文档文本内容
课题
12 寒号鸟
课时
2
教材
分析
《寒号鸟》是一则寓言故事，通过对比喜鹊和寒号鸟在冬天来临前后的不同
表现及结局，揭示 “勤劳创造美好生活，懒惰则一事无成” 的道理。文章以季
节变化为线索，通过生动的对话和行为描写展现角色性格，“得过且过” 的核
心寓意贴近生活，适合引导学生联系实际理解。
学情
分析
学生对动物故事兴趣浓厚，易被寒号鸟的悲剧结局触动。“鹊、枯” 等生
字可结合图片和语境识记，多音字 “号、当” 需结合 “号叫”“当作” 等语
境区分。通过对比阅读能较快理解角色差异，“得” 字短语的练习需结合生活
实例，体会寓意时需教师引导联系自身经历。
素养
目标
文化自信：感受寓言故事的现实意义，体会传统文化中勤劳进取的价值观，
增强对生活智慧的认同。
语言运用：认识 15 个生字，读准 2 个多音字，会写 10 个字和 9 个词
语；分角色朗读对话，学说 “得” 字短语。
思维能力：对比分析喜鹊与寒号鸟的行为差异及结局原因，培养辩证思考能
力；通过续编故事锻炼想象与逻辑表达。
审美创造：体会对比手法的表达效果，感受勤劳品质的精神美，激发用语言
讲述道理的兴趣。
思政
元素
通过喜鹊的勤劳与寒号鸟的懒惰对比，培养热爱劳动、踏实做事的态度，摒
弃 “得过且过” 的侥幸心理。
重点
难点
1.分角色朗读课文，理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。
2.能说带“得”字的短语。
3.能联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
课前
准备
多媒体课件
第一课时
课时
目标
1.认识“鹊、寻”等15 个生字，读准多音字“号、当”，会写“阵、枯”等
8 个字。
2.分角色朗读课文，理清课文顺序，初步了解课文大意，并根据提示说说寒
号鸟和喜鹊的故事。
学习活动设计
环节一：科普导入，激发兴趣
【教师活动】
1.科普导入，简介寒号鸟：指复齿鼯鼠，体形像松鼠，因为怕冷，日夜不停号叫，所以
叫“寒号鸟”。识记多音字“号”，“号”在文中表示哭叫，读háo。
2.揭示课题：寒号鸟为什么在崖缝里号哭呢？今天，我们一起走进课文去看一看吧。
（学生齐读课题）
【学生活动】
1.倾听教师对寒号鸟的介绍，学习多音字 “号” 的读音及含义。
2.齐读课题，带着问题准备进入课文学习。
【设计意图】通过科普知识导入，让学生对寒号鸟有初步认识，同时自然引入多音字
“号” 的学习，激发学生对课文内容的探究欲望。
环节二：初读课文，集中识记
【教师活动】
1.要求学生自由读课文,读准字音，读通课文。随后同桌合作读，互相纠正错误读音。
2.检查字词认读情况：
（1）出示“寒号鸟、当作”等带拼音的词语，指名读，提示“劝、唤”等是前鼻音，
“当、将”等是后鼻音，“当”在“当作”一词中读四声。
（2）出示去掉拼音的词语，指名读，开火车读。
3.识记字形：
（1）熟字比较识记，如“狂—往”“唤—换”。
（2）加减法识记，如“又+力=劝”。
（3）借助喜鹊、枯树等图片识记“鹊、枯、冷”。
（4）字谜识记，如“千里相逢（重）”。
4.指名分段开火车读课文，相机评价。
【学生活动】
1.自由读课文，同桌合作读，互相纠正读音。
2.认读带拼音和去掉拼音的词语，注意读音要点。
3.运用多种方法识记生字字形。
4.分段开火车读课文，根据教师评价调整朗读。
【设计意图】通过多种形式的读文、识字活动，帮助学生读准字音、识记字形，为理解课文
内容奠定基础，同时培养学生的合作学习能力。
环节三：整体感知，初识角色
【教师活动】
1.朗读课文，初步了解喜鹊和寒号鸟的不同：寒号鸟住在崖缝里，喜鹊住在杨树上的窝
里；寒号鸟的崖缝不保暖，喜鹊的窝保暖；寒号鸟懒惰，喜鹊勤劳。
2.再读课文，了解课文的顺序：
（1）找出描写季节变化的句子，师生合作读，感受不同季节“风”的不同和天气的变
化。
（2）讨论交流，体会天气越来越冷。
