文档内容
《影子》教学方案
【教学目标】
1.认识“影、前”等11个生字和三撇、反犬旁、月字旁3个偏旁；会写“在、我”等
4个字和斜钩1个笔画。
2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影
不离的特点。
3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
【教学重点】
1.认识“影、前”等11个生字和三撇、反犬旁、月字旁3个偏旁；会写“在、我”等
4个字和斜钩1个笔画。
2.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
【教学难点】
正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不
离的特点。
【情境主题】
情境主题：阳光下的魔法伙伴
第 1 课时
【教学过程】
一、情境导入
1.师：今天老师给小朋友带来了一则谜语,请看：“人人有个好朋友,乌黑身体乌黑头;
灯前日下伴着你,却是哑巴不开口。”(打一自然物)。请生认真听并思考。
谜底：影子。
2.观看视频：影子是怎么形成的？
3.教师过渡：同学们，你想了解一下影子吗？让我们到课文中去认识一下它吧！（板
书： 影子）
4.教师范读课题，提醒学生“影”是后鼻音，学生齐读课题。
任务一：走进光影世界，点亮生字
导入：亲爱的朋友们，让我们一起跟随阳光的指引，走进充满奇妙魔力的光影世界。
在这里，每一个生字都隐藏着一个小秘密，等待着我们去发现和点亮。现在，就让我们开
启这段神奇之旅，点亮生字的光芒吧！
第1页（共7页）1.学生自由朗读课文，读准字音，标出小节，圈一圈本课的会认字。
2.师生互动，核查小节标注及会认字圈画情况。
3.字词认读。
（1）认读易错音。
课文中还有一些词语是轻声词，你能把轻声词读对吗？
zi zhe zhe de you
影子 跟着我 陪着我 我的 好朋友
多种形式读轻声词：学生借助拼音读——自主读——指名读——齐读，必要时教师范
读，提醒学生读好轻声词。
（2）认读生字。
①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，如“影、常、朋”
是后鼻音，可以与“前”对比着读，体会前鼻音和后鼻音的发音区别。“左”是平舌音。
可以回顾“作”的发音，把“左”读准确。
②去掉拼音齐读，开火车读。
（3）认读词语。
①教师带领学生给生字组词。
②学生先自由认读，再带拼音齐读。
③去掉拼音齐读。
（4）学习三撇、反犬旁、月字旁3 个偏旁。
教师过渡：同学们，这篇课文中出现了3个新的偏旁宝宝，我们快来找到它们，看谁
先和它们交朋友吧！
①教师讲解：第一个偏旁宝宝叫“三撇”，“彡”像飘飘的胡子，多与毛发、色彩、
花纹有关，所以具有修饰或形容的作用。
教师启发：同学们真是火眼金睛啊！看来你们已经认识这位偏旁宝宝了。那谁能说说
你还见过哪些带有“彡”的字？
预设1：彩。
预设2：形。
②教师过渡：你真了不起，已经能够归类识字了，相信你用这个方法能认识更多的生
字宝宝！下面我们来学习第二个偏旁——“反犬旁”，谁能说几个反犬旁的字？
预设1：猫。
预设2：猪。
教师过渡：一下子说了这么多，看来同学们已经见过不少反犬旁的字了，反犬旁
第2页（共7页）“犭”像一条狗的样子，带“犭”的字多跟动物有关。比如猴、猫、狗。
③教师指导：下面我们来学习“月字旁”，带月字旁的字大多与月或肉有关。以月为
偏旁的字，有的和月相关，如朗；有的和肉相关，如脸、肚。咱们今天要认识的字中谁是
月字旁呢？
预设：朋。
教师点拨：“月”做偏旁后字体会变得瘦长。
（5）师生交流识字方法。
学生交流识字方法，教师指导，补充。
①加一加
好、朋：女+子=好 月+月=朋
②联系生活
黑狗：学生观察小黑狗图片进行识记。
③编口诀
左、右：左下有个工，右下有个口。
4.猜字小游戏。
任务二：影子寻宝队，解锁课文
