文档内容
《ɑieiui》
【教学目标】
1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读由ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书
写音节词“páiduì”。
3.借助拼音，正确认读蔬菜水果词汇，认识“白、菜、西、瓜、果”生字。
4.正确朗读儿歌《洗手歌》。
【教学重点】
复韵母ɑi、ei、ui的正确认读；由ɑi、ei、ui组成的音节的正确拼读。了解复韵母
的标调规则。
【情境主题】
拼音卡收集之旅——拼音小镇寻宝记
子任务：奶奶院里故事妙，aieiui都来报到
第 1 课时
【课时目标】
1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。
2.了解复韵母的标调规则。
【教学过程】
导入：亲爱的同学们，在拼音小镇的寻宝过程中，我们已经成功收集到了6张宝贵的
单韵母拼音卡和23张声母拼音卡！准备好了吗？现在，让我们把那份热情重新点燃，一起
踏上新的旅程，继续探索拼音小镇的奥秘，让我们的拼音知识更加扎实。相信通过我们的
努力，我们能够更好地掌握拼音，成为拼音小镇的真正智者。让我们开始吧！
1、奶奶院里真热闹，今天要学习的拼音宝宝就藏在这里，快来说一说，找一找吧！
出示课文的插图，引导学生观察，提问：仔细观察这幅插图，说说图上画了什么。
2.学生交流自己的观察发现，教师用故事串联的方法，引出ɑi、ei、ui。
故事：院子里的大树下，小朋友们挨着坐在一起（出示ɑi),听老奶奶讲故事。她身旁
的桌子上放着一杯水（出示ei和ui)。
3.在这里“紧紧挨着坐”里藏着我们要学的复韵母ɑi；“杯子”里藏着我们要学的复
韵母ei;“围巾”里藏着我们要学的复韵母ui
4、引出复韵母：对比读一读
小结：像这样由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。
任务一：密林追踪——探索复韵母
第1页（共6页）1.学习复韵母ɑi。
(1)读准ɑi的发音。
①过渡：小朋友，看到图画中的这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶？你爱你的奶
奶吗？把“爱”这个字读成第一声，就是今天我们要认识的新韵母ɑi。
②引导观察：仔细听老师范读，观察口形的变化，看看开始是哪个字母的口形，结束
是哪个字母的口形。
发音方法：从ɑ开始，舌尖抵下齿背，然后舌面快速向i的方向滑动升高，接近于
i，口形微合。
学生练读：指名读——教师随机正音——开火车读——齐读。
③提问点拨：你发现这位拼音宝宝和我们以前学过的单韵母宝宝有什么不同？像这样
由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。
④口诀：紧紧挨着aiaiai。
2.学习复韵母ei。
(1)看图说话，引出ei。
引导学生继续看情境图：大家看，图中的小朋友们在干什么？
提示：小朋友们围着老奶奶在听故事。“围着”的“围”的韵母就是。
(2)读准ei的发音。
启发：是我们要认识的第二个复韵母宝宝。这个音我们经常在和别人打招呼时用到。
如“欸，你好！”我们一起来打打招呼，试着读一读吧！“欸一你好—ei一ei一ei
发音方法：先发舌位比e靠前一些的音，然后舌面向i的方向滑动，同A的音。
（3）个人尝试读—指名读—男女生赛读—小组赛读。
（4）口诀：杯子杯子eieiei。
3.学习复韵母ui。
(1)导入：我们今天要学的第三位拼音宝宝在哪里呢？打个电话催催它吧！谁会打电
话？
(2)读准ui的发音。
点拨：接电话时，我们一开口就是“喂”，“喂”读成第一声，就是复韵母ui的发音。
我们来读一读。
发音方法：在《汉语拼音方案》中，ui是uei的省写形式，由u和ei结合而成。在发
音时，先发u，然后舌位滑上ei。
教师范读—指名读—男女生读。
（3）口诀：围巾围巾uiuiui。
任务二：宝藏地图绘制——书写大挑战
