文档内容
朱德的扁担
【教材分析】
《朱德的扁担》是统编教材二年级上册第六单元的第二篇课文，本单元围绕“革命先辈”这一主
题编排了四篇课文，讲述的都是革命领袖和革命先烈的事迹，旨在引领学生感受革命领袖和革命先烈
的崇高品质，初步渗透革命传统教育。而《朱德的扁担》则讲述了朱德同志和战士们为了坚守井冈山
革命根据地，粉粹敌人的围攻，一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事。文章展现了革命领袖
以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，同时表现出广大战士对朱德同志的关心、敬爱之情。课文
通过人物的行动和心理，真实生动地反映了革命队伍中官兵互敬互爱、同甘共苦的感人场面。课文以
“朱德的扁担”为题，以小见大，于细微处见精神，让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象。课文最
后三句提到“扁担”与题目呼应，既点明了课题，又深化了主题内涵。
本单元的语文要素是“借助词句，了解课文内容”，《朱德的扁担》是在14课《八角楼上》结合
插图体会词语意思，从而读懂课文内容的基础上，借助描写朱德同志挑粮时的词语，体会朱德同志与
战士们同甘共苦的精神，同时为16课《难忘的泼水节》借助词语感受周总理和傣族人民过泼水节的场
景的学习做好学习准备。
【教学目标】
1.能运用多种识字方法识字，认识“朱、德”等15个生字，会写“志、带”等9个生字，会写
“带领、会师”等 8 个词语。学习“戴着斗笠”等词语的搭配并积累运用。
2.能正确、流利地朗读课文。懂得大家越发敬爱朱德同志的原因，感受朱德同志和战士们同甘共
苦的精神。
3.借助文中词句，展开联想和想象，学习把故事讲清楚、讲具体的方法。
【教学重点】
1.能运用多种识字方法识字，培养独立识字的能力。
2.能正确、流利地朗读课文。懂得大家越发敬爱朱德同志的原因。
【教学难点】
借助文中词句，展开联想和想象，学习把故事讲清楚、讲具体的方法。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
第 1 页 （共 6 页)1.小朋友们都听过歌谣，今天老师给大家准备了一首歌谣，大家知道这首民谣中朱德挑谷用的是
什么吗?
朱德挑谷上坳，
粮食绝对可靠
大家齐心协力，
粉碎敌人“围剿”。
预设:扁担。
2.借助图片，认识实物。
同学们看，这就是扁担，它是一种放在肩上挑东西或抬东西的工具。
3.引出课题：今天我们要学习的这篇课文就和扁担有关，是一位伟人用过的扁担，是谁呢？就是
朱德。教师板书课题，学生齐读课题。
4.介绍人物。
朱德同志是老一辈革命家，他曾任红军总司令、八路军总司令和中国人民解放军总司令，1955年
被授予中华人民共和国元帅军衔，深受人民爱戴。
二、新授
1.初读课文，扫清障碍。
(1)提出自读要求：请看大屏幕上的自读要求
①朗读课文，读准字音，读通句子。
②数一数，课文一共有几个自然段？给每个自然段标上序号。
预设：4个自然段。
(2)指名朗读，纠正字音。
这篇课文共有4个自然段，现在请 4位同学来读课文，一人读一个自然段，其他同学来当小听
众，看看谁读得最棒。
(3)认读本课生字。
课件出示本课生字。注意文中“扁担”的“担”是轻声。
指名认读，并口头组词。
(4)学写“战、士”。
教师范写。
(5)字理识字。
出示“朱”字的演变图，讲解:“朱”解释为“赤心木”《山海经》:“有树赤皮支干,青叶，名
曰:朱木。”因为这种树是红色的，所以“朱”指“红色”。
第 2 页 （共 6 页）(6)识字游戏。
2.自读课文，整体感知。
请同学们认真读课文，想一想课文讲述了一件什么事?
