文档内容
核心素养目标
文化自信：通过寒号鸟与喜鹊的对比，引导学生理解中华传统文化中“未雨绸缪”“勤劳务实”的
优秀传统价值观。
语言运用：通过学习生字新词，掌握正确的发音和书写，提高学生的字词认读能力；能流利、有感情
地朗读课文，增强语感。
思维能力：体会“得”字短语的意思，感受“得”字短语运用的准确恰当，精妙生动。
审美创造：懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤劳动才能得到的道理。
◆课前解析
关注课文：本文是一篇运用对比手法的寓言故事，全文共9个自然段，按照时间顺序展开，结构清晰。
文中寒号鸟和喜鹊的两次对话反映了各自的性格和想法，读起来富有节奏，生动有趣。
关注插图：课文第一幅插图中喜鹊忙着衔树枝做窝，寒号鸟却躺在崖缝里休息。第二幅图寒冬腊月，喜
鹊在枝头呼唤寒号鸟，寒号鸟却已冻死在崖缝里。
关注生字：本课需要学习多音字“号、当”, 可以通过组词或者辨别字义等方法加以区分。会认字可
以利用图片、联系生活经验等方法理解字义。也可以调动已有的识字经验、形近字比较、加一加、减一减等
方法识字。会写字可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。
关注词语：重点理解“得过且过”的含义，可以联系寒号鸟对于做窝的态度理解成语的意思。除此之
外还要重点掌握“得”字短语的使用方法，“得”字的前面是形容词，“得”字的后面是补语。
教学目标
1.认识“鹊、寻”等15个生字，读准多音字“号、当”,会写“阵、做”等8个字，会写“当作、前
面”等14个词语。(重点)
2.分角色朗读课文，理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。(重点)
3.能说带“得”字的短语。能根据提示，说说寒号鸟和喜鹊的故事。(重点)
4.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。(难点)
课前准备
课件
课时安排
2课时
1.认识“鹊、寻”等15个生字，读准多音字“号、当”,会写“阵、做、冻、第”4个字，积累数量词。2.正确、流利地朗读课文。初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境以及对待生活的态度。
一、导入谈话，引入新课
1.谈话：同学们，大自然中有很多种鸟，你知道哪些呢?
学生自由发言，教师相机指导。
教师导入：今天我们就来学习《寒号鸟》这篇文章。学生齐读课文题目。(板书：寒号鸟)
2.了解寒号鸟。(出示课件3)
3.学习多音字“号”。
“号”在词语“寒号鸟”和“哀号”中出现，理解“哀号”就是“悲哀地号哭”的意思，“号”就是
大声哭的意思，可以和以前学习的第四声“口号、学号”比较学习。
学生再次齐读课文题目。
二、初读课文，识记生字
1.初读课文。(出示课件4、5)
要求：(1)自由朗读课文，借助拼音把生字读正确，把句子读通顺。(2)给每个自然段标上序号。
2.学认字。
教师出示生字，指名让学生拼读。(出示课件6)
(1)开火车读，教师相机纠正读音。
(2)学习多音字“当”。
教师讲解“当”字的两个读音，学生根据字义组词并造句，教师相机指导。
(3)识字游戏。(出示课件7)
三、再读文本，整体感知
1.带着问题再读课文。
(1)默读课文，说一说：课文讲了一件什么事 ? (出示课件8)
课文的主人公是 和 。喜鹊住在 ,而寒号鸟不听劝告，结果
。
教师指名让学生填写空白处。
(2)文章是按照什么顺序来写的?画出关键句。(出示课件9)
预设：文章是按照时间顺序来写的。关键句是“几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了”“冬天说到就到，
寒风呼呼地刮着”“寒冬腊月，大雪纷飞”。
2.厘清文章脉络。
教师小结：课文第2～4自然段写的是“冬天快要到了”的事；第5～7自然段写的是“冬天到了”的
事；第8、9自然段写的是“寒冬腊月”的事。
四、精读感悟，重点突破1.学习第1自然段，图文结合理解语句。
讲解住所：教师指名让学生读第1自然段，其他同学边听边想象，说一说喜鹊和寒号鸟分别住在哪里。
(出示课件10)
学生汇报。
根据图画，明确住所：喜鹊的家在大杨树上，寒号鸟的家在崖缝里。引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。
教师提问：从图上看，这对邻居的家有什么不同?
预设：寒号鸟的住处是随便找的崖缝，不够保暖；喜鹊的窝是自己做的，很暖和。
2.学习第2～4自然段：冬天快要到了。(板书：冬天将到)
(1)几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 喜鹊和寒号鸟分别是怎么做的?(出示课件11)
(2)引导学生品读句子，体会喜鹊的勤劳。
出示句子：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。
①圈画出“一早”,说说这体现了什么。
预设：体现了喜鹊出去劳作的时间很早。
②要求：圈画出喜鹊的动作，读一读，说一说：从中你看到了一只怎样的喜鹊呢?
预设：喜鹊做窝非常艰辛，抓紧时间做窝，毫不懈怠。说明喜鹊非常勤劳。(板书：喜鹊做窝)
③角色扮演，教师采访“喜鹊”。
问题预设：你为什么不多睡一会儿，而是一大早就起来东寻西找呢?喜鹊可能飞过哪些地方?是如何寻
找枯草的?这么暖和的天气，为什么不多和小伙伴们玩一会儿?衔枯草多麻烦，现在住的窝不是很好吗?
