文档内容
第三单元·民间故事
习作：缩写故事
【核心素养】
文化自信：通过缩写练习的指导，帮助学生准确把握文章重点。
语言应用：把握文章的要点和主要内容，进行有效取舍，运用精练的语言来表达。
思维能力：学习缩写，对原有故事内容进行适当摘录、删减、改写和概括。做到内容准确
完整，语句连贯通顺。
审美创造：培养学生的阅读理解能力和概括能力。
【教学目标】
1.学习缩写故事的一般方法。
2.能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。
【教学重难点】
能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。
【本课情境任务】
为了宣传“经典永流传”民间故事会，吸引观众的目光，让他们对本次演出感兴趣，我
们一起来为自己的汇演设计一个宣传海报吧！
【教学过程】
任务五：为故事会设计宣传海报
活动一：认识宣传海报，了解制作方法
1.教师出示宣传海报图片，提问：同学们你们见过宣传海报吗？宣传海报有什么作用呢？
预设：
宣传海报又名“招贴”或者“宣传画”，是利用图片、文字、色彩、空间等要素进行完整
的结合，以恰 当的形式向人们展示出宣传信息的方式。
凡是商品展览、书展、音乐会、戏剧、运动会、时装表演、电影、故事会或其他专题性的事
物，都可以透过海报做广告宣传。
2.教师出示海报的三大要素。
文字：文字在海报作品中是传递信息的重要视觉元素，它能让受众很快地抓住主题。
图片：图片元素在海报设计中是不可或缺且无法替代的。
色彩：色彩在海报设计中是除了图片元素之外，最能赋予作品视觉吸引力的一大设计要
素。
第 1 页 （共 5 页）3.引导学生思考该如何制作宣传海报，有哪些注意事项。
预设：
简洁明了：尽量精简海报的内容，让观众一眼就能看到关键信息。避免过多的文字和复
杂的图案，以免让观众感到疲惫。
突出主题：海报的主题是吸引观众的关键。因此，在设计时要突出主题，让观众能够迅速
理解演出的风格和内涵。
4.教师引出本次习作：因为海报篇幅有限，需要我们把那些篇幅较长的故事缩写成一篇
篇简短的小文章，简要地介绍给观众，下面，就请同学们跟着老师一起来学习缩写故事吧！
活动二： 对比阅读，学会“缩写”
1.回顾故事，复习情节。
本单元我们学了《猎人海力布》这篇课文，课文讲述的是一个怎样的故事，你们还记得吗？
课件出示课文情节，请学生复述。
2.比较阅读，提炼方法。
课件出示：
阅读课本第44页《猎人海力布》（第1～4自然段）的缩写示例，请在原文中把一样的部
分用“ ”画出来，把删减的部分用“ ”画出来。
（1）学习“摘录”：出示学生做好记号的原文第1～2自然段，激疑：哪些句子被直接摘
录下来？为什么要摘录这些句子？
课件出示：
原文 缩写后
①在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故 从前有一个猎人，名叫海力布。
事。 他热心帮助别人，大家都非常尊敬
②从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别 他。
人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下
很少的一份。大家都非常尊敬他。
（预设：摘录下来的句子介绍了故事主人公的主要信息，如职业、姓名、性格等。）
师相机小结：故事中主人公的重要信息必须保留，但不要照搬，可以通过摘录重点词句
的方法直接录取。
（2）学习“删减”：再次对比阅读原文第1～2自然段，激疑：哪些句子可以删减呢？
（预设：对故事流传地域、海力布如何热心助人的具体事例进行了删减。）
师相机小结：故事的次要情节和次要人物要删去。
（3）学习“概括”：比较第3自然段原文和缩写后的文字，激疑：两段话有哪些相同之处？
有哪些不同之处？
课件出示：
原文 缩写后
③有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有 有一天，海力布打猎时看见一
第 2 页 （共 5 页）呼救声。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他
只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救
头上方飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受
下了小白蛇。
了伤，丢下小白蛇逃了。
（预设：缩写的文字概括了海力布救小白蛇的事件，对于怎么救，只用“救下”二字一笔
带过。）
师相机小结：缩写时，可遵循“保留主干，删除枝叶”的原则，关键情节适当概括，过程
