文档文本内容
《敕勒歌》教学设计
教材分析
《敕勒歌》是部编版语文二年级上册第七单元古诗二首里的第二首古诗。这首
民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。
整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗。反映北方少数民族的生活，
表现了他们对生活和家乡的热爱。
教学目标
1. 认识“似、庐、笼、盖、苍、茫”6 个生字，读准多音字“似”，会写
“阴、似、野、低”4 个字。
2. 能用自己的话说出诗意，有感情地朗读并背诵这首古诗。
3. 引导学生展开想象，体会草原的广阔和美丽，激发学生热爱大自然，热
爱家乡的情感。
教学重难点
1. 通过多种方法识字，理解字义和诗句的意思。
2. 展开想象，体会草原的广阔和美丽，激发学生热爱大自然，热爱家乡的
情感。
单元大情境
亲爱的小魔法师们，欢迎来到"自然魔法学院"！我是魔法学院的院长。
在这座神奇的学院里，大自然藏着许多魔法：古诗里藏着草原和江雪的美丽画
卷，雾拥有神奇的隐身术，雪孩子用生命带来温暖的魔法。但是，这些魔法只
有真正会"想象"的小魔法师才能看见！
你们准备好了吗？让我们打开想象的翅膀，开启"小小想象魔法师"体验之旅！
记住：想象越丰富，魔法就越强大！ 现在，让我们一起到课文中去解锁大自然
的魔法密码吧！
任务一：解锁"诗画魔法" ——想象古诗中的画面
魔法技能：用想象还原诗中的画面
产出成果：《诗画魔法卡》（画出想象的画面+配诗句）
任务二：解锁"隐身魔法" ——探寻淘气雾的秘密
魔法技能：用想象发现雾藏起的世界
产出成果：《隐身魔法观察卡》
任务三：解锁"温暖魔法" ——感受雪孩子的爱
魔法技能：用想象体会雪孩子的心
产出成果：《温暖魔法感受卡》
任务四：魔法成果展示会 ——分享我的想象发现
产出成果：小小魔法师成果展示册
教学过程
情境回顾：
（播放AI 数字人视频）
AI 数字人"魔法院院长"：
小魔法师们，欢迎回到"自然魔法学院"！
上节课，你们成功完成了"诗画魔法"第一站的挑战，学习了《江雪》，想象了
寒冷江面上孤独老人的画面。今天，我要带你们去一个完全不同的地方——辽
阔的大草原！完成今天的学习，你们将获得完整的"诗画魔法师"徽章，正式解
锁"诗画魔法"！
准备好了吗？让我们启动AI 魔法镜，开始今天的草原之旅吧！
（视频结束，教师接续）
1. AI 诗歌魔法镜导入
师：小魔法师们，让我们再次启动"AI 诗歌魔法镜"，看看它会为我们展现什么
样的草原画面。
教师操作：
（1）打开AI 绘画工具（豆包或即梦），输入关键词"草原/蓝天/牛羊/帐篷"
（2）展示AI 生成的画面，引导学生观察：
这是什么地方？
画面给你什么感觉？
你看到了什么？
预设：
大草原
很辽阔、很美
看到了蓝天、绿草、牛羊……
师：AI 魔法镜为我们展现了一幅辽阔的草原图。从寒冷的江雪，到辽阔的草原，
画面完全不同了！今天我们就要学习一首北朝民歌《敕勒歌》，看看古人是怎
样用诗歌描绘草原的。
2. 揭示课题
（出示题目：敕勒歌）
学生齐读题目
理解题意：敕勒是古代北方民族的名称，这是敕勒族的一首民歌
师：这是一首流传了一千多年的草原牧歌，只有27 个字，却把草原的辽阔壮美
