文档内容
第三单元·民间故事
9 猎人海力布
【核心素养】
文化自信：感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事。
语言应用：在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。
思维能力：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵
品质。
审美创造：领悟海力布热心助人、见义勇为、舍己救人的高尚品质，感受民间故事的一
般特点及感染力。
【教学目标】
1.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。
2.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
3.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。
【教学重难点】
1.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
2.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。
【本课情境任务】
民间故事是老百姓智慧的结晶，是中华优秀传统文化，能够成为传承人，我们要为此而
自豪。为了成为最佳传承人，我们需要先来认真“学艺”，学习创造性复述的方法。
【教学过程】
任务二：学习创造性地复述民间故事
活动一：走进课文，了解民间故事
1.初步了解民间故事。
课前读了课文《猎人海力布》，你发现民间故事有什么特点?
预设：故事具有传奇色彩，充满想象力；故事情节环环相扣，引人入胜；塑造出个性鲜明
的英雄人物形象。
2.交流讨论：民间故事大多通过口耳相传流传至今。好多民间说故事的艺人都会讲这个
故事，你会发现，他们讲这个故事时主要情节都差不多，但又都不太一样。如果今天要举办讲
猎人海力布的故事比赛，你是一个民间说故事的艺人，会怎么讲这个故事?
3.学生自由发言，交流看法。
预设1：把握故事情节，保持故事原型。
预设2：创造性复述，让故事生动丰富。
4.小结：我们有时候会在讲故事的过程中“添油加醋”，让我们的故事更加丰富和生动，
第 1 页 （共 4 页）让听众觉得更有趣，但又不改变主要情节，这就是创造性复述故事。
活动二：重温技艺——复述
1.重温技艺：复习详细复述故事的方法。
让学生回忆以前学过的复述课文的方法。如：可借助表格、示意图等梳理故事内容，按顺
序复述，不遗漏重要情节；遇到人物的对话，可以将直接引语转化为间接引语。
2.梳理故事情节，把握主要内容。
（1）运用上一单元所学到的提高阅读速度的方法，用较快的速度默读课文，思考：课文围
绕海力布写了哪几件事情？
预设：救白蛇得到宝石（第2——6自然段）和救乡亲变作石头（第7——10自然段）两个
故事。
（2）提问：除了主人公海力布，故事还讲了哪些人物?
预设：故事中出现的人物还有老鹰、小白蛇、龙王、鸟、老人和其他乡亲们。
3.组织学生练习详细复述课文。
（1）引导学生细读课文，讨论：这两个故事中，哪些关键信息不能遗漏?
根据学生对具体情节的梳理，相机板书故事情节：猎人海力布热心助人——救白蛇得到
宝石——小白蛇反复强调宝石的禁忌——海力布听到灾难将临的消息——劝不愿搬家的乡
亲——为救乡亲变作石头。
（2）引导学生交流：课文中的人物对话如何转述?
以小白蛇感谢海力布救命之恩说的两段话为例，引导学生练习转述。
原 文 改为转述
“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我 小白蛇说，她是龙王的女儿，她爸爸一
是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。定会好好酬谢海力布的。海力布要什么珍
我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您宝都可以，如果不喜欢珍宝，可以要龙王含
都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴在嘴里的宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就
里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。” 能听懂各种动物说的话。但是动物说什么
“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果话，只能自己知道。如果对别人说了，就会
对别人说了，您就会变成一块石头。” 变成一块石头。
4.学生借助故事情节图，小组合作尝试复述故事《猎人海力布》。
活动三：学习新技艺——创造性复述
妙招一：变换口吻，调整顺序
1.走近人物，理解角色。
（1）交流分享：猎人海力布是一个什么样的人?（学生从文本中找出依据）
预设1：善良，为别人着想。
第 2 页 （共 4 页）他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。
预设2：不贪财的人。
海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了从此以后，
他每次打猎回来，分给大家的猎物更多了。
预设 3：敢于牺牲，舍己为人。
海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧!这
个地方不能住了!”
海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬
走!再晚就来不及了!”
要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里大山要
崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。
（2）交流分享：海力布一开始就打算牺牲吗?他的心路历程是怎样的?
预设：感知海力布的心理由焦急——急得掉眼泪——镇静，三次内心进行的心理斗争，
更好地感知海力布敢于牺牲的精神。
2.变换角色，创造复述。
(1)如果你是海力布，请讲一讲自己的故事。
参考支架：
我听到这个消息，大吃一惊，心里想：____________。我急忙跑回家对大家说：
“______________________”。大家听了我的话________________ (神态、语言)。我焦急地
催促大家“_____________________”(语言)，可是大家都不相信我，我心里想：
“_______________________”。
(2)根据第一次谈话中所学的方法进行后面两次对话的创造性复述。
方法总结：
①变换角度，体验角色，改变口吻。
②能够在交流中，根据人物形象特点，发挥想象适当增加语言、心理和神态等描写来丰
富故事情节。
③可以调整情节顺序。
④用口语化的表达方式，这样更加吸引人，展示出民间故事独特的韵味。
3.领会方法，创造性复述故事
（1）自主练习：以乡亲的身份进行海力布救乡亲场景的创造性复述。
（2）同桌之间试着相互复述，相互评议。
点拨： 假如你就是其中一位村民。当听见惊天动地的巨响，发现村子被洪水淹没了后，
你看着这块石头，又会怎样跟别人介绍这一天的危险经历呢?
4.据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头，如果你在游玩的时候碰到了这块“海
力布”的石头，你会如何向大家介绍呢?
要点：语言要精炼，还要讲清楚事情的来龙去脉，让游客了解“海力布”这块石头的来
历，感受到的高贵品质。
5.请你提起笔来给这块石头写一段话，简要介绍它的来历。
第 3 页 （共 4 页）6.交流方法：
（1）要抓住关键情节来决定删改的内容。
（2）要注意前后呼应和情节连贯。
（3）要注意故事完整，语句通顺。
7.小结：当我们需要把一个故事简要地介绍给别人时，就要对复杂的情节进行概括，刚
刚大家写的介绍，就是对《猎人海力布》这个故事的缩写。
8.交流总结，拓展延伸。
（1）交流总结。
在远古时期，由于科技不发达，在灾难面前，人们往往束手无策，于是他们特别渴望海
力布这样的英雄人物带领他们躲避灾祸。想想自己读过的民间故事，说说它的魅力在哪里。
（2）推荐阅读。
①推荐经典的民间故事集：《中国民间故事》《列那狐的故事》。
②建议观看动画片《海力布》。
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