文档内容
《爬山虎的脚》教学设计
【课件导读】
大任务二：走进植物博览园
你看到过爬山虎的叶子吗？你见过爬山虎海洋吗？你知道爬山虎的脚长什么样吗？......走进植物博
览园，了解爬山虎，了解叶圣陶爷爷是如何细致观察爬山虎，学习如何准确表达。
【教学目标】
1.认识本课生字，读准多音字，会写本课生字、词语。
2.能找出课文中将爬山虎写得准确形象的句子，能说出爬山虎是怎样往上爬的，
3.了解准确生动的表达与作者观察之间的联系，体会连续细致观察的好处。
4.通过阅读资料袋，了解观察日记的两种记录形式，选择一种方式学写记录，为单元习作做准备。
5.感受爬山虎的顽强生命力，从而树立保护植物，保护环境的意识。
【教学重点】
能找出课文中将爬山虎写得准确形象的句子，能说出爬山虎是怎样往上爬的，
了解准确生动的表达与作者观察之间的联系，体会连续细致观察的好处。
通过阅读资料袋，了解观察日记的两种记录形式，选择一种方式学写记录，为单元习作做准备。
【教学难点】
能找出课文中将爬山虎写得准确形象的句子，能说出爬山虎是怎样往上爬的，了解准确生动的表达与
作者观察之间的联系，体会连续细致观察的好处。
【情境任务】
走进自然博物馆，认识植物——爬山虎，学习如何观察，如何
向他人介绍爬山虎的脚。
【教学过程】
一、情境设置，激趣导入。
恭喜同学们验证身份成功，获得了自然博览园的门票。接下来，同学们将跟随着导游来到植物展览
馆，认识植物——爬山虎，学习如何观察，如何向他人介绍爬山虎的脚。
过渡：你见过爬山虎吗？
1.谈谈我眼中的爬山虎：
指名交流，学生眼中的爬山虎。课件出示相关介绍和图片，学生结合自己查找的资料以及生活经验、
老师提供的资料，对爬山虎有一个初步印象。
2.板书课题：爬山虎的脚
课件演示“虎”的笔顺，写“虎”字。
第 1 页（共 6 页）二、初读感知
活动一：初探爬山虎
1.读读词语：课件出示识词游戏。（指名，小组，男女）
2.说说我的疑问：上一个单元，我们学习了如何提问，你能用提问的方法，提出你的问题吗？
学习要求：
（1）默读课文，边读边思考，简单旁批你的问题。（时间3-4分钟）
（2）同桌互相交流问题，筛选出有价值的问题。（时间2分钟）
（3）全班交流问题（时间2分钟）
（4）问题展示：
课文是从哪几个方面来写爬山虎的？
从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细？
根据课文内容，说一说爬山虎是怎样往上爬的？
学贵有疑，同学们已经掌握了提问的方法，提出了有价值值得我们深思的问题，接下来，让我们带着
问题继续走进《爬山虎的脚》。
3.听听导游介绍爬山虎：
（1）播放《爬山虎的脚》朗读录音。
（2）听了导游介绍，借助关键词句，用简洁的语言概括内容：
1自然段：爬山虎生长的具体位置。
2自然段：爬山虎的叶子。
3—5自然段：爬山虎的脚以及它是怎样往上爬的，脚与墙的关系。
（3）齐读第一自然段，了解爬山虎长在学校操场北边的墙上，小院的西墙，房顶上。
三、跟着导游读读资料袋
1.课件展示课后两种观察记录方法。
2.对比两种观察记录方法。
3.还有哪些观察记录的方法。
四、观察爬山虎
活动二：细致观察爬山虎的叶子，体会准确表达
活动要求：默读课文第2自然段，用“——”勾画出爬山虎叶子特点的句子。
1.学生按照要求进行默读、勾画，分享。
2.同桌合作：再次默读第二自然段，还原爬山虎的叶子观察记录。
课件出示表格：
第 2 页（共 6 页）时间 颜色 样子
看见的 看见的
刚长出来
不几天
（1）同桌学习，完成学习任务单。
（2）全班展示。
（3）从表格中，你发现了什么？
预设：
（1）从“刚长出来”到“不几天”说明叶圣陶爷爷观察的时间很久，不同时间连续在观察。
（2）从“嫩红的”到“嫩绿的”说明作者观察很仔细。
3.体会准确表达：
课件出示句子1:爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
（1）对比见表达的准确：叶圣陶爷爷连续、细致的观察，发现了叶子从嫩红变成了嫩绿，如果老师
把嫩红变成了红，把嫩绿变成了绿，可以吗？
可见，叶圣陶爷爷在描写爬山虎的叶子时描述得非常准确。
课件出示句子2:爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
课件展示嫩叶与长大的叶子。
（2）叶圣陶爷爷用对比，更加清晰、准确地向我们展示了爬山虎的叶子。
课件出示句子3:叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