写得淋漓尽致！让我们一起来学习吧！
任务一：魔法诗歌朗读——我来读诗歌
1.初读诗歌，读准字音
请同学们翻开语文书，借助拼音自由读诗歌，注意读准字音，多读几遍。
谁来试试，去掉拼音再读，齐读。
2.再读诗歌，读出节奏
同学们读得很不错，但是诗歌不仅要把字音读准确还要读出节奏和停顿，看大
屏幕，依据斜线提示的地方我们稍稍停顿，谁想试试！
3.展示读，齐读。
任务二：草原魔法想象——我来赏美景
师：诗读得很有进步了，那么，敕勒族人到底生活在什么地方？他们生活的地
方什么样儿呢？让我们用想象的翅膀飞到草原上去看一看！
1.理解第一句：敕勒川，阴山下
敕勒族人生活在什么地方？（阴山下）
你从哪句诗里知道的？（敕勒川，阴山下）
真棒，看大屏幕中的山脉地图，阴山在我国内蒙古的中部。
敕勒族人生活在连绵起伏的阴山山脚下，观察图片思考在阴山南部这一望无际
的是什么呀？（草原）
原来敕勒族人就生活在阴山脚下这一望无际的大草原啊！
我们一起读一读吧“敕勒川，阴山下”。
2.理解第二句：天似穹庐，笼盖四野
谁能说说你的理解，这天是什么样的？看来要想知道这天到底什么样儿，我们
得明白穹庐什么意思，先来看庐字。
（1）认识“庐”
指名读，看这句中的这个字“庐”读什么，三遍。
庐这个字什么偏旁？生：广字框，广字框可有意思了，瞧一瞧
这是广字框的字源图，很久以前，看他像一个什么？生：小房子
他是怎么一点点演变成广字框的？
尖尖的屋顶变成了广的一点一横，两边的墙壁变成了这一丿，中国的汉字就是
这样神奇又有趣，庐这个字，广字框里一个户字，庐就表示小屋子的意思。
（2）理解“穹庐”
再看“穹”这个字，上边穴宝盖，下边弓。“穹”字指的就是中间高高隆起的
建筑物，穹庐，读，指什么呢？看图片
对呀，就是这样有着圆圆房顶的小房子，就是蒙古包。
（出示“似”字）
这个字读什么？是什么意思？请大家跟我读：似（sì）
但是这个字很特别，它还有另一个读音。请看：
似乎（sì）
似的（shì）
谁能用“似乎”说个句子？
谁能用“似的”说个句子？
记住：只有在“似的”这个词中，“似”才读“shì”，其他时候都读“sì”。
在我们今天学的诗句“天似穹庐”中，“似”读什么？对，读“sì”，是好像
的意思。
（3）认识“笼”，理解诗句
“笼”读几声？三声，读，再来读这个词语“笼盖”三遍。
“天似穹庐，笼盖四野。”谁能用自己的话说一说什么意思？
生：天空像一个大大的蒙古包一样，笼盖着广阔的原野。
（4）想象画面
在这里把天比作成了一个大大的蒙古包，天和蒙古包有什么相似之处呢？
当你站在草原，抬头看是高高的天，再往远处看天和草原连在了一起，形成一
个弧线，这天就像一个巨大的蒙古包一样笼罩着这看不到头的大草原！
谁再来读一读，读出“天似穹庐”的感觉。加着动作接着读
这天真广啊，这天真辽阔啊，再读
男生读，女生读，齐读
敕勒川的天真辽阔，像穹庐一样笼盖四野。
3.理解第三句：天苍苍，野茫茫
他们那儿的天，苍苍，他们的野，茫茫。
要想知道他们的天和草原什么样，我们要认识这两个字，来看：
“苍”这个字，观察发现了什么？草字头，这个字本指草深绿的颜色，随后这
个字又多了几个意思，结合字典里的提示，
①草的颜色绿色；②天的颜色，蓝蓝的天；③灰白，苍老，苍白；④姓氏
在这里你觉得是“天苍苍”苍什么意思？天的颜色，蓝蓝的
