文档内容
7《开国大典》教学设计
【核心素养】
文化自信：感受中国人民为新中国诞生而激动、自豪的心情。
语言应用: 体会描写场面浩大的句子。
思维能力：了解点面描写的手法。
审美创造：培养爱国主义精神。
【教学目标】
1．会写“政、府”等12个字，会写“政府、外宾”等19个词语。
2．体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。
3．了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛，体会人们自豪、激动的心情，激发爱
国情怀。
【教学重难点】
1．体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。
2．了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛。
【设计思路】
阅读教学既要注重语文要素的训练，又要渗透人文主题的熏陶。从激发兴趣的“情境”走向生活需
要的“语境”，本课创设“小主播讲红色故事”这个真实任务情境统领整个单元的学习，介绍开国大典
是任务之一。“主播”是主持人和播音员的综合体。播音员读的是别人的稿子，而主播则要涉及策划、编
辑、制作、主持等多种工作。通过“小主播”这个情境设计任务，激发学生角色期待，从而产生内在的需
求，表达训练也就悄然发生了。
任务驱动 情景架构
为了让学校师生深刻感悟中国共产党在不同时期的伟大成就，六年级组推出了“小主播讲红色故
事”的活动，这一期我们的内容是“开国大典”。
任务一：了解开国大典，梳理大典过程
过渡：你想成为一名小主播，来给大家介绍开国大典吗？要完成这次小主播的任务，需要了解开国
大典的整个过程，梳理出大典的重要场面，选择精彩的场面重点讲述，运用声情并茂的语言演绎大典场
面。
活动一：了解开国大典
1.同学们，你们知道每年的10月1日是什么日子吗？（国庆节）1949年的10月1日呢？（中华人民共和
第 1 页（共 8 页）国的诞生之日）1949年10月1日，是我们新中国的诞生之日。这一天，世界的目光都集中到了天安门广
场，因为在这里，新中国举行了隆重的开国大典。（板书：开国大典）
2．齐读课文题目。提问：“开国大典”是什么意思呢？（开国：建立新的国家。典：典礼，郑重举行的
仪式。大典：隆重的典礼。）
3．播放视频。引导：我们一起去看看1949年10月1日在北京天安门广场举行的开国大典。
4.自读课文：课文是如何向我们描述开国大典的盛况的呢？请自读课文，读准字音，读通句子，想一
想：课文主要写了什么？
5．字词反馈。
课件出示本课字词：
（1）指名认读，纠正字音。
（2）全班齐读。
（3）区分词义。
课件出示：
宣告 宣读 宣布
·毛主席在群众一阵又一阵的掌声中（宣读）中央人民政府的公告。
·中央人民政府秘书长林伯渠（宣布）典礼开始。
·这庄严的（宣告），这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。
（4）书写指导。
①引导观察：你认为哪些字比较难写？
②教师指导。
盏：“盏”的上半部分为“戋”，不要少写一点。
爆：“爆”的右半部分为“暴”，注意底下不是“水”。
射：“射”的左半部分的第六笔斜横和第七笔撇画不要穿过第三笔的竖段。
隆：“隆”的右下部分为“ ”，不要少写一短横。
6．梳理写作顺序：
（1）提问：课文主要写了什么？（课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况。）
（2）引导：课文是按照什么顺序来写的？请浏览课文，在有关语句下面画标记。
（3）提问：课文是按照什么顺序来写的？你是从哪些地方知道的？
①学生交流，教师板书：大典前 大典中 大典后
②出示课件。
课件出示：
第 2 页（共 8 页）·早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。
·到了正午，天安门广场已经成了人的海洋……
·下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声……
·阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。
·晚上九点半，游行队伍才完全走出会场。
③提问：课文哪些自然段分别写了大典前、大典中、大典后的情况？
活动二：梳理大典过程
1.师：为了保证不遗漏内容，主播们都会带着提词卡，我们要为自己设计一个提词卡。在设计提词卡
前我们先来梳理大典过程。
2.（出示课件）学生自读课文。
课件出示：
·默读课文，想一想：从群众入场到举行游行，课文写了哪几个场面？用“____”画出相关语句。
·根据相关语句，用小标题的形式概括场面。
（1）指导学生概括场面。
①教师示例：早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。（群众入场）
②学生交流。
③按时间顺序排列场面。
课件出示：
活动三：整合内容，制作提词卡。
