文档文本内容
17.海滨小城教学设计
【教学目标】
1.认识"滨、胳、臂、滩、睬、载、逢"等7 个生字，读准多音字"臂"，会写"滨、
棕、帆、灰、跟、渔、壳、院、亚、透、除、踩"等12 个字，会写"海滨、街道、
交界"等17 个词语。
2.正确、流利地朗读课文。能说出课文描写的主要景物及其样子。
3.能找出第4-6 自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
【教学重点】
能找出第4～6 自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
【教学难点】
能找出第4～6 自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
【教学准备】
课件
【课时安排】
2 课时
【教学过程】
第一课时
谈话导入，引出课题
本周我们开启了跟着课本研学之旅，第一站我们跟随课文去了富饶的西沙群岛，
今天我们来到本次旅行的第二站——广东的海滨小城。齐读课题：17《海滨小
城》
理解题目中的"滨"：
1.出示"滨"：请你看看这个字的偏旁，谁来猜猜它是什么意思？
水边、靠近水的地方就叫做"滨"。
靠近海的地方我们称为（海滨），如果这座城市位于河边，我们称它为——河
滨，位于湖边，可称为——湖滨。
2."滨"也是这节课我们需要会写的一个生字，谁来说说在写的时候需要注意什
么？
3.我们今天要去的海滨小城究竟是一个怎样的地方呢？带好相机，咱们一起去
认识一下吧。
任务一：初识海滨小城
1.出示学习要求，谁来读读学习要求？指名读：
自读课文，读准字音，读通句子。
海滨小城给你留下了怎样的印象？请用文中的一句话来概括。
2.出示词语，检测预习情况
课文都读完了，里面的词语都会读了吗？出示带音词语
（1）先自己读一读
（2）去掉拼音全班齐读
（3）开火车读
（4）在这些生字中有我们需要掌握的多音字。来看看，当它读bì 时，意思多
指上臂，可以组词（上臂）。当它读bei 时，指的是肩膀以下手腕以上的部分，
组词：胳臂。
一起来看看这两个句子你会读吗？
（5）游戏巩固识字
3.看来同学们都掌握了生字，现在谁来说一下海滨小城给你留下了怎样的印象？
找出相关句子读一读。
这座海滨小城真是又美丽又整洁。
点评：这位同学关注了课文的结尾，知道了海滨小城又整洁又美丽。接下来咱
们就走进这座美丽整洁的海滨小城，带着大家全方位地去了解海滨小城的美景。
我们先来制定一下本次的旅行计划。
任务二：制定旅行安排
1.出示学习要求：
再读课文，想想课文描写了海滨小城的哪些地方的景色，请用圆圈圈出来。请
学生再来读读课文。
2.学生交流
课件相机出示：大海、沙滩、庭院、公园、街道
3.本次海滨小城旅行的打卡景点就是海上、沙滩、庭院、公园和街道。
4.仔细看看哪些内容是写海滨的？哪些是写小城的？学生谈发现。
总结：课文1-3 自然段介绍的是海滨特色，4-6 自然段介绍的是小城风貌。
5.针对本次旅行，我们准备了海滨小城2 日游安排
第一天我们要去哪里呢？谁来读：赏碧海蓝天，捡沙滩贝壳，分享渔船丰收的
喜悦。
出示课件
第二天我们要到哪里去？生读：穿行于小城的庭院、公园和街道，感受小城的
美丽和整洁。
这里还有一份旅行指南要送给大家。这份旅游指南就在我们的语文书上，就是
我们的课文。
任务三：海滨畅玩一日游
现在照着这个二日游的活动安排，这节课我们先畅玩海滨。请同学们读读1-3
自然段，想想来到海滨，你的镜头可以拍下哪些景物呢？把你在文中找到的美
景画出来，美美地读一读。
一、海滨打卡第一站：海上
谁来说说在这里你拍下了哪些景物？学生交流。课件出示
1.一起来读读出现的这些景物。海上这么多的景物，作者是如何描写的？看看
有什么发现？
生：发现作者写了这些景物的颜色，天是（蓝的），大海（蓝色），机帆船
（棕色的），军舰是银色的，海鸥是（白色、灰色的），云朵是跟海鸥一样颜
色的。这么多景物，这么多颜色映照在大海上，让我们看到了海上景物热闹、
色彩绚丽的景象。
小结：刚才我们都抓住了景物颜色的关键词进行体会，感受海滨异域风情的画
面。
2.每当太阳升起的时候，海面上景物的颜色会发生什么变化呢？谁来读。
出示第二自然段
指名说：早晨海面上的景物都被朝阳镀上了一层金黄色
"镀"是什么意思？"镀"是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。这里
