文档内容
核心素养目标
文化自信：了解傣族文化，培养学生的文化认同感和民族自豪感。
语言运用：提高学生运用语言文字表达自己想法和感受的能力，通过描述泼水节场景，锻炼口头和
书面表达能力。
思维能力：通过学习课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
审美创造：图文对照，积累描写周总理样子的句子。
◆课前解析
关注课文：学习第1、2自然段，初步体会傣族人民的欢乐和幸福。学习第3自然段，可以让学生画出傣
族人民欢迎周总理的语句，感受傣族人民热爱总理的心情。第4～6自然段，通过朗读，边读边想象泼水节
的热烈场面，感受周总理与傣族人民同喜同乐的心情，体会心心相印的深厚情意。第7、8自然段，连用两个
感叹句， 反复强调1961年的泼水节令傣族人民永远难忘，引导学生读出陶醉在幸福之中的感觉。
关注生字：本课需要书写的8个字，可以根据字的结构归类学习，整体把握。
关注词语：提醒学生读好“一年一度”中 “一”的变调。借助图片读词语“龙船、花炮、头巾、柏树
枝”，随文识记巩固“难忘、火红、人民、因为、总理、人们、四面八方、为了、人群、欢乐、开心”。
教学目标
1.认识“泼、民”等15个生字，读准多音字“铺、盛”,会写“难、忘”等8个字，会写“难忘、火
红”等11个词语。(重点)
2.能正确、流利地朗读课文，练习用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，
体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。(重难点)
3.能积累描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人。
课前准备
课件
课时安排
2课时
1.认识“泼、民”等15个生字，读准多音字“铺、盛”,会写“难、忘、民、因”4个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.学习第1～3自然段，借助重点词句理解课文内容。一、理解题目，了解泼水节
1.理解课文题目。 (板书：难忘的泼水节)
学生齐读课文题目，思考：“难忘”是什么意思?
教师讲解：“难忘”就是难以忘记。有些事让你刻骨铭心，过了很久依然存在脑海里，这就叫“难忘”。
联系生活，理解词语：生活中有让你难忘的事吗?为什么会难忘?
2.教师引导：同学们难忘的事有快乐的、伤心的，还有感动的。课文题目是“难忘的泼水节”,你了解
泼水节吗?
结合图片，了解泼水节。(出示课件3)
教师提问：你们知道泼水节是哪个民族的节日吗?为什么说这是难忘的泼水节呢? (出示课件4)
预设1:傣族。
预设2:难忘是因为敬爱的周总理来和他们一起过节。
二、初读课文，整体感知
1.初读课文，随文识字。
(1)教师提出自读要求。(出示课件5、6)
①朗读课文，读准字音，读通句子。
②给每个自然段标上序号。
(2)出示本课生字，学生开火车读，教师纠错正音。(出示课件7)
(3)学习多音字“铺”“盛”。(出示课件8、9)
(4)识字游戏。(出示课件10)
2.整体感知课文。(出示课件11)
教师引导：现在我们把这些字词送回课文里，再来读一遍课文，要大声读。边读边思考：课文主要讲了
一件什么事?
预设：课文主要讲述的是1961年周总理和傣族人民一起过泼水节的事。
三、精读感悟，重点突破
1.学习第1、2自然段。
(1)读第1、2自然段，说一说：这次和周总理一起过泼水节，傣族人民心情怎样? (出示课件12)
预设：1961年的泼水节，傣族人民特别高兴。
(2)圈画“火红火红的凤凰花”“特别”“敬爱的”三个词语，说一说：这些词语表现了什么?
