文档文本内容
18.古诗二首《江雪》教学设计
【教材分析】
单元地位
《古诗二首》是部编版二年级上册第七单元的第18 课。本单元围绕“想象”这一主题，语文
要素是“借助语言文字展开想象”。《江雪》作为单元首篇，承担着引导学生初步学会通过
古诗语言文字展开想象的重要任务。
课文特点
内容特色：
《江雪》是柳宗元的代表作，全诗仅20 字，却描绘了一幅完整的雪景图
诗歌运用夸张手法，“千山”“万径”营造广阔背景
通过环境描写烘托人物，体现了“寓情于景”的表达手法
语言特色：
语言精练，意境深远，适合二年级学生诵读积累
前两句写景，后两句写人，结构清晰
用词准确：“绝”“灭”突出寂静，“孤”“独”强调孤寂
情感内涵：
表面写雪景中的渔翁，实际表达诗人孤傲坚强的品格
蕴含在逆境中不屈不挠的精神追求
【学情分析】
认知基础：
二年级学生已有一定的古诗学习经验
具备基本的识字能力和想象能力
对雪景有一定的生活经验和感性认识
学习特点：
形象思维为主，抽象理解能力有限
注意力集中时间较短，需要多样化的学习方式
对新鲜事物好奇心强，易被视觉化内容吸引
学习难点：
对“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的夸张手法理解有难度
体会老翁的精神品质较为抽象
古诗的意境营造需要丰富的想象力
【教学价值】
语文核心素养：
语言建构与运用：学习古诗语言，积累文言词汇
思维发展与提升：通过想象理解诗意，发展形象思维
审美鉴赏与创造：感受古诗韵律美和意境美
文化传承与理解：增强对中华优秀传统文化的认同
单元目标达成：
为后续《雾在哪里》《雪孩子》的想象训练奠定基础
体现从诗歌想象到故事想象的递进关系
【教学目标】
1. 认识“绝、径、踪、灭、舟、钓”6 个生字，会写“绝、灭、舟、独”4 个字。
2. 能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3. 通过图文对照、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受雪花纷飞的寒冷江面上，
一位孤独的老人独自垂钓的画面。
【教学重难点】
重点：识字写字，朗读背诵古诗
难点：理解诗意，感受老人的孤傲与坚强不屈
【课时安排】
1 课时
【单元大情境】
亲爱的小魔法师们，欢迎来到"自然魔法学院"！我是魔法学院的院长。
在这座神奇的学院里，大自然藏着许多魔法：古诗里藏着草原和江雪的美丽画卷，雾拥有神
奇的隐身术，雪孩子用生命带来温暖的魔法。但是，这些魔法只有真正会"想象"的小魔法师
才能看见！
你们准备好了吗？让我们打开想象的翅膀，开启"小小想象魔法师"体验之旅！记住：想象越
丰富，魔法就越强大！ 现在，让我们一起到课文中去解锁大自然的魔法密码吧！
任务一：解锁"诗画魔法" ——想象古诗中的画面
魔法技能：用想象还原诗中的画面
产出成果：《诗画魔法卡》（画出想象的画面+配诗句）
任务二：解锁"隐身魔法" ——探寻淘气雾的秘密
魔法技能：用想象发现雾藏起的世界
产出成果：《隐身魔法观察卡》
任务三：解锁"温暖魔法" ——感受雪孩子的爱
魔法技能：用想象体会雪孩子的心
产出成果：《温暖魔法感受卡》
任务四：魔法成果展示会 ——分享我的想象发现
产出成果：小小魔法师成果展示册
【教学过程】
导入
1.单元情境导入
（播放AI 数字人视频）
AI 数字人"魔法学院院长"： 小魔法师们，欢迎来到"自然魔法学院"！我是魔法学院的院长。
在这座神奇的学院里，大自然藏着许多魔法：古诗里藏着草原和江雪的美丽画卷，雾拥有神
奇的隐身术，雪孩子用生命带来温暖的魔法。但是，这些魔法只有真正会"想象"的小魔法师
才能看见！
今天，我们要开启第一站的魔法之旅——解锁"诗画魔法"！你们的任务是：用想象还原古诗
中的画面，完成《诗画魔法卡》。完成任务的小魔法师将获得第一枚魔法徽章！
准备好了吗？让我们打开想象的翅膀，开始魔法之旅吧！
2. AI 诗歌魔法镜导入
师：小魔法师们，学院为你们准备了一面神奇的"AI 诗歌魔法镜"。现在，让我们启动魔法镜，
看看它会为我们展现什么画面。
教师操作：
（1）打开AI 绘画工具（豆包或即梦），输入关键词"雪山/江水/孤舟/老翁"
（2）展示AI 生成的画面，引导学生观察：
o 这是什么季节？
o 画面给你什么感觉？
o 你看到了什么？
过渡：AI 魔法镜为我们展现了一幅冬日雪景图。今天我们就要学习唐代诗人柳宗元写的《江
雪》，看看诗人笔下的雪景是怎样的。
3.出示题目：江雪
o 学生齐读题目，说说意思
o 江上的雪、江中的雪景
4.了解作者：柳宗元，唐代文学家，“唐宋八大家”之一
柳宗元（773—819），字子厚，河东解（今山西运城市西南）人。唐代文学家、哲学家，
“唐宋八大家”之一。 柳宗元与韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”。
活动一：魔法诗歌朗读——我来读古诗
1.自主朗读：
o 读准字音，读通诗句
o 同桌互读，相互正音
o 指名读，要求读正确、读流利