1.过渡：现在，让我们抛开一切忧虑，放松心情，迎接宝藏地图绘制的挑战。在这个
书写大挑战中，我们将要运用所学的拼音知识，绘制一张宝藏地图。同学们，让我们一起
勇敢地面对这个挑战，用我们的智慧和勇气，绘制出一张完美的宝藏地图吧！
2.书写声母ai。
(1)引导：ai住在四线格的哪几格？
第2页（共6页）(2)书写提示：ɑ占中格，i占上中格，书写时ɑ和i要靠近一些。
(3)学生练写，教师巡视指导。
3.书写声母ei。
(1)引导：ei住在四线格的哪一格？
(2)书写提示：e占中格，一笔写成，起笔横要写直；i占上中格，点不要写得太大。
(3)学生练写，教师巡视指导。
4.书写声母ui。
(1)引导：ui住在四线格的哪一格？
(2)书写提示：u占中格，i占上中格，书写时2个字母要靠近一些。
(3)学生练写，教师巡视指导。
5.游戏巩固。
任务三：山谷回音——学会使用声调
1.过渡：声调在汉语中起着非常重要的作用，它能够帮助我们准确地传达信息和情感。
通过学习和掌握四个声调的发音和运用，我们将能够更流畅地表达自己，提升我们的语言
表达能力。现在，让我们学习和掌握汉语的四个声调，用我们的智慧和勇气，学会使用声
调吧！
2.学习ɑi的四声。
①了解ɑi的标调规则。
提问：ɑi是由ɑ和i两个单韵母组成的。那ɑi的声调帽子该戴在哪个单韵母的头上呢？
出示标调儿歌的其中一部分，读一读，了解ɑⅰ的声调应该标在字母ɑ的头上：有a
在，给a戴。
②结合生活中的情景，读准ɑi的四声。
3.学习ei的四声。
①了解ei的标调规则。
带学生复习标调歌的前半部分—“有a在，给a戴。”
提问：现在ei里没有ɑ了，想一想，ei的调号标在谁上面？
继续学习标调歌的后半部分：
a不在，oe戴。
②结合口语词，进行ei的四声练习。
老师带领学生朗读相应的口语词，体会e的四声。
杯(bēi)子打雷(léi)北(běi)方后背(bèi)
4.学习ui的四声。
①了解ui的标调规则。
猜一猜：ui的调号标在哪个字母上？
观察书上的ui的四声，知道标在ⅰ上。（i上标调点要去掉）
重点学习标调歌的后两句：
要是iu一起来，谁在后面给谁戴。
朗读整首标调歌：
第3页（共6页）有a在，给a戴。
a不在，oe戴。
要是iu一起来，
谁在后面给谁戴。
②进行ui的四声练习。
5.复习巩固ɑi、ei、ui。
打乱ɑi、ei、ui四声的顺序，进行朗读。
抢答读—开火车读—集体读。
第 2 课时
【课时目标】
1.正确拼读由ɑi、ei、ui组成的音节。
2.能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。
【教学过程】
一、复习韵母ɑi、ei、ui
开火车读复韵母ɑi、ei、ui的四声调。
过渡：在这节课中，我们将通过各种有趣的游戏，学会如何将音节和字母结合起来，
进行正确的拼读。这将有助于我们更好地理解和掌握单词的发音和拼写，提高我们的语言
能力。现在，让我们放松心情，迎接魔法音节的挑战。用我们的智慧和勇气，解锁拼读的
魔法吧！
任务四：魔法音节——在游戏中解锁拼读
1.ai的两拼音节。
（1）ai的两拼音节。板书出示音节拼读过程g-āi→gāi应该,声母＋韵母=两拼音节。
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（2）ai的三拼音节。板书出示音节拼读过程g-u-āi→guāi乖巧,声母＋介母+韵母=
三拼音节。声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。
2.学生练习
（1）自由拼读书本上由ɑi组成的两拼音节和三拼音节。
(2)指名学生读，教师及时正音，尤其是由ɑi组成的三拼音节的拼读。
(3)伙伴之间互相拼读由aⅰ组成的两拼音节和三拼音节。
3.读拼音做出相应的动作或表情
t-ái-tái抬头；k-āi-kāi开车；c-āi-cāi猜想；
h-u-ài-huài坏人；k-u-ài-kuài快乐。
4.eiui的两拼音节
