文档内容
《乌鸦喝水》
【教学目标】
1.认识“喝、只”等12个生字和偏旁走之底“⻌”。会写“只、办”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水
的。
3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
【教学重点】
1.认识“喝、只”等12个生字和偏旁走之底“⻌”。会写“只、办”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水
的。【教学难点】
懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
【情境主题】
情境主题：学习小故事，启迪大智慧
第 1 课时
【教学过程】
一、情境导入
1.出示情景图片，教师引导：“同学们，你们喜欢听故事吗？今天，我们要一起走进
一个智慧的小故事，这个故事会告诉我们一个重要的道理哦！你们准备好了吗？”
2.听声音，猜猜看，这是什么？出示谜语：身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，
就得扇一扇。(打一动物)（揭晓答案并引发兴趣）“正确！这个故事的主角就是这只乌
鸦。
3.教师引导：（引导学生观察图片）仔细观察观察，乌鸦的外形是什么样子的？全身
或大部分羽毛为乌黑色，故名乌鸦。那么，这个故事的名字叫什么呢？让我们一起揭开神
秘的面纱，读一读这个故事的名字吧！”
4.老师：“好，同学们，让我们齐声朗读这个故事的名字——《乌鸦喝水》！棒极
了！接下来，就让我们一起探索这个有趣的故事，看看乌鸦是如何用智慧解决问题的。”
任务一：认识课文中的神秘字朋友
导入：同学们，生字是故事中不可或缺的元素，掌握它们将帮助我们更加深入地理解
故事的寓意。现在，我们将认识和掌握课文中的生字请大家集中注意力，我们将会一一学
第1页（共7页）习这些字，掌握它们的读音和写法。让我们一起加油，开启生字学习的新篇章！
1.初读课文。
（1）自由读课文，借助拼音朋友读准字音，读通句子，标出课文有几个自然段。
（2）交流初读情况：课文有3个自然段。
2.认读生字。
（1）指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字。教师重点指导学
生读准难读的字，如“放”是后鼻音，“进”是前鼻音.
（2）去掉拼音齐读，开火车读。
3.学习识字方法。
学生交流识字方法，教师指导，补充。
猜字谜：中午说说话——许；水边去一去——法。
（2）结合生活：“喝”、“高”，学生观察喝水；高兴、跳高的图片进行识记。
（3）偏旁识记：找，“找”是提手旁，找东西要用到手。还可以给“找”组词识记找
出、找书；“进”是走之旁，走之旁的字和走有关系，如进来、进去 。
4.学习偏旁。
偏旁介绍：“⻌”书写起很像“之”字，故俗称为“走之旁”。大都与行走、行动或
道路有关。如“迎”、“返”、“追”。
5.多音字。
(zhe)听着看着
着
(zháo)着火着急
例句
爸爸看着(zhe)报纸睡着(zháo)了。
6.识字游戏：放飞小鸟。
任务二：认识乌鸦，了解乌鸦找水喝
导入：同学们，通过对《乌鸦喝水》这篇课文的初步阅读，我们已经对故事情节有了
一定的了解。接下来，我们将更深入地认识故事中的主角——乌鸦。我们将一起探讨乌鸦
是如何巧妙地找到水喝的，从中我们可以学习到乌鸦的智慧和坚韧。现在，让我们带着对
乌鸦的好奇心，开始今天的探索之旅，看看乌鸦在困境中是如何展现其独特的生存智慧
的。
1.你能找到课文中含有“喝”字的词语吗?用横线画出来，并读一读。（不认识的字，
第2页（共7页）借助拼音读。）
2.师生回答交流：“找水喝”、“喝不着”、“喝着水”。
3.请再次阅读课文并思考：乌鸦为什么要找水喝？
（1）课文第一句话：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
（2）阅读这句话，结合你的日常体会说一说：乌鸦口渴了，它当时有什么感觉？
预设：好渴啊，真想赶紧喝口水！
（3）想一想：乌鸦会飞到哪里去找水喝呢？
预设1：它会飞到森林里找水喝。
预设2：它会飞到田野里找水喝。
教师点拨：“到处”说明乌鸦飞过很多很多地方去找水喝。
4.阅读第2—4句话。
（1）思考：乌鸦找到水后又遇到了什么困难？
预设1：瓶子里水不多。
预设2：瓶口又小。
（2）课件出示几个不同瓶口和水量的瓶子，引导学生观察图片找一找：乌鸦找到的是
哪个瓶子？
提示：水不多，口小的瓶子。
5.多种形式朗读第1自然段。
（1）教师范读，提示朗读重点。
“到处找水喝”读得着急。
“瓶子里有水”读得高兴。
“喝不着水”读得失望。
“怎么办呢？”读得疑问。
（2）体会心情指名读。
着急——高兴——失望——疑问。
（3）开火车读。
任务三：创作最美字迹大比拼
导入：同学们，通过对乌鸦智慧喝水的故事有了深入的理解之后，我们将把注意力转
向书写实践。写字不仅能够帮助我们巩固对生字的认识，还能够锻炼我们的耐心和细心。
在接下来的时间里，我会指导大家如何正确地书写这些生字，让我们一起养成规范书写的
好习惯。
第3页（共7页）1.指导书写“只”。
（1）老师带读“只”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“只”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。
“口”框形端正，上宽下窄，大小适中。下部撇点左右对称，位置恰当。
（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。
（4）教师反馈评价。
2.指导书写“办”。
（1）老师带读“办”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“办”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。
横折钩折段内收，撇从竖中线起笔，两个点对称。
