文档内容
《语文园地八》
【教学目标】
1.认识“牛、羊”等6个生字，会写“牛、羊”等4个生字。
2.能对汉字按照左右、上下、独体结构进行归类。
3.了解汉字“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，按规则书写汉字。
4.朗读和背诵古诗《风》。
5.与人交流，能大胆说出自己的想法。
6.把《春节童谣》这首童谣读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐。
【教学重点】
1.认识“牛、羊”等6个生字，会写“牛、羊”等4个生字。
2.能对汉字按照左右、上下、独体结构进行归类。
3.了解汉字“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，按规则书写汉字。
4.朗读和背诵古诗《风》。
【教学难点】
1.与人交流，能大胆说出自己的想法。
2.把《春节童谣》这首童谣读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐。
备注：以下3课时安排仅为参考，课件上并未标注，老师根据自己上课进度进行调整
第 1 课时
【教学过程】
一、游戏导入
师：“同学们你们看，猴子正在树下摘苹果，凭借它自己的努力肯定需要花费很多时
间，让我们一起去帮帮它吧！”
师生共同努力摘下“苹果”。
二、识字加油站
1.学生自由朗读“识字加油站”的生字。
（1）学生借助拼音识字，把生字读准确。
（2）连一连，将有相同规律的生字放在一起。(提示：有些字可以分成上下两部
分。）
（3）指名生回答连线情况。
（4）思考：为什么要这样放呢？
第1页（共8 页）①上下结构：花、只、旦、音；
②独体结构：口、牛、羊、爪、果、白；
③左右结构：作、叶、拼。
（5）你还知道有哪些上下结构、左右结构的字呢？
①上下结构：早、各；
②独体结构：四、土；
③左右结构：好、比、你、把。
三、认读生字
1.指名学生认读，带拼音齐读。
2.去掉拼音齐读，开火车读。
3.交流识字方法。
学生交流识字方法，教师指导，补充。
（1）字理记忆
①牛， ，像一个正面的牛头。
②羊， ，这是一个正面看的羊头,特点是两只角向下弯(比较“牛”字,
牛角是向上弯的),下端是尖尖的肃巴。
（2）加一加：左右结构或上下结构的字，可以用加一加的方法记住它们。
( 扌 ) +( 并 ) =拼,（日 ）+( 一 )=旦
（3）组词记忆：不能分的独体字，可以用组词“的方法记住它们，如“爪”，爪子、
鸡爪、鸭爪等。
4.指导书写。
（1）指导书写“牛”、“羊”、“果”、“白”。
（2）学生观察“牛”、“羊”、“果”、“白”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教
师范写，提示书写要点。
（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。
（4）教师反馈评价。
四、字词句运用
1.读一读。
（1）课件出示课本中的词语。
第2页（共8 页）果皮 树皮 加法 办法 回来 回答
许多 不许 到处 四处 方向 地方
（2）多种方式读词语。
①指名学生领读，其余学生跟读。
②大家齐读。
③开火车读
④一条龙读。
（3）读了六组词语，你发现了什么？
我发现：这六组词语中，每组词语都有一个相同的字。同一个字可以组成不同的词
语，在不同的词语中它们的含义可能不一样。
（4）试着说一说下面这些词语的意思。
果皮：果实外壳或外皮。
办法：办事或处理问题的方法。
许多：人或物的数量很多。
也许：可能，但不肯定。
回来：表示到原来的地方来。
（5）试着写一写，给下面的字组出更多的词语。
皮（ 皮球 ） 法（ 方法 ） 回（ 回去 ）
许（ 或许 ） 处（ 住处 ） 生（ 生日 ）
2.新年快到了，给家人或朋友写一句祝福的话吧！
（1）课件展示贺卡图片，让学生欣赏祝福语。
（2）计划制作贺卡。
师：新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你
想对赠送的人说句什么祝福的话？
（学生畅所欲言，教师对学生的祝福语加以指导）
（3）课件展示祝福语的格式。
要在顶格写称呼，然后换一行空两格写上祝福的话，最后在右下角写上名字和日期。
妈妈（称呼）：
祝您新年快乐！天天开心！（祝福语）
小华（名字）
12月31日（日期）
（4）制作贺卡步骤。
①准备一张卡片；
第3页（共8 页）②自己画好图案，把写话的位置留出来；
③想一想写给谁，开始写。
（提示：1.祝福语要恰当,如:祝老人健康长寿,祝爸爸、妈妈、叔叔、阿姨工作顺利,
祝哥哥、姐姐学习进步,祝弟弟、妹妹快乐成长；2.分清“你”和“您”:用“你”称呼同
辈,用“您”称呼长辈。）
（5）将做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作过程。
第 2 课时
【教学过程】
一、书写提示
1.课件展示生字“月、风”在田字格中的书写位置。师引导学生观察生字书写的顺序
特点。
预设：“月”和“风”都是按照“先外后内”的笔顺规则来写的。
2.这样书写顺序的字还有哪些？
预设：同 、凡、问、用......
