文档内容
2《丁香结》教学设计
【核心素养】
文化自信：明白课文寓意，当遇到不顺心的事时，不应自暴自弃、怨天尤人，而是要乐观面对。
语言应用：品读优美的句子，学会赏析句子。
思维能力：学习借景抒情、借物喻人的写法。
审美创造：体会丁香结的美和作者给与丁香结的寓意。
【教学目标】
1.会写“缀、窥”等14个字，会写“宅院、幽雅”等19个词语。
2.了解课文是从哪几个方面描写丁香的，品味优美的语言。
3.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。
【教学重难点】
1.能联系上下文理解关键词句的意思。
2.能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考，并结合生活实际，谈自己的理解。
【本课情景任务】
同学们，我们前面去到了草原，感受到了深深的蒙汉情谊。今天，我们走进当代作家宗璞的世界里，
去欣赏那茂盛、幽雅的丁香花。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会写“缀、幽”等14个字，会写“宅院、幽雅”等19个词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面写丁香的。
3.学习描写丁香花部分，品读当中优美、生动的语句，边读边想象画面。
【教学过程】
活动一：初识丁香结
1.解题导入，初识丁香结。
（1）说一说：你见过“丁香结”吗？课文中是怎么描写“丁香结”的？
（2）读一读：今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，
鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
提示：相机学习生字“蕾”“襟”，理解“丁香结”指的是丁香花的花蕾。
第 1 页（共 6 页）（3）看一看：出示“丁香结”及“盘花扣”图片，感知形象。
提示：通过比照，体会比喻之贴切。
2.板书课文题目，齐读课题。简介作者。
3.检查预习，扫清障碍：在预习课文的过程中，你认为哪些字音、书写是需要提醒同学们注意的呢?
提示：根据学生交流情况，突出重难点进行指导;词义可以随文理解。
4.学习生字词。
（1）“开火车”读词语，读准字音。
（2）词语解释。
（3）指导书写：“缀”字右半部分前三个“又”的最后一笔注意变捺为点。提醒“薄”为上下结构，
“幽”字里面不是绞丝旁。由“缀”的书写提醒注意写好“拙、雅、襟、恍”这4个同样左窄 右宽的字。
4.梳理内容：课文围绕丁香写了哪些内容？
（1）交流反馈。（板书：丁香花 丁香结）
（2）引导学生在文中找出写丁香花和丁香结的段落。（第一至三自然段写丁香花，第四至六自然段写
丁香结。）
活动二：走近灵动幽雅的丁香花
同学们，谁说草木无情？它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角
度展现了丁香花的形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香花。现在就
让我们再次走进作者的世界，去看一看作者眼中的丁香花。
1.自主学习：默读第一至三自然段，画出描写丁香花的句子。思考作者从哪几个方面 介绍丁香花。
2.交流反馈。
（1）岀示写丁香花的句子。
城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。
有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走 过了还要回头望。
月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人 分辨出，这
是丁香。
每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。
（2）作者从哪几个方面写丁香？（外形、颜色、气味）
3.画出写丁香花外形的关键词，感受花美。
（1）学生画出关键词：星星般的小花、十字小白花、不显得单薄。
（2）结合图片，引导抓“星星般”，感受丁香虽然小巧，但是许多簇花开满一树，像是夜空中的繁星，
简洁的比喻既写出了花小又写出了花密，和“缀满”相呼应。
第 2 页（共 6 页）4.画出写丁香花气味的关键词，感受花香。
（1）学生画出关键词：淡淡的幽雅的甜香、香气直透毫端。
（2）引导发现修饰词连用写出花香的层次感。
5.画出写丁香花颜色的关键词，感受花美。
（1）学生画出关键词：雪白、银妆、一片莹白、小白花、积雪、白的潇洒、紫的朦胧。
（2）重点学习：积雪。
①出示句子，思考：这里的“积雪”指什么？你从哪里看出来？
②反馈:“积雪”指白色的丁香花。从关键词“春来”“香气直透毫端”看出这不可能是积雪，而
是因为白色的丁香花颜色像积雪。
③引导学生发现表达效果：这样写有什么好处？
6.指名配乐配图朗读，齐读。
活动三：欣赏雨中丁香
1.过渡：默读第四自然段，画出描写雨中丁香的句子，想象画面，思考：雨中的丁香又具有怎样的特
点？
2.指名反馈，出示句子：
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条 模糊了，直向
窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
（1）指名朗读。
（2）学生交流：雨中的丁香具有什么特点？引导学生圈画关键词：格外妩媚。