（3）从这一句中，你能感受到叶圣陶爷爷表达准确吗？
预设学生能抓住“一顺儿朝下”“均匀”“没有重叠”“空隙”，交流表达的准确，同时，读准这几
个词语。
课件出示句子4:一阵风吹过，一墙的叶子就荡起波纹，好看得很。
（4）一阵风吹过，你仿佛看到了什么？
想象画面，指名交流。
好美的动态画面也被叶圣陶爷爷捕捉到，并准确地描述出来，让我们一起跟着视频欣赏吧！
4.配乐朗读第二自然段。
5.请认真观察生活中的某一种植物，选择合适的方式记录观察对象的变化。可以简单记录你当时的想
法和心情。
四、观察生字，指导书写。
第 3 页（共 6 页）课件出示生字，生观察，师讲解，生书写。
五、板书设计
爬山虎的脚
位置
叶子 由“嫩红”到“嫩绿” 连续观察
一顺儿朝下、均匀...... 细致观察
样子
脚 爬的过程
与墙的关系
第二课时
一、复习导入。
上一节课，我们一起观察了爬山虎的叶子，你们还记得叶圣陶爷爷是怎样观察的吗？
细致观察，连续观察。
这节课，让我们一起去观察爬山虎的脚吧！
二、细致观察爬山虎的脚，体会准确、生动表达
1.课件出示学习要求：
读：默读课文第3自然段。
想：本段围绕哪一句话写的，写了什么？
勾：请用“～”线勾画出表达准确、形象的句子。
画：画出爬山虎的脚，并涂上颜色。
2.学生自主学习，指名交流。
（1）汇报中心句。
（2）分享画，并说说为什么这样画。
（3）分享表达准确、形象的句子。
预设1：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛
的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这句话准确表达了爬山虎脚的位置，所以我也能准确的画出来。作者还通过一个形象的对比让我们知
道了细丝的样子。
3.课件学习要求：
第 4 页（共 6 页）读：默读课文第3、4自然段。
圈：圈出爬山虎往上爬时的动作。
演：演一演爬山虎向上爬的过程。
议：“巴”字能换成“粘”吗？“一脚一脚”能换成“一步一步”吗？
说：小组交流，感受作者的细致观察和体会准确、生动的表达。
学生自主学习，汇报交流。
（1）动词有：伸、触、巴、拉，这些连续动词，将爬山虎向上爬的动作描写非常生动。
（2）抽生上讲台排列爬山虎爬的过程。
（3）指名演示爬山虎爬的过程，体会这几个动词的生动、准确。
（4）“巴”字能换成“粘”吗？
不能。“巴”字写出了爬山虎的脚紧紧地粘贴在墙上的样子。
（5）为什么用"一脚一脚"而不用"一步一步"?换成"一步一步"行不行?
"一步一步"是用脚交替着爬。 "一脚一脚"地爬是指长一只脚就巴住墙，再爬，必须再长出一只新脚再
巴住墙。
（6）课件展示爬山虎爬的过程，感受爬山虎向上的生命力。
课件出示：如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
赏析这个句子，感受作者生动表达。
这也是作者的想象，在观察中还加入了自己的想象。
三、探寻爬山虎的脚与墙的关系，体会准确、生动表达
1.爬山虎的脚与墙有什么关系？
2.课件出示句子对比：
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
触着墙的，细丝和小圆片变成灰色。
“逐渐”说明爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的。
总结：表达准确。
四、总结观察方法
读了叶圣陶爷爷的《爬山虎的脚》，为什么他能爬山虎那小小的脚写得如此生动形象的？
课件出示全文：
1.请同学们再次圈出文中表示时间的词语。
小结：从表示“时间”的词：按不同的时间点对事物进行了连续观察，看到了它不断变化的过程。
2.从“注意、仔细看”：有目的地观察。
3.从“茎上长叶柄、细丝”等地方：细致观察。
第 5 页（共 6 页）总结：叶圣陶爷爷有好奇心，他细致、有目的、连续的观察，在观察中他还带着想象，准确、生动地
将爬山虎表达出来，所以原本无声的爬山虎也变得生动起来！
五、类文阅读
1.课件出示叶圣陶爷爷另一篇文章《牵牛花》。
文本 相同点 不同点
《爬山虎的脚》
《牵牛花》
2.自主学习，交流汇报。
3.总结：自然无声，是人类长期细致的观察和准确形象的描写让它生动起来。
六、游览票盖章
1.学会观察的方法。
2.体会到叶圣陶爷爷如何生动、准确的表达。
获得印章。
【板书设计】 10.爬山虎的脚
怎么爬：触 拉 巴 贴
脚（3-5）
离墙：萎了
变 化：
触墙：牢固
第 6 页（共 6 页）
