文档内容
核心素养目标
文化自信：让学生了解革命历史，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。
语言运用：学习生字，理解由生字组成的词语。
思维能力：了解战士们为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。
审美创造：凭借课文语言材料，感悟革命领袖不畏艰险、与战士们同甘共苦的高贵品质。
◆课前解析
关注课文：第1自然段，向学生补充讲解当时井冈山的军事形势。第2自然段，引导学生联系生活经
验，并结合井冈山地势险要的图片，感受山路之长、山势之险，而战士们每次“都争着去”,表现出他们不
怕困难、争相挑粮的勇气和热情。第3自然段，引导学生结合图片及朱德同志的身份，想象他夜以继日地辛
劳工作，进而理解战士们藏扁担的良苦用心。然后让学生说说朱德同志为什么要在扁担上写上“朱德的扁
担” 五个字，体会朱德同志虽然工作劳苦，但坚持以身作则的精神。第4自然段讲战士们更加敬爱朱德同
志，不好意思再藏他的扁担了。
教学目标
1.认识“朱、德”等15个生字，会写“同、志”等10个字，会写“同志、红军”等10个词语。借 助
图片和生活实际理解“扁担、会师”等词语的意思。(重点)
2.能正确、流利地朗读课文。懂得大家越发敬爱朱德同志的原因，感受朱德同志和战士们同甘共苦的
精神。(难点)
3.学习“戴着斗笠”等词语的搭配并积累运用。
课前准备
教师准备：课件
学生准备：搜集关于朱德同志的资料
课时安排
2课时
1.认识“朱、德”等15个生字，会写“同、志、军、敌、常”5个字。会写“同志、红军”等词语。 借助
图片和生活实际理解“扁担、会师”等词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。学习第1、2自然段，理解红军挑粮的原因。一、歌谣激趣，导入新课
导入谈话：今天老师给大家准备了一首歌谣，大家知道这首歌谣中朱德挑谷用的是什么吗? (出示课
件3)
朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠，大家齐心协力，粉碎敌人“围剿”。
预设：扁担。 (板书：朱德的扁担)
教师引导学生理解“扁担”的意思。
二、朗读课文，初步感知
1.初读课文，扫清障碍。
(1)教师提出自读要求。(出示课件4)
①朗读课文，读准字音，读通句子。
②数一数课文一共有几个自然段，给每个自然段标上序号。
(2)认读本课生字。(出示课件5)
出示本课要求会认的生字，教师指名让学生认读，相机正音，并用生字口头组词。注意文中“扁担”的
“担”读轻声。
(3)识字游戏。(出示课件6)
2.自读课文，整体感知。(出示课件7)
教师提问：认真读课文，想一想，课文讲述了一件什么事。
预设：朱德同志和战士们一起去茅坪用扁担挑粮的故事。
三、学习第1、2自然段，理解为什么要挑粮
1.学习第1自然段，了解井冈山的形势。
(1)提出要求：跟着老师一起读第1自然段，读完用自己的话说一说，这一段写了谁在什么时间，什么
地点，干什么事情。(出示课件8)
(2)教师组织学生交流并汇报。(出示课件9)
时间：1928年。
人物：朱德同志。
地点：井冈山。(井冈山：革命根据地，是中国共产党取得革命胜利的关键地)
事件：会师。
教师引导学生理解“会师”的意思。
(3)教师提问：“红军在山上，山下不远处就是敌人”,这句话说明了什么? (出示课件10)
预设：说明当时环境的危险，红军与敌人距离很近，为下文写艰苦挑粮作了铺垫。
2.学习第2自然段，体会战士不怕困难、不怕吃苦的精神。
(1)朗读第2自然段，了解红军必须下山挑粮。
教师提问：如此危险的环境，红军还是要挑粮，那么你知道他们遇到了哪些困难吗?读读第2自然段，
找找答案吧! (出示课件11)预设：红军要巩固井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，需要储备足够的粮食。井冈山上生产的粮食不多，
常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。
(2)教师引导学生理解挑粮的困难，体会山路之长、山路之险。
①教师引导：下山挑粮是一件容易的事情吗? (出示课件12)
学生交流讨论。教师指名让学生分享。
②联系生活，体会路途之长：五六十里有多远呢?如果从早上6点出发，不停地走，要走到中午12点才
能走完。
③理解“陡”字：坡度很大的意思。
④教师总结：下山挑粮不是一件容易的事，路又远又陡，十分难走。 (板书：挑粮 五六十里 山高路
陡)
(3)体会战士不怕困难、不怕吃苦的精神。(出示课件13)
①思考：挑粮困难重重，为什么大家都“争着去”呢?
