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二年级语文上册第七单元备课教学参考
本单元围绕“想象”这一主题，编排了三篇课文，分别是《古
诗二首》（李白《夜宿山寺》、北朝民歌《敕勒歌》）、俄罗
斯谢尔古年科夫《雾在哪里》、嵇鸿《雪孩子》。课文选文经
典、语言生动，充满儿童情趣。
《夜宿山寺》是一首五言绝句。全诗用夸张的手法，绝妙的
想象，表达了诗人夜宿山寺、身临高境的独特感受。《敕勒
歌》是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。歌咏了大草原苍茫
辽阔、壮丽富饶的风光，抒发了敕勒人热爱家乡、热爱生活的
豪情。《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用“拟人”的手法，
将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏
的故事。《雪孩子》是一篇童话故事。可爱的雪孩子陪小白兔
玩，给小白兔带来了欢乐。单元课文富有童趣，故事生动，意
境优美，深受学生们喜欢。
六年级上册第七单元关于“想象”是这样表述的：“借助语言文
字展开想象，体会艺术之美。”学生语文素养发展的图景：阅读
表现事物之美的文本，学生能边读边根据文字的描绘展开想象，
“身临其境”，体会文字传达的艺术作品的形象之美，受到美的
熏陶——沉醉、惊叹、向往之情油然而生。这样的想象指向的
是学生语文素养发展中语言积累的丰富、语言技能的熟练、文
化素养的提升等。
本单元作为“想象”阅读要素的开启单元，究竟应该让学生怎样展开想象？如何获得初步的情感体验呢？首先，借助图片是
想象的重要途径。比如《古诗二首》中的可以利用文中插图，
引导学生想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云和草原的
高远辽阔；其次，仿照句式写句子是想象的又一种行之有效的
方法。比如《雾在哪里》可以在理解课文内容的基础上，借助
课后题，仿照课文句式想象说话，体会雾的淘气；除此之外，
创编故事也可以发挥学生的想象。比如《雪孩子》可以利用学
习伙伴的提示，在想象中续编故事，感受美好的心灵。这三种
方法是循序渐进、有层次的。也体现了学生在学习过程中“螺旋
式”上升地有效输入知识。
根据以上对本单元阅读训练要素对细致分析，结合单元人文
主题和选文内容的共性特点，可将单元阅读目标细化如下：
1.阅读富有想象的古诗词、儿童散文和儿童故事，感受想象
的乐趣，有根据不同情境进行想象的愿望。
2.根据提供的情境，借助插图、仿照课文的句式、在想象中
续编故事等方式获得初步情感体验。
“初步学习默读”这样的阅读训练要素指向了阅读习惯的培养，
“默读”作为一种重要的阅读方式，主要贯穿在小学中低阶段。
低段的学生重在认识和巩固“默读”的方法，中段重在通过“默读”
的阅读方法来理解课文内容。具体到低段，从“初步学习默读”
到“学习默读”再到“学习默读课文”。默读的篇幅越来越长，体现
了由易到难、螺旋式上升的梯级发展序列。通过梳理关于“默读”阅读要素在统编版教材中的编排序列，
可将其本单元的学习目标细化如下：
1. 告诉学生默读就是读得时候不出声音，速度比出声朗快，
读长故事用默读的方法比较好。
2. 强调不做声的要领：不能小声嘟囔着读，不能动嘴唇无声
地读，不能用手指着读。
3. 按照故事发展的顺序进行默读指导，逐步落实“不出声”的
要求，及时表扬不出声、不唇读、不指读的学生。
本单元的写话训练要素是“观察图画，展开想象，续编故
事。”这是本单元阅读训练要素的延续和提升，属于想象类写话。
统编版教材对于想象的安排也是由易到难。从篇章长短上来看，
想象由“几个词语”到“几句话”再到“一篇文章”，学生在想象过程
中借助图片和词语脚手架，进行合理想象。从主题方面，二年
级是以小动物为主的童话内容，三年级是以小学生为主的生活
内容，想象内容从童话世界过渡到有一定生活经验的现实世界；
从观察和想象的要求方面看，从看懂图片上有什么、发生了什
么事情、接下来可能会发生什么，到三下第二单元要求细致观
察人物的动作是怎样的、可能说哪些话，从想象事情过渡到关
注细节。从图片的数量来看，二上第七单元仅有一幅图片，二
下第四单元有四幅图片。由单幅图片到多幅图片，学生需要发
现图片之间的内在逻辑关系，进行合理想象。
基于以上分析，可将单元写话要素目标细化如下：1.观察图片：图上有谁，它在干什么？我们看到：老鼠看到
电脑屏幕前出现一只猫，吓坏了。让学生根据这一小截片段想
一想。
2.老鼠为什么会出现在电脑屏幕面前？（起因）
3.电脑屏幕上出现猫后，小老鼠的反应？（经过）
4.最后故事的结尾又如何？（结果）
结合单元整体解读，根据细化的阅读和表达学习目标，规划
整个单元的主要学习活动如下：
板块一：通读单元内容，体会想象乐趣
1. 通读三篇课文，发现单元主题，与同学交流自己的看法，
形成初
步的情感体验。
2.发现三篇课文的相同点和不同点，激发根据不同情境展开
想象的兴趣。
板块二：品读诗文，插上想象翅膀
1. 阅读《古诗二首》，通过图文对比，大致理解诗句意思；
借助插图想象诗句中所描写的“山寺”“草原”等事物，并尝试与同
学交流分享自己所想象到的画面内容。
2. 阅读《雾在哪里》，借助插图，理解课文内容。仿照课文
用“无论......还是......都......”说一说雾来时候的景色，让学生体会自
然景物中所蕴含的生活情趣。3. 阅读《雪孩子》，充分利用插图，仔细观察插图，在特定
环境中说说图上画了什么，讲了一个怎样的故事，把阅读与看
图、想象与说话紧密结合起来。与同学交流自己想象的水汽变
成白云后的场景。
板块三：看图写话，创编想象故事
1. 观察图片课文中插图中的小老鼠，用恰当的词语小老鼠此
时的表情，体会它的紧张、害怕的心情。
2. 电脑上突然出现了一只猫，接下来会发生什么事呢？观察
图片中猫的脸部表情，想象它准备做什么。
3. 大胆地发挥想象，猜测图中的小老鼠和猫之间接下来会发
生怎样有趣的事情。
4. 补充出示故事的开头，同桌互说，提提建议，完成写话。
板块四：书写提示，日积月累
1. 对于上下结构的字，要发现部件比例及穿插规律，抓住关
键笔画作少而精的练习。对于左右结构的字，先观察在进行临
写。
2. 复习部首查字法。学生学习用部首查字法查独体字——一
般查首笔画，部首页码、除去本部首有几画、字的页码及拼音
组词。
3. 背诵民谣《数九歌》，读懂其中蕴含的气候知识，感受民
俗文化。