（3）启发思考：作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？
要点：引导抓雨中的特殊环境，发现颜色融合，感受丁香和微雨连在一起的美感。
（4）借助图片，指导朗读。
5.小结：今天我们一起欣赏了丁香花的美。读着作者细腻而优美的文字，我们的脑海中不禁浮现了
一个又一个鲜活的画面，如调皮小儿一样灵动的丁香，如潇洒君子一样幽雅的丁香，让人心旷神怡带来
无穷文思的丁香……这样的丁香为何会让人产生“丁香空结雨中愁”的怅惘?作者又是如何从中获得启
发，解开心中的千千结呢?下一节课，让我们继续探讨。
第二课时
【课时目标】
1.学习描写丁香结部分，联系上下文理解关键语句。
2.能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考，并结合生活实际，谈自己的理解。
【教学过程】
第 3 页（共 6 页）活动一：融入感受，体会喜爱之情
1.同学们，上节课我们了解了丁香花的特点，这样美的丁香花，给了作者怎样的感受呢？请你自读
1-3自然段，在文中找出相关的语句。
2.交流反馈，出示句子：
人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。
许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
（1）引导学生思考：丁香花给作者带来了怎样的感受呢？
（2）指名交流。抓“轻灵”“不那么浑浊笨拙”“照耀……文思”，理解丁香的脉脉香气驰骋了作
者的想象，感受到作者字里行间因丁香而带来的欢愉。
（3）有感情朗读第1-3自然段，想象丁香花的美，感受作者字里行间因丁香而带来的欢愉。
活动二：了解“丁香结”寓意，感悟人生哲理
过渡：丁香花一直是作者心中的“花”，作者将自己的感情融入其间，让我们一起品悟作者优美的
文字，体会字里行间的美感，走近引发作者遐想、启示的“丁香结”。
1.读4-6自然段，围绕着丁香结，作者写了哪些内容？
预设1：和丁香结有关的诗句。
预设2：丁香结的样子。
预设3：由丁香结引出的人生感慨。
2.为什么古人会由丁香花发明了“丁香结”这一说法？请同学们自读第5-6自然段，用简洁的语言
说出理由。
3.指名反馈。
（1）由丁香的外形想开去，发明“丁香结”的说法。
出示句子：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
①观察：引导观察课文插图“丁香花苞”，出示古代女子衣服上的盘花扣，看看它们有什么相似的
地方。
②小结：作者由丁香花的外形想开去理解“丁香结”的说法。
（2）由丁香的寓意想开去，发明“丁香结”的说法。
出示句子：再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。
①回读：齐读文中两句古诗。
②思考：这些诗句描写了怎样的意境，表达了诗人怎样的情感？
③读读课后阅读链接，明确“丁香结”自古以来象征着愁怨难解。
第 4 页（共 6 页）④引导学生思考：这几句诗传达出怎样的情感？找关键词说理由。
预设：从“愁”“肠断”等词发现前三句诗都流露岀诗人惆怅的情绪。
⑤小结：作者由丁香花想开去想到古人诗里的丁香，知道了丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁
思的象征，负担着解不开的愁怨，这正是“丁香结”的寓意。
⑥学生齐读“阅读链接”中的诗句。
活动三：拓展延伸，感悟人生哲理
1.过渡：刚才我们明白了丁香结的寓意。那么，丁香结又引发了“我”对人生怎样的思考呢？
2.指名反馈，出示句子：
每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。 所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人
生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？
①学生齐读。
②圈画：面对年年都有的丁香结，作者的态度是什么？画出相关的语句。
③思考讨论：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”怎么
理解这句话？
要点：丁香结象征生活中化解不开的烦恼、愁怨。结是解不完的，人生中的问题也是解不完的，这是
生活的常态，要坦然面对。如果人生没有困难，反而会缺少起伏，太平淡无味了。
3.思考：将古人对丁香结的态度与作者对丁香结的态度进行对比，你对作者产生了怎样的印象？
要点：古人惯常借丁香结喻愁怨，作者反其道而行之，新颖的立意体现出作者开阔的胸襟与积极的
人生态度。
4.联想表达：我们的生活中也会有“一朵朵，一簇簇”的“丁香结”，对于你来说，目前心中的“丁
香结”是什么？你准备怎么去化解心中的“结”？
5.升华总结：人生不可能总是一帆风顺，在生活中遇到不顺心的事是一种常态。我们应该正视生活
中的问题，把它们看作生活有益的补充。所以，我们要以豁达的态度面对生活中的“结”：生命既需要风
光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中解不开的丁香结，愁肠寸断，百转千回。这样
的生命历程，才会多姿多彩！
（4）联想迁移：丁香结引发了作者的人生感悟，生活中有什么植物引发过你的感悟吗？
【板书设计】
第 5 页（共 6 页）第 6 页（共 6 页）