学生交流汇报。
②教师引导：大家争着去挑粮体现了红军战士不怕危险、不怕困难、团结互助的大无畏精神。 这为后
面写朱德同志也争着挑粮埋下伏笔。
四、识记生字，指导书写
1.出示生字“同、志、军、敌、常”,请同学们观察这5个字的结构。(出示课件14)
2.教师范写，提示书写要点。
3.学生独立书写，描一遍、写两遍，注意坐姿。
4.让学生读一读本课的词语，然后写一写，每个词语抄一遍。
五、课堂总结，布置作业
1.课堂小结。(出示课件15)
2.课后作业：把这节课学会写的生字注音写三遍，并各组一个词。(出示课件16)
1.会写“非、每、战、士、戴”5个字。
2.朗读课文，懂得大家越发敬爱朱德同志的原因，感受朱德同志以身作则、和战士们同甘共苦的精神，
对革命先辈产生敬意。
3.学习动宾短语的搭配并积累运用。
一、趣味导入，学习新课1.读绕口令，趣味导入。(出示课件17)
2.引导回顾，复习旧知：通过上节课的学习，你知道红军战士们为什么要下山挑粮吗? 用自己的话说一
说。
学生自由回答。
过渡：在红军战士们下山挑粮时，朱德同志为什么也要去挑粮?为什么还要在扁担上做记号?这节课，我
们继续往下学习。
二、品读第3、4自然段，了解挑粮的故事
1.朗读第3自然段，说一说：扁担是谁的? 为什么要写上名字? (出示课件18)
预设：扁担是朱德的，写名字是为了防止扁担被战士们藏起来。
2.思考：朱德同志是怎样跟大家一起挑粮的? (出示课件19)
预设：朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。
点拨：朱德同志跟战士们一块儿挑粮，一块儿爬山，体现了他与战士们同甘共苦、以身作则的品质。
3.出示短语，连一连，再根据朱德同志跟战士们一块儿挑粮的图片，说一说你眼前的朱德同志吧!( 出
示课件20)
教师指名让学生回答。
4.出示句子，教师引读：白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。
教师提问：朱德同志挑粮辛苦吗? (出示课件21)
预设：朱德同志夜以继日地劳累，万分辛苦。
5.教师提问：看到朱德同志万分辛苦，战士们是怎么做的?(出示课件22)
预设：大家看了心疼，就把他那根扁担藏了 起来。(板书：战士——藏扁担)
教师总结：战士们藏起扁担，也表现出对朱德同志的心疼。
6.教师提问：自己的扁担找不到了，朱德同志是怎么做的?他为什么要这么做呢? (出示课件23)
预设：朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。(板书：朱德——找扁担 写上字)
教师总结：朱德同志要与战士们一起挑粮， 储备足够的粮食，粉碎敌人的围攻。
7.小组交流：你觉得朱德同志是一个怎样 的人? (出示课件24)
预设：不搞特殊、以身作则、与战士们同甘共苦。(板书：以身作则 同甘共苦)8.齐读最后一个自然段，思考：为什么大家越发敬爱朱德同志了? (出示课件25)
预设：战士们被朱德同志的人格和精神感动，理解了他的良苦用心，不再藏他的扁担了。
三、识记生字，指导书写
1.出示生字“非、每、战、士、戴”,请同学们观察这5个字的结构。 (出示课件26)
2.教师范写并指导，强调：“战”“戴”的斜钩要伸展。
3.学生练写，教师巡视指导。
四、总结归纳，布置作业
1.梳理结构。(出示课件27)
2.课文小结。(出示课件28)
3.拓展延伸：阅读材料，更加全面地了解朱德。(出示课件29)
4.课后作业：把朱德同志与战士们同甘共苦挑粮的故事讲给周围的人听。(出示课件30)
这是一篇革命题材类课文，学生缺乏背景知识，在理解上会有一定的难度。因此我在课前引导学生通过
向长辈了解和家长协助搜集资料的方式，初步认识朱德，为学习课文、感悟人物品质奠定基础；在课堂上引
导学生把课文读通、读顺，用好课后练习，并适当补充背景资料，让学生在理解课文的基础上，从语言文字
本身来体会人物品质。
二年级学生自主学习的能力不是很强，提出的也大多是零散的问题，并不系统。因此我通过一系列的问
题来引导学生学习，从“朱德同志为什么也要去挑粮、战士们为什么要藏朱德的扁担、为什么朱德同志要在
扁担上写名字”等问题，引领学生的学习和思维逐步深入。在学习课文的同时，也培养了他们提出问题、深
入思考的学习习惯。
