芽，积雪融化，小鹿如此悠闲，这真是生
机勃勃的春天呀！一起把春天的生机勃勃读出来。
生：（齐读第二自然段）
师：同学们，我们刚刚学习了小兴安岭的春天这一段，一起来回顾一下学习这
一段用了什么方法？
生42：先朗读课文，说说对小兴安岭的春天有了一个总的印象。
生43：接着抓住春天特有的景物。
生44：通过品味关键词句的方法体会到了春天特有的美。
生45：最后进行朗读。
师：我们要把这种方法运用到后面的学习中。
【书写指导】
师：现在我们来学写一个字——"严"。
【出示田字格中的"严"字】
师：请大家仔细观察"严"字，这个字共几画？
生：7 画。
师：谁来说说正确的笔顺？
生：横、竖、竖、点、撇、横、撇。
师：说得很准确！我们一起来书空练习一遍。
【师生一起书空"严"字笔顺】
师：在写"严"字时要注意什么结构特点？
生：上紧下松、上窄下宽。
师：具体来说，上部要怎么写？
生：上部笔画较为紧凑，首横不宜过长，两竖需居于中间且间距适中。
师：下部呢？
生：下部则相对舒展，下方横画要稍长于上横，以此维持字的重心稳定。
师：请大家在田字格里写三个"严"字。
【学生书写"严"字，教师巡视指导】
师：这节课我们一起欣赏了小兴安岭春天的美，下节课，我们继续去欣赏小兴
安岭的其他季节的美丽。
第二课时
【复习导入】
师：上节课我们一起走进了小兴安岭，一起来回顾一下课文的主要内容。
生1：这篇课文按照时间顺序，从春夏秋冬四个方面，写出了小兴安岭一年四
季的美丽景色。
师：我们还欣赏了小兴安岭春天的美景。那么，我们先来回忆一下，学习小兴
安岭的春天，我们运用了哪些方法？
生2：谈季节总印象。
生3：找季节特有景物。
生4：品味关键词句。
生5：有感情地朗读。
师：接下来咱们运用刚才学习春天的方法，小组合作学习第3-5 自然段，一起
去欣赏小兴安岭夏、秋、冬的美。
【任务一：走进其他季节的小兴安岭】
师：谁来读学习要求？
生6：小组合作：朗读课文第3-5 自然段，选择自己喜欢的一个季节，说说这个
季节给你的整体印象是什么？在这个季节作者抓住了哪些景物来写？你是从哪
些词句看出来的？谈谈你的理解。
师：先自读思考，再小组交流。
【学生按要求自学，小组交流】
（一）走进夏天的小兴安岭
师：我们先来交流夏天的小兴安岭。谁来说说夏天的小兴安岭给你留下了怎样
的印象？
生7：很美丽。
生8：色彩缤纷、五颜六色。
生9：白雾迷茫，阳光明媚。
师：夏天的小兴安岭我们都可以看到哪些景物呢？
生10：树木、晨雾、太阳、草地、野花。
师：谁来说说你找到的句子？
生11："夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，
挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。"
师：夏季的树木和春季的比，有什么不同？
生12：夏季的树木更茂盛了。
师：通过哪些词可以看出夏天小兴安岭树木繁茂的特点？
生13："葱葱茏茏""密密层层""严严实实""挡""遮"。
师：这个句子有三个动词，你找到了吗？
生14："封、挡、遮"。
师：句子中"封、挡、遮"这三个动词说明了什么？
生15：三个动词形象地表现了树木枝叶遮天蔽日的景象，显示出树木在夏天的
勃勃生机。
师：还有其他句子吗？
生16："早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。"
师：看着这森林浓雾的图片，你觉得句中哪个词用得好？为什么？
生17："浸"字用得好。
师："浸"是什么意思？一起来看看字典中对这个字的解释。
生18："浸"是泡的意思。
师：是呀，在字典中"浸"是泡的意思，一般指沉没在液体里，跟水有关系。一
般我们说浸泡什么？
生19：浸泡衣服。
师：是呀，浸泡衣服，衣服整个都浸泡在水里。在这里是说什么泡在什么里呢？
生20：把整个森林浸泡在雾气中一样。
师：说明小兴安岭的雾很多很浓，范围跟森林一样广，使整个森林都浸在雾中。
生21：还有"太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人
宿舍门前的草地上。"
师：抓住"穿过"，树木茂盛，但是阳光还是透过缝隙照射进了树林，照在了草
地上。看着这幅"阳光照射森林"的图片，谁来读出它的美？
生22：（有感情地读句子）
生23："草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美
丽的大花坛。"
师：阳光照在了怎样的草地上？这些鲜花什么特点？可以用上哪个词来形容？
生24：绚丽多彩、五彩缤纷。
师：谁来读出草地的美丽？
生25：（有感情地读句子）
师：学生齐读第3 自然段，体会小兴安岭夏天的美。
生：（齐读第三自然段）
（二）走进秋天的小兴安岭
师：现在我们来看秋天的小兴安岭。谁来说说秋天的小兴安岭给你留下了怎样
的印象？
生26：小兴安岭秋天十分美丽。
生27：物产丰富。
师：秋天的小兴安岭我们都可以看到哪些景物呢？
生28：松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳还有人参等名贵药材。
师：谁来说说你找到的句子？
生29："白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林
间飞舞。"
师：围绕哪些词语可以体会秋天小兴安岭的美丽？
生30："变黄、苍翠、飞舞"。
师：还有哪句？
生31："这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜
嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。"
师：抓住哪些词语可以感受秋天果实累累？
生32："山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参等名贵药材"。
师：感受秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，感受小兴安
岭丰富的物产。
师：男女生比赛读。读出这一切变化将小兴安岭装扮得更加美丽，读出对秋天
小兴安岭的喜爱。
男生：（读前半部分）