（1）引导拼读：谁会拼读这些由ei组成的音节？拼出来的字音是什么呢？
例：lèi眼泪；bēi背着；péi陪伴；fēi飞机；gěi送给；wéi围巾；hēi黑色。
（2）学生自由练读—指名读—集体读。
第4页（共6页）（3）.由uⅰ组成的音节的拼读：拼读书上由ui组成的音节，边拼边想一想，拼出来
的字音是什么？
例：huì开会；duī一堆；chuī吹泡泡；zuǐ嘴巴；ruì尖锐；suì几岁。
提示：要是iu一起来，谁在后面给谁戴。
（4）同桌互读—指名读—开火车读—集体读。
5.拼读游戏。
任务五：生活寻宝小剧场
1.过渡：在上一节的魔法音节游戏中，我们通过有趣的活动和游戏，成功地解锁了拼
读的魔法，提高了我们的语言能力。现在，我们将要把所学的拼音知识运用到实际生活中，
进行一场生动有趣的生活寻宝小剧场。这将有助于我们更好地理解和运用所学的知识，提
升我们的语言表达能力和创造力。
2.出示音节词“páiduì”,学习拼读。
自由拼读—指名读—集体读。
3.指导观察：仔细看“paidui”这两个音节，写的时候，要注意什么？
(1)一个音节的书写，要先写声母，再写韵母，最后写声调。声母、韵母写的时候，
靠拢一点。
(2)两个音节之间，要空开大约一个字母的距离。ui的声调在i上。
4.教师范写，学生书空。
5.练写展评。
学生先描红“páiduì”,再独立书写。对写得好的学生进行表扬，对书写不够规范的
学生进行细致指导。
6.想一想，说一说：我们在什么时候需要排队？
预设：坐车的时候，在食堂吃饭的时候，放学的时候。
7.认读音节词语。
(1)出示看一看图中都有什么?它们可以怎么分类?
(2)拼读音节词：自由拼读—开火车读—齐读。
(3)回答分为蔬菜、水果两类，蔬菜：萝卜、白菜；水果：西瓜、鸭梨。
（4）你还知道哪些蔬菜、水果?
预设：土豆、黄瓜、苹果······
8.学习生字：白、菜、西、瓜、果。（有哪些识字方法？）
（1）认识“白”
①我会用加一加或减一减来识字。
②我通过组词来记住"白"：白色、白天。我还知道"白"的反义词是(黑)呢!
（2）认识“瓜”、“果”
象形字学习：瞧，“瓜”和“果”的老照片，“瓜”多像长长的藤上结了一个瓜啊!
“果”就像一棵树上结满了果实。
9.导入：小朋友们，你们知道怎么洗手吗？什么时候需要洗手呢？指导学生结合个人
卫生情况，养成及时、认真洗手的好习惯。
第5页（共6页）10.朗读儿歌《洗手歌》。
(1)学生自读儿歌，圈出自己认识的拼音和汉字，读一读。
(2)教师示范朗读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。指导学生借助拼音，准确
拼读带有韵母ai、ei、ui的字音。
(3)同桌互读儿歌，不会读的地方可以问问同学和老师。
(4)指名学生读儿歌，读得不准确的地方教师及时纠正。
(5)配上动作全班齐读儿歌。
11.总结：我们要勤洗手，做一个讲卫生的好孩子。
二、课堂小结
同学们，我们在本次的拼音小镇寻宝过程中学习中经历了密林追踪，探索了复韵母的
奥秘；绘制了宝藏地图，书写了大挑战；在山谷回音的任务中，我们学会了使用声调；在
魔法音节游戏中，我们在游戏中解锁了拼读；最后，在生活寻宝小剧场中，我们将所学知
识运用到实际生活中，进行了一场生动有趣的小剧场。这一系列的任务和挑战，让我们的
拼音知识得到了系统的学习和巩固，我们的语言表达能力和创造力也得到了提升。我们还
收获了复韵母拼音卡aieiui；请继续保持学习的热情，迎接新的挑战！
三、参考板书
四、教学反思
本课是复韵母教学的第一课，教学设计一的学习活动安排，均在教师的引导下一一展
开。课堂中，教师通过引导学生观察情境图，引出复韵母ɑi、ei、ui,并引导学生联系生
活中的常用语，学习ɑi、ei、ui;在尝试给ɑi、ei、ui标调的过程中，了解复韵母的标调
规则。在教师带读下的儿歌朗读，既是对ɑi、ei、ui所在音节的拼读的巩固，也是认识字
词的有效途径。
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