(3)引导学生抓重点词语品读，体会寒号鸟的懒惰。(出示课件12)
出示句子：寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。
教师指导学生品读，在喜鹊最忙碌的时候，寒号鸟是怎样做的?读句子，把感受最深的词语画出来。
预设：“却”字说明寒号鸟和喜鹊的行为完全相反。“只知道出去玩，累了就回来睡觉”说明它天性
懒惰、得过且过。 (板书：寒号鸟 睡觉)
(4)过渡：看到自己的邻居每天玩和睡觉，喜鹊是怎么劝它的?它听了吗?分角色朗读课文第2～4自然
段，边读边看看寒号鸟的命运。(出示课件13)
学生读课文后回答问题。
(5)出示喜鹊和寒号鸟的第一次对话，学生分角色朗读。(出示课件14)
①交流思考：喜鹊在劝寒号鸟做窝的时候，是用什么语气来劝的?寒号鸟又是用什么样的语气来回答
的呢?
预设1:喜鹊的语气是关心、急切的。
预设2:寒号鸟的语气是不在乎、懒洋洋的。
②小组合作，练习对话。一个人当喜鹊，一个人当寒号鸟，一个人说旁白。
指导朗读：练习中教师给予适当的引导，喜鹊的话急促一些，担心一些，读出真诚的语气，寒号鸟的话音要拖得长一些，读出不耐烦的语气。
点拨：寒号鸟“躺在崖缝”这个动作，表现出了它的懒惰。
五、识记生字，指导书写
1.出示生字“阵、做、冻、第”,观察生字结构 。(出示课件15)
2.教师范写，讲述书写要点。
3.学生描一写二，教师巡视检查，对于书写存在问题的学生及时进行笔画、笔顺的指导。
4.同桌互评，对于写得不好的笔画及时进行改正。
六、总结归纳，布置作业
1.课堂演练。(出示课件16)
2.课堂小结。(出示课件17)
3.课后作业。(出示课件18)
1.会写“像、冷、冰、亮”4个字，理解“得过且过、哆嗦”等词语的意思，体会“得”的用法并运用。
2.能分角色朗读课文。能根据提示，说说寒号鸟和喜鹊的故事。
3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到的道理。
一、复习回顾，导入新课
复习导入：说一说这个故事里有什么动物， 它们在冬天来临之时分别是怎么做的。 (出示课件19)
教师指名让学生回答问题。
二 、精读感悟，重点突破
1.学习第5～7自然段：冬天说到就到。
(1)读第5～7自然段，看看冬天到了，喜鹊和寒号鸟分别有什么不同。(出示课件20)
喜鹊：住在温暖的窝里。(喜鹊很温暖，是因为它勤快，做了窝。)
寒号鸟：在崖缝里冻得直打哆嗦。(寒号鸟冻得直打哆嗦，是因为它懒惰，没有做窝。)
(2)过渡：冬天到了，喜鹊看到寒号鸟还是没有做窝，喜鹊是怎么劝它的?它听了吗?分角色朗读课文第
5～7自然段，边读边继续看寒号鸟的命运。(出示课件21)
(3)课件出示喜鹊和寒号鸟的第二次对话，学生分角色朗读。(出示课件22)(板书：两次劝告)①教师范读，男女生分角色读。
提示：读喜鹊的话时，语气要加重，读出语重心长的语气，表现出喜鹊的苦口婆心；读寒号鸟的话时，要
读出不屑、懒洋洋的语气。“伸伸懒腰”中的“伸”字叠用，表示语气的加强，体现了寒号鸟的懒惰。 (板
书：喜鹊 真诚)
设计意图：这个故事中的人物形象很生动，主要通过寒号鸟和喜鹊的语言来呈现各自的特点。
细致的朗读指导和分角色朗读，能够让学生在朗读中体会人物形象。
②引导学生学习“得过且过”。
教师释义：“得过且过”是说只要勉强过得去就这样过下去，敷衍地过日子。这里指寒号鸟一天天混日
子。
过渡：那么,寒号鸟有没有听喜鹊的话?我们继续往下看。
2.学习第8、9自然段：寒冬腊月。
读第8、9自然段，看看寒冬腊月里，喜鹊和寒号鸟分别有怎样的命运。 (出示课件23)
预设：寒号鸟被冻死了，因为懒惰，没有做窝 。(板书：寒号鸟 得过且过，冻死)
3.聚焦结局，体会寓意。
(1)想一想：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了? (出示课件24)
预设1:喜鹊很勤劳，看得远。冬天快到的时候，它就已经在给自己做窝了。
预设2:寒号鸟懒惰，不听劝告，得过且过，所以被冻死了。
(2)看到故事的结局时，你有什么感受?结合课文说一说。
预设1:我懂得了不能像寒号鸟那样得过且过 。
预设2:我们要像喜鹊那样看得远，做得早。
预设3:美好的生活需要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到。 (板书：现在懒惰 将来难过)
4.说故事。(出示课件25)
根据提示，说说寒号鸟和喜鹊的故事。
三、指导书写，练习写字
1.教师指导学生书写“像、冷、冰、亮”4个字，提示书写要点。(出示课件 26)
学生自主练写。
2.抄写本课词语表中的词语，并选用其中的词语写句子，同桌交流。四 、总结归纳，拓展延伸
1.梳理结构。(出示课件27)
2.课文小结。(出示课件28)
3.课堂演练。(出示课件29)
4.课后作业：学了《寒号鸟》一课，谈谈你的感受和收获。把这个故事演一演，讲给别人听。(出示课件
30)
在整个教学过程中，我做到了以下几点：
1.找出描写季节变化的语句，以此为节点弄清这篇课文的写作顺序，厘清文章的脉络。2.角色对比，通
过对比寒号鸟和喜鹊对做窝的不同态度、不同表现和不同结果体会课文中蕴含的道理。3.抓住角色特点，指
导学生分角色朗读。由于寒号鸟与喜鹊这两个角色截然不同，因此，在朗读时语气也应不同。