导入：同学们，准备好了吗？我们将组成一支影子寻宝队，穿梭在课文中的每一个角
落。在这里，每一个影子都藏着一道神秘的锁，需要我们用智慧去解锁。现在，就让我们
踏上寻宝之旅，解锁课文中的宝藏吧！
1.自由读课文，圈一圈影子在哪里。
预设：前、后、左、右。（板书：前 后 左 右）
2.随文识字“前、后、左、右”。
（1）学生自读生字，结合课件插图发现：“前、后、左、右”是方位词，同时“前、
后”“左、右”还是两组反义词。
（2）教师引导学生给生字组词。
前：前边 前面 后：后边 后面 左：左边 左面 右：右边 右面
3.观察课文插图指一指：影子分别在小朋友的哪个方向？你知道这是为什么吗？
学生举手回答，师结合图片的光照情况进行点拨指导：阳光从女孩的后边照过来，她
们的影子在前；阳光从男孩的前方照过来，他的影子在后。阳光从孩子们的左边照过来，
他们的影子在右。
4.方位词运用。
观察图片说一说：小女孩的前后左右分别是什么？
第3页（共7页）预设：前边是小白兔，后边是小绵羊，左边是小狗，右边是小猫。
5.实践活动：你的前、后、左、右都是谁？
教师提示模仿句子说一说：我的前边是王红。王红在我的后面。我的左边是
。
在我的右面。
任务三：描绘影子下的生字
导入：小小艺术家们，拿起你们的画笔，让我们一起描绘出那些在阳光下舞动的影子。
在这些影子下，我们发现了一群特别的生字，它们等着我们用创意和想象去描绘它们的故
事。现在，就让我们开始这场艺术之旅吧！
1.指导书写“在”。
（1）老师带读“在”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“在”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点：上
横稍短，撇画舒展。左竖应安放在撇画的中部偏下处，直而正。“土”两横平行，上短下
长，底横高于左竖。
（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。
2.学习新笔画;斜钩。
（1）斜钩像是农民伯伯手中的镰刀，书写时下笔要稍重，向右下倾斜，略带弧度。提
笔出钩时，收笔要出尖。
（2）引导学生边说笔画名称边学写。
3.指导书写“我”。
（1）老师带读“我”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“我”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点：横在
横中线上起笔，稍往上斜。斜钩在竖中线上起笔，略高于左边。
（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。
（4）教师反馈评价。
第 2 课时
【教学过程】
一、复习导入：
创设游戏情境，借助课件引导学生在游戏中复习旧知。
（1）手影游戏，指名学生朗读手影上的字。
（2）看方位，找水果游戏。
第4页（共7页）任务四：情感共鸣站，跟随影子舞步
导入：亲爱的同学们，让我们一起来到情感共鸣站。在这里，我们的影子会随着我们
的心情起舞。跟随影子舞步，感受文字背后的情感故事，让我们的心灵在阳光下交融。现
在，就让我们踏上这趟情感之旅，一起舞动吧！
1.读一读第1小节的后半句，看看影子像什么。
预设：小黑狗。（板书：小黑狗）
（1）学习“影子常常跟着我”。
①师引导学生读一读“影子常常跟着我”，思考并回答：“影子”和“我”关系怎么
样？
②预设回答：影子和“我”的关系密切。
（2）学习“就像一条小黑狗”。
①引导学生读一读“就像一条小黑狗”，体会影子与人形影不离的特点。
②教师引导学生深入理解这句话。比喻，把影子比作小黑狗，既点明了影子的颜色，
又表现了影子的顽皮可爱。
（3）教师总结：影子跟“我”形影不离，就像一条可爱的小黑狗，作者真是喜爱影
子啊！请你带着对影子的喜爱之情读一读第1小节后半句吧！
（4）展开想象，说一说：如果你也有一条这样可爱的小黑狗，它会怎么跟着你呢?