女生：（读后半部分）
（三）走进冬天的小兴安岭
师：最后我们来看冬天的小兴安岭。给你留下怎样的印象？
生33：美丽、安静。
师：找到了哪些景物？
生34：树、雪、紫貂、黑熊、野兔、松鼠。
师：抓住哪些关键句？
生35："冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。"
师："积满"这个词有什么作用？
生36："积满"既可以想象到雪很大，又能突显小兴安岭的森林密密层层的。
师：还有关于动物描写的句子吗？
生37："紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊
只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，
有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。"
师：围绕"黑熊""紫貂""松鼠"等动物在冬天所做的事情中体会小动物的可爱。
师：学生齐读第5 自然段，体会小兴安岭冬天的美。
生：（齐读第五自然段）
【任务二：推荐旅游季】
师：小兴安岭一年四季景色果然美丽，而且物产丰富，其中还有很多珍贵的动
植物，难怪作者说——
生：（齐读）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨
大的宝库。
师：是呀，小兴安岭一年四季每个季节都令人心旷神怡。作为旅游博主的你，
会推荐那些想去小兴安岭旅游的游客哪个季节去呢？为什么？
师：请按照这样的要求来推荐：①开场直接表明观点，并用一句话说说推荐的
季节给你带来的感受。②把季节中的景物的美说清楚。③运用文中的词语描述
景物的样子。
生38：如果到小兴安岭去旅游，我会推荐夏季去，因为那时的小兴安岭会盛开
各种各样的野花，很美丽。夏天的小兴安岭树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝
叶把森林封得严严实实的。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的
浓雾里，就像仙境一样。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、
紫的，真像个美丽的大花坛。
师：推荐得很棒！还有谁推荐其他季节？
生39：我推荐秋季去。秋天的小兴安岭物产丰富，森林向人们献出了酸甜可口
的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。而且
白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了，秋风吹来，落叶在林间飞舞，
特别美。
生40：我推荐冬季去。冬天的小兴安岭雪花在空中飞舞，树上积满了白雪，就
像童话世界一样。还能看到可爱的小动物，紫貂、黑熊、松鼠，它们在雪地里
的样子特别可爱。
师：同学们的推荐非常好，把喜欢的季节中的小兴安岭介绍得那么吸引人，怪
不得作者说小兴安岭真是"一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库"。老师真
想每个季节都去看看。
【任务三：最是家乡美】
师：小兴安岭的四季这么美，那你的家乡哪个季节最美呢？美在哪里？请你学
着课文介绍的方法，写一段话和同学交流。
师：写的时候先选定一个季节，再想一想这个季节有什么特色景物。抓住特点
写出景物的美。可以运用比喻、拟人等修辞手法来增加习作的生动性。
【学生写作，教师巡视指导】
师：谁愿意分享一下你写的内容？
生41：春天是我们家乡最美的季节。春天，柳树抽出新的枝条，长出嫩绿的叶
子，就像少女的长辫子在风中飞舞。桃花开了，粉红色的花朵挂满枝头，远远
望去，就像一片粉色的云霞。小燕子从南方飞回来了，在屋檐下筑巢，唱着动
听的歌声。
师：写得真好！你运用了比喻的修辞手法，把柳枝比作少女的长辫子，把桃花
比作粉色的云霞，很生动。
生42：秋天是我们家乡最美的季节。秋天，稻田里金黄的稻穗沉甸甸的，就像
铺了一地的金子。果园里，苹果红了，梨子黄了，葡萄紫了，散发着诱人的香
味。农民伯伯忙着收割，脸上洋溢着丰收的喜悦。
师：你也写得很棒！抓住了秋天的特色景物，写出了丰收的美景。
【书写指导】
师：现在我们来学写一个字——"软"。
【出示田字格中的"软"字】
师："软"字是什么结构？
生48：左右结构。
师：左边是"车"字，在写的时候要注意什么？
生49："车"的最后一笔要变成提。
师：为什么要变成提？
生50：因为左右结构的字，左边的捺要变成点或提，这样右边才有地方写。
师：右边是"欠"字，要注意什么？
生51："欠"的最后一笔捺要写得舒展。
师：还要注意什么？
生52：左右穿插。
师："左右穿插"是什么意思？
生52：就是左边和右边的笔画可以相互穿插，让字更紧凑美观。
师：请大家在田字格里写三个"软"字。
【学生书写，教师巡视指导】
师：写完后对照范字，发现问题，再写一遍。
【课堂小结】
师：通过这节课的学习，我们感受到了小兴安岭一年四季的美丽景色，体会到
了作者用词的准确和描写的生动。
师：这节课你们学到了什么？
生45：我学会了按照时间顺序写景的方法。
生46：我知道了小兴安岭一年四季都很美，是一座美丽的大花园，也是一座巨
大的宝库。
生47：我学会了用"抽出""浸"这样准确的词语来描写景物。
生48：我学会了运用比喻、拟人的修辞手法让文章更生动。
师：希望同学们也能像作者一样，用心观察身边的美景，用优美的语言来描述。
师：让我们再一次齐读课文的结尾，感受小兴安岭给我们的美好印象。
生：（齐读）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨
大的宝库。
【布置作业】
师：课后作业：
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.搜集描写四季景色的好词好句，制作词语卡片。
3.完成课后小练笔：写一段话介绍家乡某个季节的美景。
4.了解我国其他著名的林区，如大兴安岭、长白山等。
师：今天的课就上到这里，同学们表现得都很棒！下课！
生：老师再见！
师：同学们再见！