那“天苍苍”什么意思？天蓝蓝的
野茫茫，查“茫”这个字。①一眼望不到边；②模糊不清；③不知道；④纷乱
野茫茫在这里什么意思？选第一个
那天苍苍，野茫茫，你能说说你的理解么？
生说：天蓝蓝的，草原一眼望不到边。
拓展：大海茫茫，云海茫茫
想象着这样的蓝天想象着这样的草原，读一读这一句
男女生读
敕勒族生活的地方天蓝草绿，一望无边，美丽极了，板书：
天→苍 野→茫
4.理解第四句：风吹草低见牛羊
敕勒族人生活在连绵起伏的阴山山脚下，哪里除了有蓝蓝的天，一望无边的草
原，还有什么？（还有牛羊）你从哪句诗句知道的？
出示：风吹草低见牛羊
这一句里有个字宝宝特别调皮，我们来看看？（出示“看见”）谁来读一读。
诗句中读什么呢？
这一句里“见”字在古诗中读“xiàn”，是“显现”的意思。
这一句告诉我们敕勒族生活的地方什么样子的？用自己的话说一说吧。
我们找一组同桌来演一演“风吹草低见牛羊”的画面，你来当那柱高高的草，
你来当躲在草后的那只小羊，一阵风过，把草吹弯，草低下去看见了草后的小
羊。那孩子们，草原上只有这一株草么？是一丛丛，一片片的草原，只有一只
小羊么？是一群群，成百上千数不尽的牛羊啊！
班级互动读
敕勒族的草原上真有趣啊，有茂盛的草儿，成群的牛羊啊，板书：
草 风 牛羊
任务三：魔法意境诵读——我来读诗境
读了这首小诗，我们知道敕勒族人在哪生活，那个地方什么样儿。那么他们生
活的地方哪儿给你的印象最深刻，最让你向往？
1.感受安静的美
敕勒川碧草和蓝天连成一条线，草原有一种安静的美，静得像一幅画。
读“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。”
2.感受活力的美
就在这时一阵风吹来，把草儿吹弯，草与草的缝隙间看见了一群群牛羊，这幅
画面动了起来。
（1）发挥想象牛羊会在干什么？ 预设：吃草、休息
（2）发挥想象草原上除了会有肥壮的牛羊，还会有哪些小动物？
（3）还能听到什么？ 预设：鸟鸣、风声
（4）身处这样的草原给你什么样的感受呢？ 预设：快乐，自由
敕勒川不仅仅有一种安静的美，还处处充满了生机和活力！
齐读“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”
带着你的感觉再来读一读这首诗歌，谁再来试试。
接着我们配着乐读背，可以加上动作。
任务四：诗画魔法创作——我来抒情怀
1.草原抒怀，心绘景致
如果你就是敕勒族的一员，站在美丽的敕勒大草原你想做什么呢？
我想（ ），我想（ ），我想（ ），我还想（ ）
2. 制作《敕勒歌诗画魔法卡》
师：小魔法师们，现在让我们制作第二张诗画魔法卡——《敕勒歌诗画魔法
卡》！
（出示诗画魔法卡模板）
活动内容：
学生根据对《敕勒歌》的理解，用简笔画画出诗中的画面
重点表现：天空像穹庐笼罩、辽阔的草原、风吹草低、牛羊成群
填写"我的魔法发现"
教师指导要点：
提醒学生表现草原的辽阔
画出天空像穹庐笼罩的感觉
重点画出"风吹草低见牛羊"的画面
学生创作，教师巡视指导。
3. 看画背诵古诗
学生利用自己的《敕勒歌诗画魔法卡》作为提示背诵
同桌互相背诵
指名展示
4. AI 魔法镜验证
师：让学生说出学习后对《敕勒歌》中草原的理解，教师现场用AI 工具输入学