指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现
了色彩变化之美。
比较句子
第二自然段这两句话都在写海面上的景物被朝阳镀上了一层金黄色，为什么不
把这两句话合并成一句话来写呢？自己对比读一读，想想哪种写法更好？
预设：我觉得课文中的原句写得更好，它先写了自己整体观察到的景象，再写
帆船上的渔民、军舰上战士的脸和胳膊，让人感受到此时大海上一切事物都被
朝阳镀上了一层金黄色。第二句话中的"也"字，让我们的视线仿佛跟随作者的
镜头慢慢推进。不仅是帆船、军舰变成了金黄色，连帆船上渔民、军舰上战士
的脸和胳膊都镀上了一层金黄色。此时整个世界都变成了——一片金黄。
预设：原句"……镀上了……也镀上了……"描写更加生动，更能表现朝阳下美
丽的海景。
一起读出它的美。
海滨第二站——海滩
过渡：这种变化的美，在海滨到处可见。除了大海，海滩上的变化也很美。
大海的景象是这样美丽，海滩又是怎样的呢？请大家轻声读一读第三自然段。
看看你的镜头拍下了怎样的两幅画面？
预设：前面部分写了沙滩上的贝壳，后面部分写了捕鱼归来的船队。
（1）我们先读读写贝壳的句子，读完后请你试着用自己的话说说贝壳是怎么样
的？
预设：贝壳很多，有各种颜色和花纹，但它们寂寞地躺在沙滩上。
点评：这位同学读懂了这两句话的意思，贝壳数量多而且很美丽。那么贝壳这
么好看，为什么会寂寞地躺在沙滩上呢？
预设：因为这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在
那里。
师：见得多了，孩子们就不觉得稀奇了。
（2）理解"寂寞"
"寂寞"这个词让人觉得很有新鲜感，让你想到了怎样一幅画面？
学生交流，总结："寂寞"就是孤单冷清的意思，一个"寂寞"让人不禁联想到贝
壳静静地躺在那儿，让我们感觉沙滩上显得那样的【安静】。
（3）船队归来，海滩上又是怎样的一种景象呢？
理解"喧闹"。
船队归来，海滩上又喧闹起来了，船上满载着什么？
生：闪闪发光的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。
是呀，都把货筐装满了。在渔船满载而归时，人们会说些什么，做些什么？
预设1：船队一靠岸，海滩上就喧闹起来，于是人们把一筐筐的鱼虾传下船，
他们一边忙活，一边眉开眼笑地说道："今天可真是大丰收，瞧瞧这鱼又大又新
鲜，一定能卖个好价钱。"
预设2：船队一靠岸，海滩上就喧闹起来，孩子们在货筐间穿来穿去，还不时
伸手去摸摸里面的虾和蟹。渔人们掏出几个金黄色的海螺分给孩子们玩，孩子
们兴奋地叫起来："这海螺真漂亮！"船队归来，这时的海滩真是一幅热闹的景
象。
小结：寂寞的贝壳和热闹的船队给我们带来了不一样的海滨之美。让我们再来
读一读这一自然段。
4.小结全文
今天我们畅玩海滨一日游，用镜头记下了很多海滨美景，我们再来读读1-3 自
然段。
在这广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又有怎样的景象呢？下节课
我们将跟随作者去小城看一看，带你欣赏到更加美丽的景色。
第二课时
谈话导入：
我们海滨小城两日游已经过半，第一日我们一起畅玩了海滨，欣赏了海滨风光，
还记得我们都打卡了哪两处景点吗？
海上和海滩
在这里我们都见到了哪些美景？【课件填空】
今天旅游第二日，我们一起漫步小城，去欣赏小城的风光。
带好相机，我们继续出发。齐读课题。
任务一：漫步小城一日游——漫游庭院
在小城里我们有三处打卡景点，大家还记得吗？
我们先去庭院看看。
1.谁还记得在学习《富饶的西沙群岛》这一课时，我们学会了怎样去理解一段
话的意思？
预设：借助关键语句理解一段话的意思。
小结：是的，我们先读懂自然段中每一句话的意思，然后想想这些句子是围绕
哪一句写的。《海滨小城》这篇课文也有关键句。
2.接下来请同学们读读课文的第四自然段，先读懂每一句话的意思，再
用"——"画出关键句。开始吧！
①学生默读，圈画。
②学生交流关键句：小城里每一个庭院都栽了很多树。
总结：很多时候关键句就在这一自然段的开头。
如果再让你抓住这个句子里的关键词，你会选？——（很多树）（是的，这个
词强调了小城里树木很多的特点。）
3.后面三句话分别写了什么？
生交流：树的种类特别多，桉树叶香味浓，凤凰树很多。