（3）指导朗读，提示重读“刮”“大雪纷飞”等词语，读出越来越冷的感觉。
（4）小结课文是按“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”三个时间段来写
的。
3.三名学生按三个时间段朗读课文，根据提示填空，了解故事大意：
冬天快要到了，喜鹊（忙着做窝），寒号鸟（只知道玩、睡大觉）;冬天说到就到，喜
鹊（住在温暖的窝里），寒号鸟（在崖缝里冻得直打哆嗦）；寒冬腊月，喜鹊（在枝头呼唤
寒号鸟），寒号鸟（冻死了）。
【学生活动】
1.朗读课文，初步感知喜鹊和寒号鸟的差异。
2.找出季节变化的句子，参与合作读、讨论，体会天气变化，学习有感情朗读。
3.分段朗读，根据提示填空，梳理故事脉络。
【设计意图】通过整体感知和梳理顺序，帮助学生把握课文主要内容，了解角色特点和故事
发展脉络，培养学生的信息提取和概括能力。
环节四：指导书写，巩固基础
【教师活动】
1.指导书写“阵、枯、吵、呼、冻、像、冷”：
（1）出示田字格中的范字，引导学生观察，发现都是左右结构，左窄右宽。
（2）教师范写，提示易错点，如“阵”的右边是“车”，“枯”左边的“木”捺变
点，“冻、冷”都是两点水。
（3）学生描红临写，教师展评，然后学生自主练写，同桌互评。
2.指导书写“却”：
（1）和上述字比较观察，明确这8 个字
都是左右结构，“阵、枯、吵、呼、冻、像、冷”左窄右宽，“却”左宽右窄。
（2）提醒关键笔画，“却”左边的“去”横笔稍斜向右上方。
（3）让学生自主练写，同桌互评，全班展评。
【学生活动】
1.观察生字结构和特点，观看教师范写。
2.进行描红、临写，参与评价和修改。
【设计意图】通过分类指导生字书写，让学生掌握不同结构生字的书写要点，培养良好的书
写习惯，巩固识字成果。
环节五：课堂小结
本节课我们认识了 “鹊、寻” 等生字，读准了 “号、当” 等多音字，学会了
“阵、枯” 等 8 个字的书写。通过朗读，我们初步了解了喜鹊和寒号鸟的不同，以及故事
按时间顺序展开的脉络，下节课我们将深入探究它们不同结局的原因。
第二课时
课时
目标
1.复习“鹊、寻”等15 个生字，会写“做、第”2 个字，会写“当作、前
面”等9 个词语。
2.分角色朗读课文，理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。
3.能说带“得”字的短语。
4.能联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
学习活动设计
环节一：复习巩固，导入新课
【教师活动】
1.引导复习“寒号鸟、当作”等词语，自主认读，同桌相互检查、订正。然后指四名学
生分读课文。
2.用自己的话概括故事，以“为何喜鹊住暖窝，寒号鸟却冻死”导入新课。
【学生活动】
1.复习词语和课文朗读，同桌互相检查。
2.概括故事内容，带着问题进入新课学习。
【设计意图】通过复习巩固上节课内容，为新课学习做好铺垫，以问题导入激发学生探究不
同结局原因的兴趣。
环节二：品读课文，了解不同
【教师活动】
1.读描写喜鹊和寒号鸟不同表现的句子，比较它们不同的生活态度。
（1）读第3 自然段，明确冬天来临前，喜鹊一早飞出去衔枯草做窝，寒号鸟只顾玩和
睡。
（2）指名读描写喜鹊的语句，感受喜鹊的勤劳：
①想想天气转凉时，喜鹊的做法；
②想象喜鹊会飞到哪些地方寻找材料，又是怎么寻找的；
③提示重读“一早”“东寻西找”“忙着”等词语，语速要稍快，突出喜鹊的忙碌感。
（3）指名读描写寒号鸟的语句，感受寒号鸟的懒惰：
①对比感受寒号鸟的懒惰；
②“却”字写出了寒号鸟和喜鹊完全相反的行为，“只知道出去玩”“累了就回来睡
觉”进一步说明它天性懒惰。
2.读对话，感悟喜鹊和寒号鸟不同的个性。
（1）理解喜鹊的两次劝告：
①小组讨论喜鹊的话的意思，明确喜鹊第一次告诉寒号鸟要趁天气暖和做窝，第二次告
诉寒号鸟这样做的原因——现在懒惰，将来难过。