课件出示：
（3）总结方法：段落中心句往往提示了这段话的主要意思，能帮助我们快速地把握内容。
活动四：小主播播讲大典过程。
1.引导：请借助提词卡，按大典前、大典中、大典后的时间顺序，将各个场面串联起来，简要说说大典
的过程。
2.学生小组内交流。
第 3 页（共 8 页）3.小组推荐代表汇报，教师相机引导。
任务二：精挑画面介绍，再现盛典场面
1. 导语：课文是按照大典进行的顺序描述群众入场、宣布成立、升旗鸣炮、宣读公告、阅兵仪式和
群众游行这六个场面的，处处彰显了开国大典的盛大和隆重。如果你是小主播，你会挑选哪些镜头来展
现？让我们走进开国大典中最隆重的场景中去看看吧！
2.默读第5～10自然段，说一说：典礼仪式的过程是怎样的？着重描述了哪几个小场面？
3.学生交流。
课件出示“典礼开始—奏唱国歌—宣布成立—升旗鸣炮—宣读公告”。（将“宣布成立”“升旗鸣
炮”“宣读公告”颜色变红，突出这三个场面。）
4．引导自读：在上一课中，我们学习了点面结合描写场面的方法，这篇文章中同样运用了这样的写
法。请自由读第5～10自然段，找出这三个小场面中对“点”和“面”的描写，用“____”画出“点”，
用“ ”画出“面”。
5．引导发现。
（1）学生交流。
课件出示：
·接着，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”
·这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。
·接着，升国旗。毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗在雄壮的《义勇
军进行曲》中徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。
·接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。他用强有力的语调向全世界
发出新中国的声音……广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌
声。
（2）指名学生读写“点”的句子，全班齐读写“面”的句子。
（3）提问：读了这些描写“点”的句子，你有什么发现？（都是在写毛主席）读了这些描写“面”的
句子，你有什么发现？（都是写三十万群众）
（4）引导思考：一场盛典聚集了三十万人，这些人中文章重点写毛主席，他在文中出现了几次？小主
播移动镜头，找一找，要重点介绍一下他呦！
（5）学生交流，教师点拨：毛主席是开国大典中最重要的人物，是这三十万人中的一个最具代表性的
“点”，本文重点写了毛主席，他一共出现了六次。在大典中五次写到毛主席，分别是出现在主席台、庄
严宣告、升国旗、宣读公告、向空中招手；在大典后写毛主席不断向群众挥手高呼。（板书：点 聚焦典
第 4 页（共 8 页）型）
（6）师：那么，群众的反应如何？镜头转一转，移到群众的身上。
明确：毛主席每一次出现，文章都对应写到了群众的反应。其中有五次出现都伴随着人们的掌声与
欢呼声，且一次比一次热烈，表现了群众的激动心情，还有一次是毛主席按下电钮升国旗，三十万人脱帽
肃立，无比庄严。
（5）师生合作朗读课文第5～10自然段：指名学生读写毛主席的句子，全班齐读写群众的语段，教师
读其他部分。
（6）引导：文中写群众反应的部分用到了几个“一齐”，你从中感受到了什么？
学生交流。（教师板书：面 烘托氛围）
预设：这一部分写了五个“一齐”，表现了群众的激动喜悦和气氛的热烈庄严。
师：作者在描写场面的时候，既写了毛主席一个人，也整体写了群众整体的反应，这种写法就叫——
预设：点面结合。
师：《狼牙山五壮士》一文，也用到了这一写法，对比着读一读，感受一下二者的异同。明确：二者都
用点面结合写场面，但《开国大典》这部分点与面是交织在一起的。
小结：本文写群众的反应，凸显了人民群众对毛主席的爱戴与拥护，也更能衬托出人们内心的荣耀
感。
任务三：对比精彩场面，感受阅兵盛况
活动一：对比阅读
1.师：开国大典中气势最为磅礴的场面当属阅兵仪式，将其与《狼牙山五壮士》一文中“痛击敌人”
的部分对比着阅读，说说你的发现。
2.学生自主阅读，做好批注，小组交流，教师适时点拨。
明确：“阅兵仪式”与《狼牙山五壮士》“痛击敌人”的部分相似，都是先写“面”，再集中列举多
个“点”的描写，每个“点”的选择都很典型，让场面描写更加立体、全面。再通过对群众(《狼牙山五壮
士》中是对敌人)的侧面描写来进一步衬托。这与前一部分“点面交织”的写法有很大不同。
活动二：绘制阅兵军队出场图
1.师：小主播准备好了吗?请你根据自己搜集的资料，绘制一幅阅兵军队出场图，作为播讲时用的提
词卡。
2.教师相机引导学生梳理阅兵内容，感受军队的强大、威严。
活动三：播讲阅兵式
1.师：小主播们准备好了吗?有请主播登场，为大家播讲开国大典上的阅兵式。
第 5 页（共 8 页）2.学生播讲。
活动四：评价反馈
1.师：认真倾听是一个好习惯，体现了对他人的尊重。如果能够给他人恰当的评价和反馈，那就更好
啦!
