文档内容
第二单元大单元教学设计
一、单元解读：
本单元以“革命岁月”为主题，编排了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》
三篇精读课文和《灯光》《我的战友邱少云》两篇略读课文，旨在引导学生感受革命者英勇
斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神和在艰苦卓绝的斗争中表现出来的积极向上的革命乐观
主义精神。语文园地中的“书写提示”选取了《游子吟》和《赵一曼写给儿子的信》，渗透
着爱国主义教育；“日积月累”主要是让学生背诵、积累历代圣贤的爱国名言，进一步呼应
了本单元的人文主题。整个单元有鲜明的价值导向，虽然反映的是不同革命斗争阶段的事
情，但其表现的精神主旨都是统一的。
本单元的阅读要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，“点面结合”是文章写作
中一种常用的方法，一般用于环境描写和场面描写中。“点”指的是最能显示人、事、景物
形象、状态、特征的详细描写；“面”指的是对人、事、景物的叙述或概括性描写。“点”
突出重点，体现深度；“面”顾及全局，体现广度。点面结合，既有整体，又有局部，整体
面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画，感受二者是如何有机结合的。
本单元的习作要素是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”，阅读要素与习作要素的
指向是一致的。在之前的学习中学生练习过写游戏，四年级上册第六单元的习作要素是“记
一次游戏，把游戏过程写清楚”。与四年级相比，本次习作要落实的表达训练重点不一样，
写出来的作品，带给读者的体验效果也不一样，四年级只是让读者看清活动的过程；这次要
有所发展，强调要写出印象深刻的重点部分，要能让读者看到活动的场面和场面表现出的特
点，并且在关注整个场景的同时，也要描写个体的表现。课文的场面描写既写出了宏大的场
面，也写出了群体与个人的表现，对学生的习作起到了引导作用。这次习作安排在“交流平
台”的学习之后，会更有利于学生尝试运用点面结合的写法。
二、学习任务群定位
从人文主题、语文要素及以上的解读可以看出，本单元在课程内容上从属于“文学阅读
与创意表达”学习任务群。
本单元围绕“革命岁月”这个主题编排了五篇课文，整个单元有鲜明的价值导向，旨在
引导学生感受革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神和在艰苦卓绝的斗争中表现出
来的积极向上的革命乐观主义精神。这与“文学阅读与创意表达”第三学段学习内容中“阅
读、欣赏革命领袖、革命先烈创作的文学作品，以及表现他们事迹的诗歌、小说、影视作品
等，感受革命领袖、革命先烈伟大的精神世界和人格力量，认识生命的价值”的观点相符
合。本单元的课文在描写场面时，既注重整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画，表现出
人、事、景物真切的形象状态，将思想感情准确地表达出来。这与“文学阅读与创意表
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力，获得个性化的审美体验，提高审美品位。此外，单元习作也在引导学生表达自己独特的
体验与思考，描述自己成长中的故事，尝试创作文学作品，与本任务群的核心目标相关联。
这本身符合读写结合理念，从读到写，这与任务群“文学阅读到创意表达”的逻辑关系
相符合，也符合学生实际。
三、设计构想：
单元 单元情境 任务 教学内容
主题
任务一：革命诗歌我来诵 《七律·长征》
任务二：红色电影我来拍 《狼牙山五士》
重
温 开展“重温革
革 命岁月，传承红色 任务三：红色故事我来讲 《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》
命
岁基因”主题活动。 任务四：演讲比赛我参加 《口语交际：演讲》
月
任务五：多彩生活我来写 《习作：多彩的活动》
四、学习目标：
1.能用楷体正确书写“律、崖”等30个生字，会写“日寇、奋战”等37个词语，提高
语言文字运用能力。
2.能结合相关背景资料和课文重点语句，感受革命先烈热爱祖国、英勇无畏的英雄气
概，体会课文点面结合写场面的方法。提高思维的灵活性，培养爱国情怀。
3.通过观看视频、结合生活经验、小组交流等方式，理解什么是演讲，并围绕话题拟定
演讲题目，根据要求写好演讲稿，能用适当的语气、语调进行演讲。培养语言运用能力和思
维的敏捷性。
4.结合生活和阅读学习经验，用点面结合的方法写清楚活动过程，将重点部分写具体，
写出活动中的体会，具备运用语言文字进行表达的能力。
五、情境与任务
（一）学习情境
追寻革命星火，赓续红色血脉。国庆节即将到来，为缅怀革命先烈，传承红色精神，把
历史的声音留在心里，学校正在开展“重温革命岁月，传承红色基因”主题活动。
（二）任务框架与内容安排
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