文档内容
核心素养目标
文化自信：通过诵读课文，体会称赞带来的积极影响，增强对中华优秀传统文化中人际交往智慧的
认同感。
语言运用：能够借助“称赞”等关键词讲述故事，提升语言表达能力。
思维能力：分析小刺猬和小獾相互称赞后行为和心理的变化，体会称赞对他人的激励作用，培养共情
能力和逻辑思维。
审美创造：品味文中温馨美好的语言，感受故事中人物真诚互动的美好情感，提升文学审美能力。
◆课前解析
关注题目：“称赞”作为全文的核心，贯串整个故事，是推动情节、展现人物情感变化的关键。
关注课文：第1～3自然段写小刺猬真诚称赞小獾做的小板凳一个比一个好，小獾很高兴。第4～9自
然段写小刺猬的称赞给小獾带来了自信，小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳。他们互送礼物，二人收获
友谊，凸显了称赞的力量。
关注生字：本课要求会写的生字中，有1个半包围结构字、6个左右结构字和2个上下结构字，可依据
结构特点分类学习，掌握书写规律。
关注词语：借助图片认识“刺猬、板凳”,联系上下文理解“粗糙、泄气”等词语的含义。
教学目标
1.认识“称、赞”等15个生字，会写“拿、仔” 等9个字，会写“果子、木工”等10个词语。
(重点)
2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，能借助插图，展开想象，用自己的话复述故事，锻炼语言表达
能力。(重点)
3.对比人物前后的变化，体会称赞带来的积极影响，积累文中描写称赞的优美语句。
4.理解故事内容，懂得要善于发现别人的优点，学会真诚地称赞他人。(难点)
课前准备
课件
课时安排
2课时
1.认识“称、赞”等15个生字，正确书写“拿、仔、极、送、椅”5个字，读准前后鼻音。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出小刺猬称赞小獾时的真诚和小獾高兴的心情。3.结合课文内容和生活经验，借助图片理解“刺猬、板凳、粗糙”等词语的意思。
4.明确故事的主要人物，初步了解小刺猬称赞小獾这一关键情节。
一、开门见山，简洁入课
1.教师导入，引出课文题目“称赞”，解释 “称赞”就是夸奖、表扬的意思。
教师板书课文题目，学生齐读课文题目。(板书：称赞)
2.教师引导：这两个动物大家都认识吗? 今天要讲的课文就与这两个动物有关，快来读一读吧! (出
示课件3)
二、初读感知，集中识字
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到读不准的字，看拼音再读两遍。(出示课件4)
2.认读生字：强调区分前鼻音、后鼻音，试着读一读。去掉拼音，学生齐读。(出示课件5)
3.读词语：齐读、开火车读。(出示课件6)
4.识字方法。(出示课件7～9)
(1)展示形声字识记、比较识记的识字方法，同时让学生跟着读，巩固对生字的记忆。
(2)加一加识记：展示“称、猬、但、傍、接”5 个字，引导学生仔细观察，加一加，说一说。
(3)联系生活识记：依次展示“板、泄”对应的图片，引导学生在生活中留心观察，自主识字。
5.识字游戏。(出示课件10)
三、学习课文，探究人物
1.自读课文。(出示课件11、12)
要求：(1)说一说：这篇课文围绕小刺猬和小獾写了一个什么故事?(2)标一标：给自然段标上序号。
预设：课文讲述了小刺猬和小獾互相称赞的故事。
2.互动课堂。(出示课件13)
朗读第1～3自然段，思考：小刺猬是如何称赞小獾的?
学生自主思考，派代表发言。
3.理解感悟。
(1)学习第1自然段。(出示课件14)
教师提问：小獾在做什么?
预设：小獾在学做木工，做成了三个小板凳。
教师追问：做得怎么样?