（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。
（4）教师反馈评价。
3.指导书写“多”。
（1）老师带读“多”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“多”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。
两个“夕”上下对齐，两个点写在竖中线上。
（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。
（4）教师反馈评价。
第 2 课时
【教学过程】
一、复习导入：
1.游戏复习旧知：乌鸦吃虫子。
2.回顾课文内容，给下面这三幅画排排顺序。
（1）喝不着水；（2）想办法喝水；（3）喝着水了。
任务四：仔细观察，帮助乌鸦喝着水
导入：同学们，我们已经了解了乌鸦的聪明和它的困境，现在，让我们发挥想象力和
观察力，来帮助乌鸦解决问题。在这个环节中，我们需要仔细观察乌鸦所处的环境，思考
它可能采取的行动，以及我们如何通过观察来协助乌鸦喝到水。准备好了吗？让我们带上
我们的放大镜，开启侦探模式，一起帮助乌鸦完成这个挑战，看看我们的小乌鸦是如何巧
妙地喝到水的。现在，让我们开始这个有趣的探索活动吧！
1.齐读第1自然段，回忆乌鸦遇到的困难。
第4页（共7页）师生回顾小结：水不多，瓶口小。
2.读第2自然段，找一找：瓶子里的水很少，乌鸦看到什么想到了办法？
预设：乌鸦看见旁边有许多小石子，就想出办法来了。
教师启发：哇，这么神奇呀？它看到小石子就想出办法啦……你知道它是怎么想到这
个方法的吗？
预设1：它发现瓶子旁边有许多小石子，它想能不能用小石子喝着水。
预设2：它一定想到了原来见到过石头放到水里，水面就升高的事，就想试一试。
预设3：它特别聪明，爱观察。
3.乌鸦是用什么办法喝到水的？读读第3自然段，在课本上画出来。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
4.做做小实验。
（1）教师通过一颗一颗往瓶子里放石子，水面渐渐升高以及一起放进去很多石子水面
立即升高作比较，引导学生发现“一颗一颗”是渐渐升高，“渐渐”是慢慢的意思。
（2）用上“渐渐”仿说句子。
瓶子里的水渐渐升高。
渐渐 。（示例：太阳 升起 ；天气 炎热。）
5.开动脑筋：根据下面的表格，说一说，乌鸦是怎样喝到水的？
主人公 乌鸦
工具
方法
现象
结果 乌鸦喝着水了
（答案：石子 ；往瓶子里一颗一颗放石子 ；瓶子里的水渐渐升高）
6.开动脑筋：你有什么其他好办法帮乌鸦喝到水吗？
预设1：可以给乌鸦一根吸管，让乌鸦用吸管喝到瓶子里的水。
预设2：可以让其他动物朋友帮忙，把瓶子给推倒，这样乌鸦就能喝到瓶子里的水
了。你有什么其他好办法帮乌鸦喝到水吗？
7.朗读指导。
找不着水——发现水——喝不到水——喝到水了。
焦急——开心、喜出望外——郁闷——喜悦
8.读了这个故事，你明白了什么道理？
预设1：小乌鸦可真聪明呀！
第5页（共7页）预设2：我以后也要像乌鸦学习，遇到事情要善于观察、善于思考。
预设3：我以后会像乌鸦一样遇到困难，认真思考，积极想办法解决。
教师小结：同学们，希望大家以后遇到困难，应认真思考，积极想办法解决。
任务五：指导写字，结构梳理
导入：同学们，通过前面的学习和观察，我们已经对乌鸦的智慧喝水有了深刻的理
解。现在，让我们把这种智慧运用到我们的书写练习中。接下来，我们将了解每个字的间
架结构和笔画分布，对于我们写出工整美观的字至关重要。请大家准备好，我们将一步步
学习，一起提高我们的书写技巧。现在，让我们开始今天的结构梳理和写字练习吧！
1.指导书写“石”。
（1）老师带读“石”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“石”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。
上横长短适中，撇画起笔在横的左部，“口”上宽下窄，大小适中，位置恰当。
（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。
（4）教师反馈评价。
2.指导书写“出”。
（1）老师带读“出”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“出”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。
第一笔竖折的横段要写在横中线上；中间的竖要写在竖中线上。
（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。
（4）教师反馈评价。
3.结构梳理。
4.课文小结。
回顾课文：课文写“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一
系列变化过程，描写了一只遇到困难能认真思考的乌鸦。说明了做任何事情，都要开动脑
筋想办法，才能获得成功。
5.观看《乌鸦喝水》视频。
二、课堂小结
同学们，今天我们一起学习了《乌鸦喝水》这个充满智慧的小故事。通过这节课的学
习，我们不仅收获了知识，还学会了如何运用智慧和观察力去解决问题。乌鸦的聪明让我
们明白了遇到困难时要勇于尝试，而规范的书写则提醒我们在学习中要细心、耐心。希望
第6页（共7页）同学们能够将这些学到的东西应用到日常生活中，让我们的学习生活更加丰富多彩。今天
的课堂小结就到这里，希望大家能够继续努力，我们下次课再见！
三、板书设计
四、教学反思
课上我把读的时间留给学生，把说的机会让给学生，突出学生的主体地位，让学生通
过朗读，在熟读的基础上，通过想象、朗读、对读等形式，了解乌鸦喝水的过程，懂得遇
到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。体会课文的趣味和意境，启发学生展开想
象。针对学生差异，分层布置作业，基础较差的学生在字词、读课文上多下功夫。针对容
易出错的字词进行重点指导，引导学生正确理解字词。
第7页（共7页）