2.教师出示评价表。
阅兵式播讲评价表
评价项 评价标准 星级 感受或建议
内容 内容完整★
重点突出★
条理清晰★
形式 语言流畅★
表情丰富★
肢体动作恰当★
方法 提词卡利用合理★
有一定的图片资料★ 能配合恰
当的板书★
效果 赢得掌声★
调动听众情绪★
2. 师：哪位小主播得到的星星最多呢?他将获得这届的“金话筒奖”!
任务四：品读语言，感受庄严热烈的场面
活动一：品读语言，感受热烈气氛
1．聚焦课后思考题。
（1）引导：除阅兵仪式以外，课文的很多地方都表现典礼的盛大、隆重，也体现了参加典礼的人们兴
奋、激动的心情。
课件出示：
读下面的句子，说说你从哪些地方感受到气氛的热烈、庄严。
·主席台设在天安门城楼上。城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。靠着城楼左右两边的石栏，八面红
旗迎风招展。
·到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
·两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子
都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
（2）指三名学生读句子。
第 6 页（共 8 页）（3）学生交流感受。
①预设：从“八盏大红宫灯分挂两边”“八面红旗迎风招展”中，体会到会场的环境布置隆重。
②预设：从群众入场时“人的海洋”“红旗翻动”，体会到场面恢宏，气氛热烈。
③预设：从“喊哑”“拍麻”等词语，体会到群众的激动、兴奋。
（4）指导批注：读到感受深刻的句子时，我们可以将关键词语写在句子旁边，作批注。
（5）全班齐读。
活动二：自主阅读，交流分享
1.．学生自主阅读并作批注。
（1）默读课文：你还从课文中哪些地方感受到开国大典气氛的热烈、庄严？画出这样的句子，在旁边
作批注，之后与大家分享。
（2）指名读句子，谈感受。教师相机点拨。
①出示课件，指名读。
课件出示：
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过
无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
a．引导：你体会到了什么？（全中国人民欢欣鼓舞的心情）
b．师生接力读，提问：你发现这段话在表达上有什么特点？
（通过整齐的句式，增强节奏感；通过语义反复来突出毛主席的宣告的影响力）
c．播放视频片段。
d．学生齐读，读出气势，感受场上群众以及全国人民的激动心情。
②出示课件，学生齐读。
课件出示：
两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。
a．提问：你怎样理解这句话？
b．明确：这句话使用比喻的手法突出了场面的壮观、热烈，象征着中国人民从此走向光明，走向幸福。
③出示课件，指名读。
课件出示：
三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明 中国人民从此
站起来了。
a．提问：你从这句话体会到了什么？
b．明确：“一齐脱帽肃立”“一齐抬起头”“瞻仰”等词突出了群众对五星红旗的敬仰之情。
第 7 页（共 8 页）④出示课件，指名读。
课件出示：
人们有的擎着红旗，有的提着红灯，进入会场后，按照预定的地点排列。……一下火车就直奔会场。
提问：你从这句话体会到了什么？
明确：“擎”字突出了人们内心的激动；“直奔”突出了人们心情的迫切。
2. 小结语言特点。
(1)同学们，这么多的语句都能生动地传达大典庄严、热烈的氛围。你能发现这句子里藏着哪些规律
性的写法?
要点：用词准确，如“擎”红旗，“瞻仰”五星红旗等；句式整齐，富有节奏；语义反复，强调感情；
使用富有感情的比喻等。
(2)选择自己喜欢的句子练习朗读，读给同学听。
(3)小结：描写热烈的场面，要学会用词准确、句式整齐，恰当运用修辞方法，才能更好地帮助我们表
达感情。
3.课堂小结：新中国成立前，劳动人民一直处在水深火热之中，吃不饱，穿不暖，还要饱受欺凌，国家
的状况更是内忧外患，中国共产党从南湖的一叶红船起航，领导中国人民打败日本侵略者，推翻国民党
的反动统治，建立了中华人民共和国，中国人民从此站起来了，从此当家做了主人。
4.拓展延伸：有很多影视作品都描述了革命先辈们的英雄事迹，同学们课后可以欣赏《建国大业》
《建党伟业》《辛亥革命》《七七事变》《长征》等影视作品，选择经典场面品析，说说导演是怎样利用点面
结合的方法再现革命历史记忆的。
【板书设计】
第 8 页（共 8 页）
