文档文本内容
课题
识字1 场景歌
课时
2
教材
分析
《场景歌》是一首展现不同场景美丽景色的儿歌，通过列举多个场景中的事
物，搭配相应量词，语言简洁明快，节奏感强。既呈现了丰富的画面，又渗透了
量词的正确使用，适合朗读和仿写练习。
学情
分析
学生对生活中的常见事物（如花园、飞鸟等）熟悉，易理解场景内容。对量
词的多样性接触较少，需结合具体事物感知 “个、只、片” 等的不同用法，仿
写时需引导联系生活举例。
素养
目标
文化自信：感受儿歌描绘的场景美与语言的韵律美，体会汉语表达的丰富
性，增强对母语的喜爱。
语言运用：认读 15 个生字，读准 “行”，会写 8 个字和 5 个词语；正
确朗读课文，仿照课文用量词表达事物。
思维能力：在文中找出不同事物对应的量词，理解量词的搭配规律，培养观
察与归纳能力。
审美创造：感受场景的美丽景色，体会量词运用的准确生动，激发用语言描
绘生活的兴趣。
思政
元素
1. 自然热爱：通过儿歌中的花园、田野等场景，引导感受自然与生活的美
好，培养热爱环境的意识。
2. 细节观察：鼓励关注事物与量词的搭配，培养细致观察、准确表达的习
惯。
重点
难点
1.初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物量词的不同表达。
2. 能仿照课文，用量词表达生活中的事物。
课前
准备
多媒体课件。
第一课时
课时
目标
1.认识“帆、艘、军、港、队、铜、号”等9 个生字，会写“队、领、铜、
号”4 个字，会写“铜号、红领巾、欢笑”3 个词语。
2.正确、流利地朗读课文，在情境中学习儿歌，积累数量词。
3.反复朗读课文，感受场景展示的美丽景色。
学习活动设计
环节一：创设情境，识记生字
【教师活动】
1.创设情境，导入新课。
同学们，你们喜欢旅游吗？让我们高举队旗，吹响铜号，一起高高兴兴地出发去旅游
吧！（课件播放少先队员举队旗、吹铜号去旅游的视频）
2.学习课文第4 小节，交流场景。（出示短语：一面队旗一把铜号一队“红领巾”一片
欢笑）
3.理解词语，识记生字。
（1）认读“队旗”。
①（课件出示队旗的图片）解读队旗：这就是队旗，它的全称是中国少年先锋队队旗，
上面的图案是五角星加火炬，表示优秀的少先队员向着光明的未来前进。
拓展交流：你还认识什么旗？和同桌交流。
②比较辨析“队”和“对”，选词填空：（对）号入座（队）员（对）不
起排（队）
③引导学生比较、辨析字义：“队”字在第4 小节中出现了两次，意思一样吗？
点拨：“一面队旗”中的“队”特指中国少年先锋队。
“一队红领巾”中的“队”是量词。
（2）指导书写“队”：左窄右宽，第一笔是横撇弯钩。
（3）指导书写“领”：
左窄右宽，第二笔是点。教师展评后学生再练写。
（4）指导学习“铜号”：
①看图认识“铜号”（课件出示长号、短号、小号、圆号的图片）。
②指导书写“铜、号”：“铜”左窄右宽；“号”上小下大，上紧下松。
【学生活动】
1.观看视频，感受旅游情境，激发学习兴趣。
2.认读第 4 小节的短语，初步感知内容。
3.学习 “队旗” 相关知识，交流认识的其他旗帜，完成选词填空，理解 “队” 的不
同含义。
4.按照指导书写 “队”“领”“铜”“号”，参与展评后再练写。
【设计意图】通过创设旅游情境，激发学生的学习兴趣，将识字与具体语境结合，让学生在
理解词语含义的基础上识记生字，同时通过写字指导，培养良好的书写习惯。
环节二：初读韵文，了解场景
【教师活动】
1.教师范读，感知课文。
同学们，我们的旅游马上要开始了！我们要去哪些地方呢？听老师读课文，注意“一”
在不同的词语里，音调会发生变化，听的时候要注意听它的读音。（预设交流三个场景：海
边、乡村、公园）
2.让学生借助拼音，自读课文，读完后想想这次旅游要去哪些地方。
3.学习课文第1 小节。
（1）（课件出示大海的图片）说说你看到了什么。
根据学生的描述，随机出示短语“一只海鸥、一条帆船、一艘军舰、一处港湾”，引导
学生认读。