不必详细展开。
（4）学习“改写”：请看第4自然段的原文，对照缩写后的文字。认真观察被删去的句子
和留下的句子，你有什么发现？
课件出示：
原文 缩写后
④海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去 小白蛇告诉海力布，她是龙王
吧！”小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人， 的女儿。为了感谢海力布的救命之
我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一 恩，小白蛇说她家有许多珍宝可以
定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什 送给海力布。小白蛇还告诉他，龙王
么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的 嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝
那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物 石，就能听懂各种动物说的话。不过
说的话。”海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的 动物说的话只能他自己知道，如果
话，对一个猎人来说，实在是太好了。他问小白蛇：“真 对别人说了，他就会变成一块石头。
有这样一颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。但是动物说
什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变
成一块石头。”
①发现：删掉了对海力布的语言和心理描写，留下的都是写小白蛇的语句。
引导：为什么这样做？这段话主要讲了什么？
师相机小结：原来这个段落主要写小白蛇报恩，所以留下的都是写小白蛇的语句。摘主
删次，进行缩写。
②发现：把小白蛇的语言改写成了叙述性语言。人称发生了变化，语言进行了概括。
引导：为什么要这样改写小白蛇的话？改写中留下了什么内容？
师相机小结：宝石是推动故事发展的重要线索，“宝石的秘密”当然要交代清楚。主要
人物的语言要进行转述，边转述边概括，但主要意思不变。
3.总结方法，出示要求。
（1）师生共同总结：刚才我们通过比较课文与缩写例文，学习了摘录、删减、改写、概括
这些缩写故事的方法。想一想：在缩写一篇文章的过程中，具体做法是什么呢？
明确：首先要分清楚故事的主次信息，跟故事内容关系密切的，我们可以直接摘录或者
进行概括，把长句子缩写为短句子，把几句话合并成一句话，还可以用自己的话把故事中具
体的描写改写得更简洁，但是不能改变故事的原意；无关紧要的内容可以删去。（相机板书：
整体把握，理清思路→围绕中心，摘主删次→人物语言，概括转述→衔接自然，首尾贯通）
第 3 页 （共 5 页）（2）明确习作要求。
课件出示：
请你用刚才学到的缩写方法，缩写你即将在故事会上讲述的的民间故事。缩写完成后，
与原文比较一下，看看故事是否完整，情节是否连贯，语言是否通顺。
活动三：运用方法，练习“缩写”
1.运用方法，练习缩写。
过渡：接下来，我们就运用上节课学到的缩写方法，大展身手，把你即将在故事会上讲述
的的民间故事缩写成简短又精练的小文章吧！
2.学生独自完成习作，教师巡视，相机指导。
活动四：修改“缩写”，展示评价
1.依据提示，自主修改习作。
课件出示：
●故事是否完整？
●情节是否连贯？
●语句是否通顺？
●重点是否突出？
2.展评习作，师生共同修改。
（1）出示评价标准。
课件出示：
评价标准 自评 互评
摘主删次 ☆☆☆ ☆☆☆
概括主要情节 ☆☆☆ ☆☆☆
转述人物语言 ☆☆☆ ☆☆☆
不改变故事原意 ☆☆☆ ☆☆☆
不改变叙述顺序 ☆☆☆ ☆☆☆
（2）展示习作例文。
（3）生自由发表评论，根据要求评星。
活动五：设计海报，评选代表作
1.教师展示一些剧演海报，引导：海报为了吸引人，不会把整个故事写出来，常常写到最
吸引人的地方就戛然而止，或者留下疑问。
2.学生根据自己所写的故事，课后结合海报的特点自主设计海报。
3.评选代表作
学生展示自己设计的海报，大家根据评价量规进行点评，集体修改完善。
评价标准 自评 小组评
内容简洁完整，语言流畅 ☆☆☆ ☆☆☆
情节连贯 ☆☆☆ ☆☆☆
设计美观 ☆☆☆ ☆☆☆
有创意，宣传效果好 ☆☆☆ ☆☆☆
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