点拨：这三个词语集中体现了傣族人民幸福快乐的心情。因为敬爱的周总理要和傣族人民一起过泼水
节，所以朗读这些词语时要略作强调，以表现傣族人民的开心与幸福。
2.学习第3自然段，感受傣族人民欢迎周总理的盛况。
教师提出要求：默读课文第3自然段，说说傣族人民是怎样欢迎周总理的。(出示课件13)提示学生重点抓住描写人们动作的词语来体会。
学生交流汇报，教师总结：为了欢迎周总理，傣族人民敲象脚鼓、撒花瓣、赛龙船、放花炮，这些都是人
们欢迎周总理的方式，营造了隆重而热烈的气氛。 (板书：傣族人民——热烈欢迎 欢呼)
3.自由朗读前三个自然段，感受泼水节的喜庆、热闹，读出傣族人民的开心与幸福，以及他们对周总理
的热爱之情。
设计意图：抓住每段中的重点词句让学生 品词析句，最后指导朗读，在朗读中走进课文， 理解
课文，为体会周总理和傣族人民的深厚情意奠定基础。
四、认真观察，指导书写
1.出示生字“难、忘、民、因”,引导学生观察，说一说它们都是什么结构。(出示课件14)
2.提示书写要点，强调“难”最右边有四横，不要少写一横。
重点指导书写生字“忘”。(出示课件15)
3.学生独立书写，描一遍、写两遍，注意执笔姿势和坐姿。
五、总结归纳，布置作业
1.课堂演练。(出示课件16)
2.课堂小结。(出示课件17)
3.课后作业：把本节课学会写的几个生字注音写三遍，并各组一个词语。(出示课件18)
1.会写“理、串、裤、令”4个字，会写“难忘、火红”等11个词语。
2.能用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连
心的深厚情意。
3.图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人。
一、复习巩固，导入新课
1. 回顾旧知。(出示课件19)
(1)说一说你对泼水节有哪些了解。
(2)课文主要讲述的是( )年( )和傣族人民一起过( )的故事。
2.教师导入：周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的?这节课，我们继续学习。
二、精读感悟，重点突破
1.学习第4、5自然段，感受周总理的平易近人。
(1)默读第4、5自然段，用“ ”画出描写周总理打扮的句子。 (出示课件20)学生交流汇报：身穿对襟白褂、咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾。
教师引导学生观察：请同学们仔细观察周总理和他周围的傣族人民的穿着打扮，你有什么发现?
学生自主思考。
教师引导学生体会：周总理身穿傣族的民族服装，和傣族人民一样的穿着打扮，真是平易近人。
(2)读第4自然段，说说周总理是怎么跟傣族人民欢度节日的。 (出示课件21)
学生自由说。
(3)教师提问：哪个词写出了周总理的表情?你读出了什么?
预设1:笑容满面。
预设2:周总理很高兴。(板书：周总理——笑容满面)
(4)教师提问：周总理来到人群中，他是怎么做的?圈画出相关动词，你体会到了什么?
预设：“接、敲、踩、跳舞”，这些动词体现了周总理的平易近人，与傣族人民心连心。(板书：敲鼓跳舞)
(5)读第5自然段，说说周总理是怎么跟傣族人民欢度节日的。 (出示课件22)
出示第5自然段，学生朗读。圈画出描写周总理和傣族人民动作的词语。
预设：周总理——端着、拿着、蘸了水、泼洒、祝福。
傣族人民——欢呼、泼水、祝福。(板书：泼水 祝福)
点拨：祝福是祝贺的意思。
(6)借助词语，练习复述：用这些词语，和同桌说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。(出示课
件23)
2.学习第6～8自然段。
(1)教师指名让学生朗读第6自然段。
教师提问：说一说你能从“泼啊、洒啊、笑啊、跳啊”这些词中感受到什么。(出示课件24)
预设：感受到人们激动、幸福的心情。
(2)指导朗读：清清的水就这样泼啊，洒啊，我们一起来读第6自然段，读慢一些，读出周总理和傣族人
民的幸福与喜悦。
(3)学习第7、8自然段。(出示课件25)
教师引导：读一读第7、8自然段，说一说为什么1961年的泼水节幸福、令人难忘。预设：周总理来到傣族村寨，把美好的祝愿带给傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。(板书：共度
佳节 幸福难忘)
(4)教师提问：从文中你感受到了一个怎样的周总理? (出示课件26)
预设：关爱人民。
设计意图：通过图文对照，引导学生感受周总理与人民的深厚情意。安排两次说话练习，第一次
练习借助具体事物复述场景，感受泼水节的热烈场面；第二次启发想象，进一步体会周总理和傣族人
民心连心的深厚情意。最后在朗读中表达情感、升华情感。
三、识记生字，指导书写
1.教师指导学生书写“理、串、裤、令”4个 字 。(出示课件27)
2.学生独立书写，描一遍、写两遍，注意执笔姿势和坐姿。
3.学生读一读本课的词语，然后写一写，每个词语抄一遍。
四、总结归纳，布置作业
1.梳理结构。(出示课件28)
2.课文小结。(出示课件29)
3.拓展延伸：了解其他民族的节日。(出示课件30、31)
4.课堂演练。(出示课件32)
5.课后作业：搜集有关周总理的故事。 (出示课件33)
教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语境中带领学生品词、析句、读文，体会周总理和傣族人民
心连心的深厚情意。首先，通过引导学生朗读傣族人民为欢迎周总理所做的一系列准备，感受人们对周总
理的热爱和崇敬。然后，图文对照，引导学生说说周总理的衣着、神态，发现周总理的着装、表情和傣族人
民都是一样的，进而感受周总理的心和傣族人民也是紧密相连的；通过描述泼水节的情景和想象说话，深
入体会周总理的爱民之心、亲民之情。最后，在朗读中表达自己的感情。