（2）将第1 小节四个短语中的量词和名词分开，并打乱顺序，引导学生重新搭配，掌
握量词的准确搭配。
（3）让学生自由练读，教师指名读，男女生接读。
（4）指导学习生字“帆、艘”。
①引导学生拼读字音，识记“艘”：引导学生明白带“舟”的字大多和船有关。
②帆：看图认识帆船上的白帆，引导学生了解“帆”字左边的“巾”表示的意义。
③量词练习，提示：船只的大小不同，所用的量词也有变化：一（艘）军舰 一
（条）帆船
（5）指导学习生字“军”：如军人穿的制服叫——军装，军人生活、训练的地方叫
——军营。
（6）指导学习生字“港、湾”：有水的巷子就是“港”；“湾”的三点水表义，
“弯”表音。
（7）小结并指导朗读第1 小节。
【学生活动】
1.听教师范读，感知课文内容和 “一” 的音调变化，交流旅游要去的地方。
2.借助拼音自读课文，明确旅游地点。
3.观察大海图片，说出看到的事物，认读相关短语，参与量词与名词的搭配练习。
4.多种形式朗读第 1 小节，学习 “帆、艘、军、港、湾” 等生字，完成量词练习。
5.按照指导朗读第 1 小节。
【设计意图】通过范读、自读等多种朗读形式，让学生熟悉课文内容，在具体场景中学习量
词，理解量词与事物的搭配关系，同时识记生字，培养语感。
环节三：课堂小结
本节课我们在旅游的情境中认识了 “帆、艘” 等生字，学会了 “队、领、铜、号”
的书写，还学习了课文第 1 和第 4 小节，了解了海边和少先队员出发的场景，积累了一些
数量词，感受到了场景的美丽。
第二课时
课时
目标
1.巩固生字，认识“稻、垂、园、溪、丛、群”6 个生字，读准多音字
“行”，会写“处、块、园、群”4 个字，会写“花园、飞鸟”2 个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，学习用量词表达生活中的事物。
学习活动设计
环节一：回顾复习，指导朗读
【教师活动】
1.请学生当小老师，检查上节课学过的生字和词语。
（1）认读：帆船、一艘、军舰、队旗、铜号。
（2）听写：一队、铜号、红领巾、欢笑。指名上讲台在黑板上写，其他同学在练习本
上写。
2.指导朗读课文第1、4 小节。
【学生活动】
1.当小老师检查同学的生字和词语认读情况，参与听写，上讲台书写或在练习本上书
写。
2.按照指导朗读课文第 1、4 小节。
【设计意图】通过复习巩固上节课所学的生字、词语和课文内容，为本节课的学习做好铺
垫，同时通过朗读加深对文本的理解。
环节二：观察发现，总结方法
【教师活动】
1.图文对照，让学生齐读第1、4 小节，你发现这两小节有什么相同点？（预设：每一
小节都包含4 种事物，每一种事物前面有量词，每一小节都分别描绘了一处场景。）
2.总结方法：描述一个地方的时候，可以抓住一些事物，加上恰当的量词，就会变成一
段有趣的儿歌。
【学生活动】
1.齐读第 1、4 小节，观察并交流两小节的相同点。
2.倾听并理解描述地方的方法。
【设计意图】引导学生通过观察发现文本的规律，总结描述场景的方法，培养学生的归纳能
力，为后续的仿写做准备。
环节三：学习课文，随文识字
【教师活动】
1.学习课文第2 小节，过渡：接下来，我们将去其他地方旅游。看，前面翠绿与鲜红交
织，那是什么地方？（课件出示乡野图片）你看到了什么？（预设：一方鱼塘、一块稻田、
一行垂柳、一座花园。）
2.指导学习生字“稻”。
（1）引导学生记忆字形：猜猜禾字旁的字和什么有关。（禾苗）
（2）（课件出示稻田、稻谷、稻米图片）拓展词语。
3.指导学习多音字“行”。
（1）指导：读xínɡ 的时候，能表示行走或可以；读hánɡ 的时候能表示量词，用于排
列整齐的人或物。
（2）练习：根据词语的意思给“行”字选择正确的读音。
行（xínɡ）不行第一行（hánɡ）行（xínɡ）走一行（hánɡ）树
4．指导学习“垂”字：
（出示垂柳的图片）垂柳的枝条特别多，整个树形跟“垂”的字形相似。
5.指导书写“园”。