3.课件展示生字“小、水”在田字格中的书写位置。师引导学生观察生字书写的顺序
特点。
预设：“小”和“水”字都是按照“先中间后两边”的笔顺规则来写的.
4.这样书写顺序的字还有哪些？
预设：永、办、山、木......
5.教师示范书写“月、风、小、水”四个字，并进行简单的指导。
明确：“月”字框内的两横靠左不靠右。“风”字撇点相交于中心点，横斜钩往里
收。“小”字撇和点大致对称，竖钩的竖写在竖中线上。“水”字左边横撇起笔在横中线
上方，一笔写成；右边撇、捺分两笔来写。
6.小结：汉字笔顺的基本规则是：从上到下，先横后竖；从左到右，先撇后捺；先中
间后两边，先外后内。
二、日积月累
1.谈话导入，激发兴趣。
（1）师：同学们知道图片是什么吗？师出示风的图片。（生观察回答“风”）
（2）师：古时候人们是怎样描绘风的呢？今天我们就一起来学习一首有关于“风”的
古诗。
第4页（共8 页）2.学生自由练读，读准字音。
（1）课件出示古诗《风》。
fēnɡ
风 ［唐］李峤
jiěluòsānqiūyè nénɡkāièryuèhuā
解 落 三 秋 叶， 能 开 二 月 花 。
ɡuòjiānɡqiānchǐlànɡ
过 江 千 尺 浪 ，
rùzhúwànɡānxié
入 竹 万 竿 斜 。
（2）去掉拼音读一读。
（3）为了更好地了解诗意，老师请来了小帮手，（出示注释）我们一起来读一读。
【过】经过。 【斜】倾斜。
3.作者简介
李峤（约645—714），字巨山，赵州赞皇（今属河北省）人。唐代诗人。与苏味道并
称苏李，又与杜审言、崔融、苏味道并称“文章四友”，晚年更被尊为文章宿老，深得时
人推崇。
4.图文结合，理解诗意。
（1）（出示秋日落叶图）古诗：解落三秋叶。
古诗意思：风能吹落秋天金黄的树叶
（2）（出示春日花开图）古诗：能开二月花。
古诗意思：能吹开春天美丽的鲜花。
（3）（出示风浪图）古诗：过江千尺浪。
古诗意思：经过江面能掀千尺巨浪。
（4）（出示风吹竹林图）古诗：入竹万竿斜。
古诗意思：吹进竹林能使万竿倾斜。
（5）分析古诗
前两句写出了风在秋季和春季的特点；后两句则写出了风所到之处的不同景象。
5.填一填。
解落________，能开________。______千尺浪，______万竿斜。
6.用一用。
（1）在李峤的《风》中，风是四季的使者，它吹来春天，“能开二月花”;它送来秋
第5页（共8 页）天,“解落三秋叶”。
（2）2.李峤的《风》中表现风的巨大力量的诗句是“过江千尺浪，入竹万竿斜
”。
第 3 课时
一、口语交际
1.出示交际目标。
（1）能与人交流,大胆说出自己的想法。
（2）积极参与讨论,能选出自己最喜欢的办法，并说说理由。
2.出示交际思路。
（1）看一看。连贯地看三幅图,明白第二幅图中的大问号指的是什么。
第一幅图：
教师过渡：请同学们观察第一幅图，想想图上画的是谁在什么地方干什么。
教师逐步提示，与学生互动交流：
① 用“又（ ）又（ ）”来说一说南瓜是怎样的。
预设：又大又重的南瓜。