②指导朗读喜鹊的话，提示学生第一次说的话要重读“别”“赶快”，语气诚恳，读出
劝告之意；第二次说的话要重读“快”“现在懒惰，将来难过”，语气加重，读出着急的心
情。
③评价喜鹊——目光长远、勤劳踏实、善良。
（2）理解寒号鸟的回答：①从回答中可以看出寒号鸟糊涂、懒惰、自以为是、不听劝
告的特点；
②结合上下文理解“得过且过”的意思。
（3）指导朗读：重读“傻”“不要吵”“别啰唆”等词语，语调拖长，读出寒号鸟的
糊涂、懒惰、自以为是、不听劝告。
（4）多种形式朗读：①教师范读，男女生分角色朗读；
②同桌分角色朗读，配上表情、动作表演读。
3.抓住环境和寒号鸟的语言，体会“得过且过”带来的后果。
（1）课件出示相关语句，用低沉、急促的语调读出寒号鸟的凄惨，思考寒号鸟哀号的
原因。（天气太冷，没有做窝，崖缝里很冷。）
（2）展开想象，讨论交流：如果寒号鸟没有冻死，明天太阳出来的时候，它会怎么做
呢？（玩、睡觉、不做窝）
（3）齐读最后一个自然段，明确寒号鸟的结局：夜里冻死。
4.理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”的意思，借助课后习题拓展带“得”字的短
语。
【学生活动】
1.朗读句子，比较角色的生活态度和行为差异。
2.参与对话分析和朗读练习，体会角色个性。
3.朗读相关语句，思考寒号鸟结局的原因，展开想象。
4.学习带 “得” 字的短语，进行拓展练习。
【设计意图】通过品读词句、角色朗读和拓展练习，让学生深入理解角色特点和行为后果，
体会语言表达的准确性，培养语感和阅读理解能力。
环节三：揭示寓意，创编故事
【教师活动】
1.联系生活，领悟寓意。
（1）讨论喜鹊住暖窝里、寒号鸟冻死的原因：喜鹊目光长远；寒号鸟不听劝告，得过
且过。
（2）联系生活实际，交流身边像“喜鹊”“寒号鸟”一样的人及其经历，分享感受。
（3）教师总结：美好的生活要靠劳动创造，只顾眼前、不想将来的人，以侥幸心理对
待生活，灾难来临时会付出惨重代价。
2.拓展想象，创编故事。
（1）设想寒号鸟听从劝告的结果，按“天气变化——喜鹊劝告——寒号鸟行动——新
结果”来编故事。
（2）指导学生自由练说，同桌互讲，发现典型，指名讲述并评议。
【学生活动】
1.参与讨论，联系生活理解故事寓意。
2.展开想象，创编故事并交流分享。
【设计意图】通过揭示寓意和创编故事，让学生理解故事的教育意义，培养联系生活思考的
能力和想象力、表达力。
环节四：指导书写，布置作业
【教师活动】
1.观察“做、第”在田字格中的位置，交流怎样写才美观。教师范写，强调“做”右边
的反文旁第三笔撇拉长穿插到“古”下面，“第”上部较扁，下部较长。
2.学生书写“做、第”，教师展评；再次练写，同桌互评。
3.课件出示“当作、前面”等词语，学生读记后听写。
4.拓展作业：把《寒号鸟》的故事讲给爸爸妈妈听。
【学生活动】
1.观察生字写法，练习书写并参与评价。
2.读记并听写词语。
3.记录并完成拓展作业。
【设计意图】通过指导书写和布置作业，巩固生字词学习，培养学生的表达能力和良好的学
习习惯。
环节五：课堂小结
本节课我们复习了生字词，学会了 “做、第” 的书写，通过分角色朗读和深入分析，
理解了喜鹊和寒号鸟不同结局的原因，领悟了故事的寓意。希望大家能像喜鹊一样勤劳踏
实，为未来做好准备。
板书设计
教学反思
本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。教学时我采用了紧扣课文重点词
语，抓住关键句，以着重体会角色之间的鲜明对比的方法来进行教学，引导学生抓住关键词
句，通过一系列的“读、悟、议、赏”来学习这篇课文。如,先抓住寒号鸟和喜鹊的不同表
现，比较它们不同的生活态度；再抓住寒号鸟和喜鹊的对话，指导有感情地朗读，感悟寒号
鸟和喜鹊不同的个性；最后抓住环境和寒号鸟的语言，体会得过且过带来的后果。通过多处
对比，让学生明白懒惰不会有好下场，美好的生活要靠劳动来创造的道理，从而提升语文核
心素养。
