文档内容
《语文园地七》教学设计
【教学目标】
1.仔细品读本单元的课文，学会把握文章主要内容的几种方法。
2.认真读词语，读准字音，积累四字词语；朗读反问句，体会反问句比陈述句更强烈的语气；
学会运用恰当的语言，劝说别人，向别人致谢。
3.理解并背诵古诗《别董大》，理解诗句，积累关于送别的诗句。
【教学重点】
1.学会把握课文主要内容的几种方法。
2.积累词语和诗句，学会正确表达。
【教学难点】
把学会的把握课文主要内容的方法运用到自己的学习中。
【教学过程】
活动一：交流平台，总结方法
平时上课时，老师总会问大家：“课文的主要内容是什么？”有的同学抓耳挠腮，有的同学完
全不知道怎么回答……其实概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，可是如何概
括课文的主要内容呢？今天我们就一起来学习学习。
1.请学生互相交流把握课文主要内容的方法。
2.学生自读“交流平台”，标注方法，小组交流，看看哪个小组总结的方法多。
3.学生汇报：说说你学会了几种概括课文主要内容的方法。
预设一：抓住课文的总领句、总结句、中心句、过渡句等关键句子可以知道课文主要内容。
预设二：写人记事的文章，大都包含时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本
要素。只要弄清楚这几个要素，并加以概括，文章的主要内容就能把握住了。
预设三：课文的题目具有高度的概括性，它们往往就是理解文章的关键。
4.教师评议并小结。
课件出示：
抓住课文主要内容的方法：
1.通过题目知道课文主要内容。
2.弄清事情的起因、经过、结果，可知道课文主要内容。
3.把课文写的几件事连起来，就是课文的主要内容。
根据交流平台内容，练习概括《观察》《盘古开天地》《普罗米修斯》《为中华之崛起而读
书》主要内容。
活动二：词句段运用
1.学习第一题。
（1）同学们都知道，中华人民共和国的诞生是无数革命先烈抛头颅、洒热血，前赴后继得来
的，这些为国家，为人民甘愿付出生命的烈士，我们通常会用哪些词语来赞扬他们呢？
预设:为国捐躯视死如归英勇献身
（2）课件出示课本中的四字词语，学生认真读两遍。
第 1 页（共 3 页）志存高远 精忠报国 大义凛然
英勇无畏 视死如归 铁面无私
秉公执法 刚正不阿
（3）学生齐读这八个四字词语，注意“秉”是后鼻韵母，读音是“bǐng”，“刚正不阿”中
“阿”读音是“ē”，不要读错，学生自由读，指名读，师生评议。
（4）学生小组交流这些词语的意思，再派代表发言，教师评议并小结。
课件出示：一边出示意思，一边请同学说说用这些词语形容谁。
志存高远:追求远大的理想、事业上的抱负。
精忠报国：为国家竭尽忠诚，牺牲一切。
大义凛然：威严不可侵犯的样子，形容为了正义事业坚强不屈。
英勇无畏：勇敢出众，毫不畏惧。
视死如归：把死看得像回家一样，形容不怕牺牲。
铁面无私：形容公正严明，不讲情面。
秉公执法:公正地执行法律。
刚正不阿:刚强正直，不阿谀奉迎。
学生回答，教师纠正、总结：“志存高远”一般用来形容有理想有抱负的人。“精忠报国”一
般用来形容忠诚报效国家的爱国之士。“大义凛然”“英勇无畏”“视死如归”一般用来形容为了
正义或大义，面对危险或死亡不屈服、不惧怕的正义之士。“铁面无私”“秉公执法”“刚正不
阿”一般用来形容处事公正严明、不徇私情的人。
2.课件出示第二题中的两组句子。
课件出示：
围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？
围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁也不敢怎么样。
您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？
您不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不愁没钱花。
（1）学生自读例句，说说自己发现了什么。
预设：两组句子都是一个反问句，一个陈述句，反问句的语气更强烈，陈述句语气比较平淡。
（2）教师指导学生学习反问句。
（3）实战演练。
①教师谈话：俗话说：“光说不练假把式。”我们知道了反问句的作用，就来试着用一用。
课件出示：
1.小明在公共场合乱丢垃圾，还说反正有清洁工打扫，你提醒他说……
2.过生日，你收到了梦寐以求的礼物，你有点儿不敢相信地说……
②这两个场合我们经常会遇到，碰到这样的场合，我们怎么办呢？
③预设1：“有人打扫就能乱丢垃圾吗？”
预设2：“这难道是送给我的？”
④学生分组比赛讨论，小组汇报。教师组织评选“说话小标兵”。
活动三：日积月累
第 2 页（共 3 页）1.教师谈话：唐诗是我国的优秀文化遗产之一，也是世界文学宝库中一颗灿烂的明珠。今天，
我们就一起来领略唐诗的魅力。（板书诗题）
2.课前我让大家搜集了诗人高适的资料，谁来给大家介绍一下高适？
学生介绍，教师课件出示诗人的简介，补充介绍。
课件出示：
高适（约704—约765），字达夫、仲武，唐代著名的边塞诗人，世称高常侍，有《高常侍
集》传世。其诗笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。
后人把高适、岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”。
3.出示古诗，学生读古诗。
别董大
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
（1）自由读古诗，要求读准字音。
（2）指名读古诗，检查是否读准字音，是否读通顺。
4.教师指导学生理解诗句意思。学生先独立学习，然后同桌合作交流，最后教师总结。
5.在理解诗意的基础上熟读古诗，将整首诗背下来，并工整地默写。
6.课外搜集关于送别的古诗，读一读，背一背。
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