当我画画的时候， 影子也在画画 。
当我骑自行车的时候， 影子兴奋地追着跑 。
当我 读书 的时候， 影子也在读书 。
（5）男女生对读，看哪组能读出对影子的喜爱之情。
2.读一读第2小节的后半句，看看影子是“我”的什么？
预设：好朋友。（板书：好朋友）
（1）为什么说影子“是我的好朋友”？
预设：因为只要有光，无论“我”走到哪里，影子都会陪着“我”，与“我”
形影不离，就像“我”的好朋友。
（2）说一说：你的好朋友是谁？你们经常一起做什么？
预设：我的好朋友是我的同桌，我们经常一起看书、荡秋千、玩滑板、堆沙子。
（3）同桌对读，读出对影子这个“好朋友”的喜爱之情。
3.回顾全文，体会朗读。
教师引导：影子是我们形影不离的好朋友，让我们带着快乐的心情读一读这首儿歌吧！
（1）指名读。
第5页（共7页）（2）同桌合作读。
（3）全班齐读。
任务五：回忆光影记忆，快乐书写
导入：亲爱的同学们，让我们回到过去，寻找那些在阳光下留下的美好记忆。回忆那
些光影交织的瞬间，用我们的笔尖将它们一一记录下来。现在，就让我们开始这趟回忆之
旅，书写我们的快乐篇章吧！
1.学写“左”。
（1）老师带读“左”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“左”字笔顺及笔画在田字格的占位。
（3）教师范写“左”，提示学生书写要点：上横宜短，撇画舒展，三横平行，大致
均匀，下横稍长。竖中线起笔，写舒展；竖在竖中线上。
（4）学生书空，描红、自主练写，教师巡视，关注学生的坐姿和执笔方法。
2.学写“右”。
（1）老师带读“右”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“右”字笔顺及笔画在田字格的占位。
（3）教师范写“右”，提示学生书写要点：上横宜长，撇画舒展。 “口”居中部，
上宽下窄，大小适中。在竖中线起笔；横长一点。
（4）学生书空，描红、自主练写，教师巡视，关注学生的坐姿和执笔方法。
3.对比“在”、“左”、“右”的书写。
这三个字的撇都在竖中线上起笔，要写舒展。
任务六：快乐光影游戏场
导入：各位同学们，欢迎来到快乐光影游戏场！在这里，你们可以尽情地在阳光下玩
耍，用智慧挑战各种光影游戏。让我们一起在游戏中快乐学习，感受文字的乐趣。现在，
就让我们一起加入这场欢乐的盛宴吧！
1.影子猜猜乐
猜测这些影子对应的是哪些物体呢？
2.做游戏
比一比谁做的手影最多。
3.课文小结
《影子》写出了影子与人 形影不离 的特点，充满了童真童趣，表达了作者对影
子的 喜爱 之情。
第6页（共7页）课堂小结：亲爱的同学们，随着今天的课程落下帷幕，我们共同完成了一次充满智慧
和挑战的文字探险之旅。在这一过程中，大家积极投入，展现出极高的学习热情和动手动
脑的能力。每个人的进步都是显而易见的，我为你们的努力和成就感到骄傲。希望你们能
够将这些宝贵的经验和方法应用到未来的学习中，不断丰富自己的知识宝库。期待下次课
程，我们一起迎接新的智慧挑战！
板书设计：
6 影子
前 后 左 右
小黑狗 好朋友 喜爱
教学反思：
当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引
起他们的学习兴趣。在教学中，为了分清方位“前后左右”，我引导学生结合自己的实际
座位说一说自己前后左右的同学，学生们很兴奋，马上左看看，右瞧瞧，在玩中，学生分
清了方位词语，以此激发学生参与到课堂学习中来。
第7页（共7页）