2.师生配合读：
o 读出五言诗的节奏——一般前两个字后面停顿
o 千山/鸟飞绝，万径/人踪灭
o 孤舟/蓑笠翁，独钓/寒江雪
3.认读生字：
o 出示：绝、径、踪、灭、舟、钓
o 重点提醒：“径、踪”是后鼻音
o 学生齐读，开火车读
活动二：诗画魔法想象——我来想画面
1.互动课堂：朗读古诗，说说这首诗描绘的是哪个季节？（学生：冬季）
2.学习前两句：
出示：千山鸟飞绝，万径人踪灭
o 同桌交流讨论诗句的意思
o 教师解读重点词语：
千山：很多座山
绝：无，没有
万径：很多的小路
踪：足迹
灭：消失
o 诗意：所有山中的飞鸟全都不见了，所有的路都不见人的踪迹
3.理解写法：“千山”“万径”是真的一千座山、一万条路吗？（引导学生理解：虚指，运
用夸张手法，表现地域广阔、景象荒凉）
4.想象促读：远处是覆盖着白雪的群山，没有一只飞鸟经过，这就叫——千山鸟飞绝（板书：
环境——寒冷凄凉）
5.学习后两句：
出示：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪
o 同桌交流讨论诗句意思
o 教师解读重点词语：
孤：孤零零
蓑笠：蓑衣和斗笠（结合图片理解）
翁：老人
独：独自
o 诗意：江上只有一只小船，船上有一位披着蓑衣、戴着斗笠的渔翁独自在寒冷的江面上钓
鱼
6.深入理解：想象一下，这句诗描绘了怎样的画面？你觉得这位老人有怎样的精神品质？
o 画面：雪花纷飞的寒冷江面上，一位孤独的老人独自垂钓
o 品质：孤独悲愤、坚强不屈（板书：心情——孤独悲愤精神——顽强不屈）
活动三：魔法文字书写——我来练写字
1.观察生字结构：绝、灭、舟、独
2.教师范写指导：
o 绝：左右结构，“色”的第一笔要比“纟”高
o 灭：上下结构，撇、捺要舒展
o 舟：独体字，框形端正，两点上下相对
o 独：左右结构，左窄右宽，注意“犭”的弯钩
3.学生练写：
o 描红练写
o 教师巡视指导
o 展评优秀作业
活动四：诗画魔法创作——完成《江雪》魔法卡
1. 制作《江雪诗画魔法卡》
师：小魔法师们，现在到了最激动人心的时刻——制作你的《江雪诗画魔法卡》！
（出示诗画魔法卡模板）
活动内容：
学生根据对《江雪》的理解，用简笔画画出诗中的画面
重点表现：雪山、空旷小路、孤舟、蓑笠翁等关键元素
填写"我的魔法发现"
教师指导要点：
提醒学生抓住诗歌的关键意象
鼓励学生表现出寒冷、孤独的氛围
不要求画技精湛，重在理解表达
学生创作，教师巡视指导。
2. 看画背诵古诗
活动形式：
学生利用自己的《江雪诗画魔法卡》作为提示背诵古诗
同桌互相背诵
指名展示
3. AI 魔法镜验证
师：刚才学习后，你们对《江雪》的理解更深了。现在让我们再次启动AI 魔法镜，看看它能
不能读懂你们的想象！
教师操作：
让学生说出学习后对《江雪》的理解
教师现场用AI 工具输入学生的描述，生成新的画面
对比课前的画面，看看有什么不同
预设：
新画面更突出了"孤独""寒冷"的感觉
老人的形象更清晰了
雪景更有意境……
师：你们看，通过学习和想象，你们已经能更准确地理解诗歌了！这就是想象的魔力！
4. 魔法成果展示
师：请几位小魔法师展示你的《江雪诗画魔法卡》，说说你画了什么，为什么这样画。
指名3-4 人展示，实物投影展示作品。
师生共同欣赏，给予表扬。
AI 数字人总结
（播放AI 数字人视频）
AI 数字人：
小魔法师们，太棒了！今天你们成功完成了"诗画魔法"第一站的学习——《江雪》！你们用
想象的眼睛看到了：
覆盖着白雪的千山万径，寂静无声
孤独的小船上，一位老人独自垂钓
寒冷的江面上，飘着纷纷扬扬的雪花
你们不仅读懂了诗句，还用画笔画出了想象的画面，真正掌握了"诗画魔法"的秘诀——用想
象还原诗中的画面！
但是，"诗画魔法"还没有完全解锁哦！想要获得完整的"诗画魔法师"徽章，你们还需要完成
第二站的挑战——学习《敕勒歌》，去想象辽阔草原的壮美画卷！
师：同学们，下节课，我们将从寒冷的江雪，飞到辽阔的草原，感受完全不同的魔法画面！
小魔法师们，记得把《江雪》背给家人听，完善你的诗画魔法卡哦！下节课见！
（视频结束）
布置作业
（一）基础型（必做）
1. 背诵《江雪》给家人听，请家长在诗画魔法卡上签字。
2. 完善《江雪诗画魔法卡》，涂上颜色。
（二）提升型（任选一项）
1. 把《江雪》默写一遍。
2. 用自己的话说说《江雪》描绘的画面，录音分享。
（三）拓展型（自愿选做）
1. 预习《敕勒歌》，想象草原的画面。
2. 搜集其他描写雪景的古诗，读一读。
板书设计
江雪［唐]柳宗元
环境——寒冷凄凉：千山鸟飞绝，万径人踪灭
心情——孤独悲愤：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪
精神——顽强不屈
教学反思
本课设计将AI 技术作为导入和总结的辅助工具，既保持了传统语文教学的核心，又增加了学
习的趣味性。通过AI 绘画帮助学生直观感受诗歌意境，在课堂结尾再次运用AI 验证学习效
果，形成呼应。整个教学过程以学生的语文学习为中心，技术服务于教学目标，实现了有效
融合。