②小兔看到这个南瓜之后的表情是怎样的？
预设：小兔看到这个南瓜之后是疑惑的，发愁的。
③如果你是这只小兔，看到这只又大又重的南瓜，你会有什么疑惑，你会发愁什么？
预设1：南瓜这么重又这么大，我怎么搬得动呢？
预设2：妈妈还等着我回家吃南瓜，我该怎么办？
预设3：谁能帮帮我把这个南瓜运回家啊？
教师总结：小兔站在南瓜地里，看着又大又重的南瓜疑惑，发愁：南瓜这么重又这么
大，我怎么搬得动呢？
第三幅图：
继续观察第三幅图，最后小兔有没有把大南瓜运回家呢？
预设1：小兔把南瓜运回了家。
预设2：妈妈好像在夸它是个好孩子。
预设3：小兔子在给妈妈讲它是怎么把南瓜运回来的。
3.把这三幅图连起来想一想：第二幅图上的这个问号是什么意思呢？小兔是用什么方
法把大南瓜运回家的？
4.全班交流
第6页（共8 页）（1）联系生活想办法。教师引导学生结合南瓜的形状,以及生活中家人是用什么办法
运重东西的,帮助小兔想办法。
①寻找相似点：圆形的南瓜可以像车轮一样的滚回家；
②借助工具搬运：自行车、小推车等；
③找朋友帮忙。
（2）结合实际议办法。一起讨论哪种运南瓜的办法好,大胆表达自己的想法。请你把
自己想的办法用一两句话说给同桌听，同桌互相评价一下。
提示：大胆说出自己的想法。
5.教师评价：刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。
6.展示交际实例。
（1）南瓜和车轮长得很像，我觉得小兔可以像滚车轮一样，把南瓜滚回家。
（2）我觉得小兔可以找来绳子绑在南瓜把儿上，把南瓜拉回家。
（3）小兔可以借一辆小推车把南瓜运回家。
二、和大人一起读
1.听录音，猜节日。
过渡：同学们喜欢童谣吗？今天，老师为大家带来了一首童谣，我想请同学们猜一
猜，这首童谣写的是哪个节日？
（1）课件出示《春节童谣》，播放朗读录音。
（2）学生自由发言，教师板书：春节。
2.自由读，读准字音。
过渡：大家赶快翻开课本，借助拼音自己试着读一读吧！
（1）指名读，解决难字。
（2）齐读，读通顺，接力读。
3.读完童谣，你知道下面这些词语是什么意思吗？
预设：腊八：农历十二月初八。
糖瓜：用麦芽糖制成的瓜状食品。旧俗用做祭灶神的供品。
熬一宿：一晚上不睡觉。
4.师：这首童谣主要向我们介绍了过春节的传统风俗。让我们感受到了传统文化的魅
力，也体会到过年的快乐。你还知道哪些有关春节的习俗?
预设：贴春联、吃饺子、放鞭炮等。
5.出示阅读卡，请同学展示他们和家长共同完成的阅读卡任务。
例：
第7页（共8 页）我的问题：
（1）三十晚上为什么要熬一宿？
（2）为什么初一初二要满街走？
大人的解答：
（1）这叫守岁，就是在旧年的最后一天夜里不睡觉，熬夜迎接新一年的到来，也叫除
夕守岁，俗称“熬年”。守岁既有对逝去的岁月的惜别留恋之情，又有对将要来临的新年
寄以美好希望之意。
（2）去拜年。人们穿上最漂亮的衣服，出门走亲访友，相互拜年，恭祝彼此在新的一
年里大吉大利。
6.齐读童谣。
7.春节你最喜欢哪些活动？小组内交流。
第8页（共8 页）
