文档内容
第一单元大单元教学设计
一、设计构想
单元主 语文要素 生活情境 任务 教学内容
题
精心挑选心爱之物 单元导读，任务发布
探寻白鹭的精巧之美：
初步了解
读懂作家笔下的浓浓情思， 《白鹭》
课文借助具体
探寻借物抒情的表达秘妙
事物抒发感情 探寻落花生里蕴含的深意：
万 的方法。 举办心爱之 《落花生》
物
有 写一种事 物班级展览
探寻桂花雨里蕴含的深情：
灵
物，表达自己 会
《桂花雨》
的情感。
探寻作者与珍珠鸟之间的情意：
《珍珠鸟》
为自己的心爱之物写解说词 《我的心爱之物》
二、设计说明
一花一鸟总关情，大自然中的一切事物都是有生命力的，有灵气的，有的会让人赞不
绝口，有的会让人由物及理，有的会让人睹物思乡。
郭沫若笔下的白鹭的色泽、大小一切都是恰到好处，无可挑剔，那素雅的色泽，那优
雅的水田钓鱼、树顶独立、空中低飞就像一幅幅栩栩如生的水墨画，再加上和朱鹭、苍鹭
对比，白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
花生，我们生活中最常见的事物，和桃子、石榴、苹果比起来，它没有漂亮的颜值，
但是它却告诉我们做人也要像花生一样，做对他人、对社会有用的人；不要做只讲体面，
而对别人没有好处的人。许地山的《落花生》是借物喻人，告诉我们人生哲理。
回忆童年时的摇花乐，赏桂花勾起了作者对故乡的思念，也会勾起我们对儿时许多美
好的回忆。一篇《桂花雨》可谓是有趣有情，寄情于事，表达情感。
冯骥才笔下的《珍珠鸟》，那红嘴红脚，蓬松的像个球的可爱样子，让人喜不自胜。
珍珠鸟和“我”一步步的亲近，让我们看到了人爱鸟，鸟近人的和谐画面。
本单元任务群设计聚焦四篇课文共同的特点——“借助具体事物抒发感情”，以学习
第 1 页 （共 3 页）情境“心爱之物展览会”为引领，设计了“精心挑选心爱之物”“探寻借物抒情的表达秘
密妙”“为心爱之物写解说词”等学习任务活动，整合了本单元四篇课文以及习作等内
容，设计了语文学习任务群。因为口语交际的内容目标与单元读写内容目标几乎没有什么
联系，因此独立安排设计学习活动。鉴于“制订班级公约”与学生的教室生活密切相关，
可以口语交际学习活动前置，或与第一周的班会课融合，这样学习活动就有了真实的“境
遇”和需求。
三、学习目标
1.运用学过的识字方法认识24个生字，读准1个多音字，正确书写31个生字，理解
并会写25个词语。
2.有感情地朗读课文,选择自己喜欢的段落或课文背一背。
3.把握课文主要内容，体会作者表达的情感。初步了解课文借助具体事物抒发感情的
方法，体会、积累蕴含作者感情的地句子。
4.能尊重不同见解，梳理总结大家的意见，制定出班级心爱之物展览会公约。
5.练习写自己的心爱之物，能够抓住事物特点，表达自己的喜爱之情，并乐于分享习
作。
四、情境与任务
（一）学习情境
举办心爱之物班级展览会，向大作家学习介绍白鹭、花生、桂花和珍珠鸟等心爱之物
的方法，感受世间万物皆有灵，一花一鸟总关情。用自己的方式介绍心爱之物，像作家一
样表达出浓浓的情意。
（二）任务框架
五、教学过程
第 2 页 （共 3 页）任务一：精心挑选心爱之物（1课时）
1. 话题导入
讨论“你有没有非常珍爱的东西？你和它有什么故事？”，学生畅所欲言，产生学习
兴趣。
2.明确单元核心任务：举办心爱之物展览会。
3.精心挑选我的心爱之物
最近，班级会举办一次“心爱之物”展览会，你会带哪样物品参加展览呢？快快精心
挑选你的心爱之物吧！
4.向你介绍它
一张卡片一段介绍，你的心爱之物是什么样的？拿出纸和笔，写一写画一画，“心爱
之物”介绍卡，开启展览会之门。
5.讨论：在这个心爱之物展览会里，在展示物品的同时，我们还需要展示什么？明确
为心爱之物配上解说词的重要性和必要性。
6.产生学习期待：在这个单元的几篇课文中，我们将学习如何把对一件事物的喜爱之
情写出来。
7.明确单元成功标准
（1）能够知道文学作品字里行间蕴含着作者要表达的思想感情。
（2）能够体会作者借助具体事物抒发感情的方法。
（3）能够仿照课文，把自己的心爱之物描写清楚，表达自己的喜爱之情。
（4）能够在班级展览会中展出、解说自己的心爱之物，并对自己和其他人的讲述进行
评价。
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