生的描述，生成新的画面，对比课前的画面，看看有什么不同。
5. 对比两张魔法卡
师：现在，请拿出你的两张诗画魔法卡——《江雪》和《敕勒歌》，对比一下：
（课件出示对比表）
对比项
江雪
敕勒歌
季节
冬天
（春夏秋）
景物
雪山、江水、小船、老人
天空、草原、牛羊
感觉
寒冷、孤独、寂静
辽阔、壮美、生机
师：你们看，同样是用想象还原画面，两首诗给我们的感受完全不同！这就是
古诗的魔力——用简洁的语言，描绘出不同的画面，让我们产生丰富的想象！
6. 魔法成果展示
师：请几位小魔法师展示你的《敕勒歌诗画魔法卡》，说说你画了什么。
指名3-4 人展示，实物投影展示作品。
师生共同欣赏，给予表扬。
任务五：魔法文字书写——我来练写字
观察生字结构：阴、似、野、低
教师范写指导：
阴：左右结构，左窄右宽，“月”的撇画稍长穿插到左部的下方；里面的两横
与右侧横折钩不相连。
似：左右结构，左窄右宽。 “以”的第一笔竖提一笔写成，第二笔点位置略高，
竖撇的撇尖穿插到左下方，末点收笔略高于撇尖。
野：“里”的末笔横改提。“予”的第三笔横钩从田字格中心左侧起笔，略向
右上斜行。
低：左右结构，左窄右宽.右部不要忘写最后一点。短撇不宜过长，竖提挺直，
横画稍短，斜钩稍长且舒展。
学生练写：描红练写，教师巡视指导，展评优秀作业。
环节总结：AI 数字人总结
（播放AI 数字人视频）
AI 数字人"魔法学院院长"：
小魔法师们，祝贺你们！经过两节课的学习，你们成功完成了"诗画魔法"的所
有挑战！
从寒冷孤寂的江雪，到辽阔壮美的草原，你们用想象的翅膀，飞越了千年时光，
看到了古人眼中的美丽画卷。你们学会了诗画魔法的秘诀：
抓住诗中的关键词
闭上眼睛想象画面
用自己的语言描述看到的景象
用画笔画出想象的画面
你们完成了两张精美的诗画魔法卡，真正掌握了"用想象还原诗中画面"的本领！
现在，我正式授予你们——"诗画魔法师"徽章！
（出示完整徽章图案）
教师：小魔法师们，"自然魔法学院"的旅程才刚刚开始！
下一站，我们将去探索雾的"隐身魔法"，记住：想象越丰富，魔法就越强大！
把你们的两张诗画魔法卡放进《小小魔法师成果展示册》，下节课我们继续魔
法之旅！
小魔法师们，再见！
（视频结束）
布置作业
（一）基础型（必做）
1. 背诵《敕勒歌》给家人听，请家长在诗画魔法卡上签字。
2. 完善《敕勒歌诗画魔法卡》，涂上颜色。
3. 完成"诗画魔法对比表"。
（二）提升型（任选一项）
1. 把《江雪》和《敕勒歌》都默写一遍。
2. 对比两首诗，说说它们的不同，录音分享。
（三）拓展型（自愿选做）
1. 预习《雾在哪里》，想想雾会藏起什么。
2. 搜集其他描写草原的诗歌，读一读。
板书设计
敕勒歌 北朝民歌
天→穹庐→苍
野→茫
风 草 牛羊
教学反思
本课设计延续了"自然魔法学院"的情境，在开头运用AI 数字人导入，结尾运用
AI 数字人总结，形成呼应。运用AI 诗歌魔法镜展示草原美景，帮助学生直观感
受诗歌意境。整个教学过程注重学生的主体参与，通过多种朗读形式和想象活
动，培养了学生的想象能力和审美情趣。通过制作诗画魔法卡和对比两首诗，
学生真正掌握了"用想象还原诗中画面"的方法，落实了单元语文要素。诗画魔
法师徽章的颁发，增强了学生的成就感，激发了对古诗和大自然的热爱之情。
