13 寒号鸟
【教学目标】
1. 认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、
当作”等12个词语。
2．分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3．能用带“得”字的短语写句子。
4．联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
【教学重难点】
1. 分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
2．能用带“得”字的短语写句子。
3．联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
【教学课时】 2课时
第1课时
板块一 故事导入，激发兴趣
1.故事导入：很久以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下
经过，你会听到从石崖里传出声音：“哆啰啰，哆啰啰……”是谁在号叫呢？它就是寒号鸟。
2．揭示课题：寒号鸟为什么在崖缝里号哭呢？今天，我们一起走进课文去看一看吧。
板块二 初读课文，集中识记
1．自由读一读课文，要求：读准字音，把句子读通顺。读完后想想，故事中除了寒号鸟，
还有谁？
2．理顺字词
板块三 整体感知，初识角色
（一）学习第1自然段，初步了解喜鹊和寒号鸟的不同。
1.读课文第1自然段读故事的开头，想想寒号鸟和喜鹊分别住在哪里。
（1）课件出示：
山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前面有一条河
河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。
（2）完成选择题。
寒号鸟的家是（ ），喜鹊的家是（ ）。
③ 一堵石崖 ②一道缝
③一棵大杨树
完成后交流。有不同意见，再读第一自然段，找找答案。
从“寒号鸟就把这道缝当做自己的窝”里，知道寒号鸟家就是“一道缝”
读完整的句子，清楚介绍寒号鸟的家。
（3）这对邻居的家有什么不同？（寒号鸟的住处是崖缝，不是树枝搭建的，不能保暖；喜
鹊的窝在杨树上。）
(二)读秋天里的故事,体会角色不同特点
1.引读第二自然段:听,秋风刮起来了。学生齐读:几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。
2.自由读第三、四自然段,边读边思考:这对邻居之间发生了什么故事。
3.品读行为,发现不同做法。
(1)喜鹊和寒号鸟分别在干什么,指名读句子。
喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯草,就忙着做窝,准备过冬。寒号鸟却只知道出去玩,
累了就回来睡觉。
(2)他们各自做了什么,完成练习单第二题,并交流。连一连,说说寒号鸟和喜鹊分别做了什么。
喜鹊睡觉玩寒号鸟做窝
小结:喜鹊和寒号鸟不一样,喜鹊一直在“做窝”(板贴),寒号鸟却只知道玩”“睡觉”。(板贴)
(3)品读喜鹊的做法,了解句子特点。
自由读描写喜鹊做法的句子,圈出动作的词语。(交流:飞出去、东寻西找、衔回来)
按照喜鹊做事的顺序,给词语排排队。教师引读:喜鹊先是(飞出去),然后
(东寻西找),接着把枯草(衔回来),最后开始(做窝)。
小结:喜鹊正有条理地忙碌着呢!(画箭头,将喜鹊做事的词卡串联起来,指名朗读句子,读出喜鹊
的忙碌)
(4)了解寒号鸟的行为,读出意味。
出示句子:寒号鸟却只知道出去玩,累了就回来睡觉。
教师引说:喜鵲在努力做窝,寒号鸟却在(玩和睡),他睡醒了就出去玩),玩累了又回来(睡)。
(齐读描写寒号鸟的句子)
4.品读对话,读出不同的语气
课件出示:
喜鹊说:“寒号鸟,别睡了。天气暖和,赶快做窝。”
寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“傻喜鹊,不要吵。大阳髙照,正好
唾觉。”
(1)合作读对话。一个学生读喜鹊的话,一个学生读寒号鸟的话,老师读
旁白。
(2)采访“喜鹊”。喜鹊看见寒号鸟一直在睡觉,不去做窝,心里是怎么想
的?朗读练习:读出着急、热心劝告的语气。
(3)从句子中发现寒号鸟不听劝告:从寒号鸟说的话里感受到不耐烦;从他
躺”着说话,看出他说话时懒洋洋的样子,很自以为是
(4)各种形式练习朗读对话:同桌读,师生读,男女生读。
5.配乐读第二、三、四自然段。
女生读喜鹊的表现,男生读寒号鸟的表现,其他内容由教师读。在读中体会这
对邻居不同的表现:一个忙着做窝,一个只知道玩;一个着急而热心地劝告,一个
懒洋洋且自以为是地不听劝告。
总结：这节课我们认识了一只懒惰的寒号鸟和一只勤快的喜鹊，下节课我们继续学习课文
揭晓寒号鸟的命运。
第2课时
一． 阅读五至九段，解决问题。
1.预设:冬天来了，一对好邻居只剩下了一个。请问：寒号鸟去哪儿了呢？
质疑:为什么喜鹊还在温暖的窝里住着,寒号鸟却冻死了?
2.自学课文,交流想法。
(1)自由朗读第五至九自然段,在文中找到原因并用横线画出来。
(2)四人小组交流,全班讨论,梳理寒号鸟冻死的原因。学习生字。
预设一:天气寒冷
1.出示
冬天说到就到,寒风呼呼地刮着
寒冬腊月,大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。
随机教学难读的生字词。
寒冬腊月:请一位学生带读;并讲解:腊月是农历十二月联系《十二月花名歌》),一年中最冷的时候。
像狮子一样狂吼:“吼”正音,关注“口字旁”;表演读理解“狂吼”;听录
音,感受“像狮子一样狂吼”。冰窖:放满冰的地方。
朗读句子,指导读出天气的寒冷。
2. 词语积累
预设二:得过且过。
出示:傻喜鹊,别啰唆。天气暖和,得过且过。
随机理解“得过且过”。
看词解意,利用已知的知识猜猜是什么意思。
联系课文理解意思。
引读寒号鸟前后三次说的话,进一步体会“得过且过”。
第一处引读:当冬天到来,寒风呼呼,寒号鸟冻得——(直打哆嗦,不停地叫
着:“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就儆窝。”)
随机理解“冻得直打哆嗦”。
拓展填空:冻得()。
朗读训练,读好寒号鸟说的话。
第二处引读:但是,当天气一暖和,它却说——(“傻喜鹊,别啰唆,天气暖
和,得过且过。”)
第三处引读:寒冬腊月,大雪纷飞,寒号鸟重复着哀号—(“哆啰啰,哆啰
啰,寒风冻死我,明天就做窝。”)
从学生的朗读中,对比寒号鸟前后两次的哀号有什么不同之处,说说为什么会
有这样的不同,由此体会寒号鸟心情的变化。
随机落实词语“哀号”。给“哀”组词。(预设:悲哀、哀伤)理解“哀号”
就是指悲惨、哀伤地号叫。
有感情地齐读寒号鸟“哀号”的两个句子。
3.角色朗读,感受悲惨处境。
(1)师生合作表演读第五至八自然段,教师引读旁白部分,男女生分角色朗读
对话部分。
读后追问。面对喜鹊的劝告,寒号鸟非但不听,还嫌它啰唆呢—一为什么寒号
鸟会嫌喜鹊啰唆呢?
预设:因为喜鹊劝了不止一次—它不但冬天在劝,秋天也在劝。(引导学生
回到整篇文章中来看,感受喜鹊的“苦口婆心”)
（2)出示全文,同桌之间分角色练读。
请几组同学上台表演,集体评议。
4. 寒号鸟两次都不听喜鹊的劝告，让我们来看看它的“得过且过”带来了什么后果？
天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。
二．学后反思，学生讨论。
想一想：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？
总结。
板书设计。