预设：做得很粗糙。
教师相机解释“粗糙”。
(2)学习第2、3自然段。
默读课文，思考：小刺猬是怎样称赞小獾的?在文中画出相关语句。(出示课件15)教师指名让学生回答，引导学生体会小刺猬称赞小獾时的真诚。(板书：小刺猬称赞小獾)
教师提问：小獾听到称赞后，心情怎么样? 从哪些地方可以看出来?
学生代表发言后，教师总结。
指导朗读：分角色朗读，读出小刺猬称赞的语气，小獾惊喜、高兴的语气。
4.教师展示图片，提问：同学们，看看这三 张小板凳，它们有什么不一样呢? (出示课件16)
引导学生观察并表达。
教师范读“你真能干，小板凳做得一个比一个好”,让学生感受小刺猬称赞小獾时的真诚语气。
5.说 一 说：小刺猬的夸奖好在哪里? (出示课件17)
学生自由发言，教师总结。(板书：有了自信)
6.教师组织学生模仿小刺猬的语气朗读， 引导学生读出他称赞小獾时的真诚语气。模仿小獾的语气
朗读，引导学生读出小獾听到称赞后高兴的心情。(出示课件18)
同桌互读互评，推选代表分角色朗读。
四、指导书写，学写生字
1.教师指导学生书写“拿、仔、极、送、椅”5 个字，提示书写要点和重点笔画。 (出示课件 19～23)
2.学生练写生字，教师巡视后评价、指导。
五、课堂演练，总结归纳
1.课堂演练。 (出示课件24、25)
2.课堂小结。 (出示课件26)
1. 会写“怎、拉、收、接”4个字。
2.正确、流利地朗读课文，能读出人物对话中不同的语气。
3.体会角色的情感，提高阅读理解能力。
4.深入理解小刺猬的称赞对小獾的激励作用，感悟真诚称赞的意义。
一、复习回顾，导入新课
1.复习闯关：根据课文内容填空。(出示课件27)
2.教师导入：上节课，我们通过学习了解到小獾做了三个小板凳，虽然粗糙，但得到了小刺猬的称赞。
接下来会发生怎样的故事呢?这节课，我们继续来学习课文。
二、学习课文，探究感悟
1.朗读第4～6自然段，思考：小獾为什么要送椅子给小刺猬? (出示课件28)学生汇报并朗读，要读出小獾的自信、快乐。(出示课件29)
2.朗读第7～9自然段，思考：小獾是如何称赞小刺猬的? (出示课件30)
找出小獾称赞小刺猬的句子。 (出示课件 31)(板书：小獾称赞小刺猬)
教师点拨：体会小刺猬的心情，从“小刺猬也高兴极了”感受称赞带来的快乐，理解称赞能消除疲劳。
(板书：消除疲劳)
指导朗读：读出欣赏、赞叹的语气。
分角色朗读这部分内容，同桌之间互相练习，推选代表展示，师生共同评价。
3.教师提问：称赞真的有这么神奇的力量吗?在生活中，称赞还会给我们带来什么?(出示课件32、33)
学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生结合自身经历发言。
小组代表分享讨论结果，教师总结并引导学生明白人与人之间互相称赞的重要性。(板书：发现优点
学会称赞)
三、指导书写，学写生字
1.教师指导学生书写“怎、拉、收、接”4个 字。(出示课件34～37)
2.学生练写本课所有生字，教师巡视后评价、指导。
四、总结归纳，布置作业
1.梳理结构。(出示课件38)
2.课文小结。(出示课件39)
3.拓展延伸。(出示课件40)
4.课堂演练。(出示课件41、42)
5.课后作业。(出示课件43)
在教学过程中，要充分关注学生的主体地位，通过多样化的教学活动引导学生积极参与课堂。对于低年
级学生，要注重创设生动有趣的情境，帮助他们理解抽象的情感和道理。在写字教学环节，应加强巡视指导，确保每个学生都能掌握正确的书写方法。同时，要及时给予学生鼓励和评价，增强他们的学习自信心和
积极性 。