预设：朱德同志和战士们一起去茅坪用扁担挑粮的故事。
填一填：朱德经常和战士们（ 一起去挑粮 ）。战士们把他的扁担（ 藏了起来 ）。后来朱德又
找来一根扁担，还在扁担上写了“（ 朱德的扁担 ）”五个字。大家看到后，越发敬爱他了，就不好
意思再藏他的扁担了。
3.精读课文，深度感知。
（1）学习第1自然段，理解“会师”，感受形势的严峻。
1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志带领的队伍会师了。红军在山上，山下不远
处就是敌人。
请学生朗读课文。
同学们，请看图片，“会师”是什么意思？
预设：“会师”就是指朱德同志带领的队伍与毛泽东同志带领的队伍会合了。
朗读：红军在山上，山下不远处就是敌人。
同学们，从这个句子中，你知道了什么？
预设：敌人距离不远，非常危险。
（2）学习第2自然段，体会“挑粮路艰辛”。
红军要巩固井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，需要储备足够的粮食。井冈山上生产的粮食不多，
常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难
走。可是每次挑粮，大家都争着去。
请学生朗读课文。
除了距离敌人不远，形势严峻，红军还会遇到什么困难呢？找出相关句子，读一读。
预设：红军要巩固井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，需要储备足够的粮食。
井冈山上粮食多不多？怎么解决？
预设：常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。
挑粮的路好走吗？从文中哪里发现的？
预设：不好走。从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。
五六十里路有多远呢？如果从早上六点钟出发，不停地走，要走到中午十二点才能走完。如果走
山路的话，时间就更长了。
山又高又陡，可是每次挑粮，大家都争着去。从这句话中，你看出红军战士什么样的品质？
第 3 页 （共 6 页)预设：团结、不怕困难。
4.认读生字，指导写字
（1）课件出示要求会写字“志”，教师范写，边写边讲解。
提示：心字底的卧钩要宽、扁，稳稳托住上面的“士”。中间一点要写在竖中线上，右点要写在
卧钩的外边。
（2）指导书写“带”。
教师范写
（3）教师范写“敌、战”，提示：两个字都是左右结构，“攵”的撇要注意穿插，捺舒展。
“敌”。“战”左紧凑右舒展，“戈”的斜钩从竖中线起笔，写至右下格向上提，末笔点勿漏写。
教师范写“军、士”，提示：“冖”的横钩宜长，覆盖下面的“车”。“士”上横长，下横短。
第二课时
一、复习导入
带领 会师 红军 敌人 常常 来回 非常 战士
通过上节课的学习，我们知道尽管山高路陡，挑粮非常艰难，但战士们都争着去。你们看，这就
是红军当年不怕困难、争相挑粮的勇气和热情。课文具体讲了朱德同志挑粮的什么故事呢？我们一起
来看看吧。
二、新授
1.品读第3、4自然段，了解挑粮的故事。
（1）读读第 3自然段，说一说:扁担是谁的？为什么要写上名字？
预设:扁担是朱德的，写名字是防止战士们藏起来。
（2）再回顾读读第1、2自然段，想一想，朱德同志和战士们为什么要用扁担挑粮?在文中圈出
来。
提示：第2自然段前两句话。
（3）小知识拓展
你知道吗敌人为什么要围攻根据地?1928年，两军会师之后，接连打了几次胜仗，国民党就调动
部队围攻井冈山，实行经济封锁，妄图把红军战士围困在井冈山。
（4）回从哪些地方可以看出挑粮的工作困难重重?在文中圈画出来。
①红军在山上，山下不远处就是敌人。
②从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。
（5）补充资料：朱德同志不是一名普通的战士，而是这支队伍的军事指挥官。白天，他和战士们一块
第 4 页 （共 6 页）儿去挑粮，晚上，当战士们都进入了梦乡，他还在昏暗的煤油灯下查看地图、研究战略，可能一工作
就会到天明。
2、藏扁担，懂原因
1.战士们为什么要把朱德的扁担藏起来？在文中圈画出来。
提示：第3自然段第3、4句话。
3、找扁担，悟精神
朱德同志是怎样和战士们一起挑粮的？你看到了一个怎样的朱德同志？
朱德同志穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。
我看到了一个衣着朴素、不怕吃苦、和战士们同甘共苦的革命英雄形象。
朱德同志跟大家一块儿挑粮，为什么大家要把他的扁担藏起来？找到相关句子读一读。
预设：白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。大家看了心疼，就把他那根
扁担藏了起来。
你从中读出了什么？
预设：朱德同志很辛苦，战士们心疼他。
自己的扁担找不到了，朱德同志是怎么做的？
预设：又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。
朱德同志为什么要在又找来的扁担上写上“朱德的扁担”五个字？
朱德同志看到大家因为心疼自己而藏扁担，内心十分感动。他这样做是想告诉大家，不管再苦再累，
自己都要和战士们一起挑粮，同甘共苦。
2.思考：回读了课文，你觉得为什么大家越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了？
因为战士们被朱德同志以身作则、同甘共苦的精神感动了。
3.总结升华，体会敬意。
朱德同志作为军长，与战士们一块儿挑粮，你从中感受到什么？
引导学生感受朱德同志“以身作则，同甘共苦”的精神。
主旨概括：本文讲述了朱德同志和战士们为了坚守井冈山革命根据地，一起到山高路陡、距离遥
远的茅坪挑粮的故事。文章既表现了朱德同志与战士们同甘共苦的情怀，也表现了战士们对朱德同志
的关心、敬爱之情
4.教师小结。
这些伟大的革命领袖与战士们同甘共苦，在他们的领导下，我们战胜了敌人，最终建立了伟大的
第 5 页 （共 6 页)中华人民共和国。
五、拓展延伸
朱德带头参加延安大生产运动
抗日战争时期，毛主席号召军民“自己动手，丰衣足食”，在延安开始了轰轰烈烈的大生产运
动。
在开荒种地中，朱总司令像小伙子一样，苦活累活抢着干。每到干活时，年过半百的他，总是首
先抢一把最大的镢头。同志们想给他换把小的，总司令说啥也不干，还笑着说：“别看我年纪大，可
我的身板结实，骨头硬着呢！”
六、作业布置
1.把这个故事绘声绘色地讲给家人听，注意讲述时的语气、表情和动作。
2.阅读其他关于朱德同志或革命先辈的故事,选择一个最让你感动的故事，讲给家人听。
七、板书设计
朱德的扁担
第 6 页 （共 6 页）