（1）字形与字义辨析：这个“园”字，你在哪里见过？（预设：公园、幼儿园、游乐
园……）
（2）“园”与“圆”有什么相同和不同？（国字框里面的部件不同，意思不同。）
（3）选字填空：花（园） （圆）形 公（园） 学习（园）地
（圆）满成功
（4）指导书写“园”：“元”的第二横在横中线上侧，竖弯钩的竖在竖中线右侧。
6.引导认识事物，指导朗读。
（1）引导理解“一方鱼塘”：生活中我们还可以说“一方”什么？“一方”有时用来
形容方形的物品，如“一方砚台、一方手帕”；有时也可指土地，如“一方水土”。
（2）引导理解“一行垂柳”（课件出示图片），提示：纤细柔软的柳枝沿着河岸整齐
地排成一排。
（3）指导朗读：多么美丽的乡间风光啊！让我们想象画面，再来读一读第2 小节。
【学生活动】
1.观察乡野图片，说出看到的事物，认读相关短语。
2.学习 “稻” 字，理解禾字旁的含义，拓展词语。
3.学习多音字 “行”，掌握其不同读音和用法，完成练习。
4.结合图片学习 “垂” 字，理解字形与事物的联系。
5.学习 “园” 字，辨析 “园” 与 “圆”，完成选字填空，按照指导书写 “园”。
6.理解 “一方鱼塘”“一行垂柳” 的含义，朗读第 2 小节。
【设计意图】在学习第 2 小节的过程中，随文识字，通过字形辨析、拓展词语等方式帮助
学生掌握生字，同时引导学生理解量词的用法，培养学生的阅读理解能力。
环节四：学习语言，指导朗读
【教师活动】
1.学习课文第3 小节。（课件出示公园的图片）你看到了什么？读读这一小节。
2.（出示翠竹、小溪图片）指导识记“翠、溪”。
3.引导观察翠竹的图片：仔细观察，说说翠竹是什么样子的。归纳：一竿竿翠竹修长挺
拔，这么多翠竹生长在一起，便是“一丛翠竹”。识记“丛”。
4.引导学生观察草地上一群羊在吃草的图片：除了“一群飞鸟”，“一群”还可以形容
什么事物？（一群羊）归纳：“群”字最早的时候是形容许多羊聚在一起的情景。识记
“群”。
5.写字指导。
处：左边的最后一捺要写长，把右边的“卜”托起来。
块：提土旁下横变“提”，右边的“夬”撇笔穿插到提土旁底下。
6.指导朗读：石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来一群快乐的飞鸟。多美的
画面啊！齐读。
【学生活动】
1.观察公园图片，读第 3 小节，说出看到的事物。
2.结合图片识记 “翠、溪”。
3.观察翠竹图片，理解 “一丛翠竹”，识记 “丛”。
4.观察羊群图片，理解 “一群” 的用法，识记 “群”。
5.按照指导书写 “处”“块”。
6.齐读第 3 小节，感受公园的美丽。
【设计意图】通过观察图片、识记生字、指导书写和朗读等活动，让学生学习第 3 小节的
内容，进一步理解量词的运用，积累语言，培养语感。
环节五：学以致用，尝试创作
1.小结方法：通过刚才的学习，我们知道描述一个场景要先抓住具体的事物，在事物前
面用上恰当的量词。
2.（课件出示课后习题第三题和各种照片或图画）学生交流讨论，仿照着说一说。
3.总结：今天我们欣赏了美丽的风景，学习了量词，认识和书写了新的字词，读熟了课
文，还知道了写场景的时候要抓住具体的事物，并在事物前用上合适的量词。同学们的收获
可真不少。
作业设计
基础作业：
抄写本课要求会写的 “队、领、铜、号、处、块、园、群”8 个生字，每个字写 3
遍，并默写 “花园、飞鸟” 等 5 个词语。
巩固作业：
朗读课文，用课文中的量词填空，如 “一（ ）海鸥、一（ ）帆船”，并说说生活中
这些量词还能形容哪些事物。
提升作业：
观察自己的房间，用恰当的量词描述房间里的事物，仿照课文写一段小诗。
板书设计
教学反思
在本课教学时，我打破常规的教学方式，把最后一小节“少先队员欢笑的场面”作为导
入片段，以旅游观光的形式变换不同场景进行学习，将课文每一小节描绘的画面串联起来，
把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。