课件出示：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
（1）在小城的庭院里，只有一种树吗？
请一位同学来读读，说一说。出示图片
（2）谁来试试？（朗读时重点强调"许多""有""还有"）
（3）一起来读。
课件出示桉树那一句
（1）在这座小城的庭院里，除了树木种类多，还重点讲了这些树里的哪种树？
它的特点是什么？（桉树叶子香味浓）为什么香味这么浓啊？（桉树多，叶子
多，香味浓）浓到什么程度？（香味飘得满街满院都是）
它抓住了一个非常有新鲜感的词。
2.谁来读读这句话？这种关键性的词可以重读，谁来评价一下他读得怎样？
课件出示凤凰树那一句
一起来读。
（1）在这个庭院里除了桉树叶散发的香味很浓，还有什么景象？
（凤凰树开出来的花）
（2）凤凰花开的特点怎样？（热闹）"热闹"这个词用得特别好，为什么开
得"热闹"？（开得多）
（3）谁能把它读一读？
凤凰花争相开放，开得那样热闹，小城好像笼罩在一片片红云里。"笼罩"什么
意思？
更说明了什么？（凤凰树很多）
师梳理：这一自然段第2～4 句分别是写树的种类多、桉树叶子的香味浓、凤凰
树开花热闹三方面的内容，都写了树怎样的特点？（树多）
4.一起来读读。
5.小城庭院的景象你更喜欢哪一项？可以用上有新鲜感的词句，先同桌聊一聊。
作者是如何将这些景象的特点写出来的呢？想一想作者是从哪些方面进行观察
的？
（看到的、闻到的、想到的）
作者再一次回到自己家乡，留心观察了事物，他把自己看到的、闻到的以及自
己想到的写在了这篇文章中，这些可以用到以后的写作中。
总结：刚才，我们学习第4 自然段的时候，先找到关键句，圈出关键词，再品
读后面的句子，体会特点。请你用这种方法自己学习第5 和第6 自然段，用横
线画出关键句，用圆圈标出关键词语。
我们继续去公园和街道打卡。
任务二：漫步小城一日游，漫步公园、街道
出示学习要求：
（1）朗读5、6 自然段，用横线画出关键句，用圆圈标出关键词语。
（2）围绕中心句写了哪几个方面？请找出来。
（3）勾画有新鲜感的词语，和小组同学说说你想到的画面。
学生交流公园之美（第五自然段）：
1.交流关键句：第一句关键词：公园更美
2.围绕中心句，写了榕树多、树叶密、石凳上坐满了人。
3.交流喜欢哪一句：
预设：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，
挡风雨。
①你眼前出现了怎样的画面？
②这一句写出了榕树的什么特点？预设："绿绒大伞""密不透风""遮""挡"写出
了榕树的生长茂盛、形态之美及在公园给游人带来的方便。
③作者为什么能把榕树写得这么美？
预设：作者用比喻的修辞手法把榕树写得生动形象，给人以美的享受。
④再读，感受榕树给公园带来的美。
4.朗读：公园的美不仅体现在榕树的繁茂，还美在人们生活的悠闲，充满了生
活的情趣。让我们用朗读再现这种美。
学生交流街道之美（第六自然段）：
1.交流关键句：第一句关键词：街道也美
2.围绕中心句，写了细沙铺成的道路软软的、街道干净。
3.交流喜欢哪一句：
预设：除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在
沙滩上一样。
小城街道的特点还有许多路是用细沙铺成的。你去过沙滩吗？在沙地上走过吗？
那是怎样的感觉？
（软软的，松松的，会发出咯吱咯吱的声音。）
这样的路也只有在海滨小城才看得到。这也是小城的特色之一。
④小城的街道除了踩上去有舒适的感觉，还有什么特点？走在这样的街道上，
你会说些什么？
⑤带着这种感觉，齐读第6 自然段。
任务三：旅游景点我发布
孩子们，作为旅游博主，看到这么美丽整洁的海滨小城，是不是忍不住想要将
海滨小城的美景让更多的人看到了。
接下来请你选择自己喜欢的景点，用文字和图片向游客介绍海滨小城的美景。
在介绍时能够借助关键语句，让粉丝听得清楚、听得明白。
预设：大家好！我是博主×××，今天我带大家游览又整洁又美丽的海滨小城。
小城的庭院树木特别多……
书写生字：
棕：左右结构，左窄右宽，"宗"字要写得紧凑。
学生书写，写完对照范字，发现问题，再写。
[板书参考：【来源小红书】]
【教学反思】
本课教学紧扣单元语文要素"借助关键语句理解一段话的意思"，通过引导学生
找关键句、圈关键词、品读句子的方法，让学生逐步掌握理解段落的方法。同
时，结合旅游博主的情境设计，激发了学生的学习兴趣，将语文学习与生活实
践相结合。
