文档内容
《语文园地六》
【教学目标】
1.认识9个生字，会写4个生字，加深对偏旁的认识，学会用偏旁将汉字分类。
2.学会区分读音易混淆的字，注意平舌音和翘舌音的发音区别。
3.掌握“从左到右”和“从上到下”的笔顺规则，正确书写汉字。
4.展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。
5.借助拼音，正确、流利地朗读古诗，初步感受诗人笔下月亮的特点。背诵古诗。
6.和大人一起读《小松鼠找花生》，通过和大人一起阅读，了解花生的生长规律，激
发对大自然的兴趣。
【教学重点】
1.认识9个生字，会写4个生字，加深对偏旁的认识，学会用偏旁将汉字分类。
2.学会区分读音易混淆的字，注意平舌音和翘舌音的发音区别。
3.掌握“从左到右”和“从上到下”的笔顺规则，正确书写汉字。
【教学难点】
1.展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。
2.借助拼音，正确、流利地朗读古诗，初步感受诗人笔下月亮的特点。背诵古诗。
3.和大人一起读《小松鼠找花生》，通过和大人一起阅读，了解花生的生长规律，激
发对大自然的兴趣。
第 1 课时
【教学过程】
一、导入新知
同学们，你们喜欢游乐园吗？今天，你们就跟着老师一起去畅游语文园地吧！
1.课件出示课题，谈话激趣。
示例：老师先告诉你们一个秘密：这个园地可好玩了，有好多种活动等着我们去参
加，在这些有趣的地方，我们还可以在好玩的游戏中积累丰富的语文知识，如果谁表现得
好，还可以得到老师的礼物哦！
二、识字加油站
过渡：现在，我们开始今天的语文之旅吧。首先，我们来到了第一站——识字加油站。
1.小朋友们，你能说一说你们的爸爸、妈妈是什么职业吗？
学生积极思考后，请学生回答。
第1页（共6页）2.（1）展示四组带拼音的词语，指名学生朗读，并思考发现了什么？
学校老师工厂工人
医院医生传达室门卫
（预设：我发现这四组词语前面一个词语是工作的地方，后面一个词语是在这个地方
工作的人的职业。）
（2）请你仿照上面的例子说一说？
（预设：饭店厨师；机场飞行员。）
3.我会认。
（1）请学生结合拼音，开火车认读。（老师工厂医院生门卫）
（2）结合图片及生字组词加深对生字的记忆。
老：老人；师：老师；工：工人；厂：工厂；医：医生；
院：医院（阝双耳旁）；生：学生；门：大门；卫;警卫。
4.我会写。
（1）学写“工”字。
①老师带读“工”字组词，学生跟读。
②学生观察“工”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
③教师范写，提示学生“工”的书写要点（横画平行，上短下长，间距适中；短竖居
中。稍向左斜。）。
④学生按照笔顺描红“工”，练写“工”。
⑤老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
（2）学写“厂”字。
①老师带读“厂”字组词，学生跟读。
②学生观察“厂”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
③教师范写，提示学生“厂”的书写要点（横画不宜过长，竖撇切勿写成斜撇，整体
斜中求正。）。
④学生按照笔顺描红“厂”，练写“厂”。
⑤老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
三、字词句运用
1.读一读，读准字音。
（1）nǐmenjiālǐnánshēnglánsè
你们家里男生蓝色
注意区分n和l，“你、男”的声母是n，“里、蓝”的声母是l。
第2页（共6页）（2）Shàngsānniánxiězìbàozhǐ
上山三年写字报纸
注意区分平翘舌音，“山、纸”是翘舌音，“三、字”是平舌音。
2.读一读，和同学交流你的发现。
（1）多种形式认读生字。
①学生自主认读。
②教师指名学生认读，相机正音。
③学生同桌互读，全班齐读。
（2）观察生字说发现。
教师引导：仔细观察两组生字，你发现了什么？
预设：第一组字都是木字旁的，第二组字都是草字头的。
（3）思考：“桥”字为什么和树木有关呢？
因为古代的桥大多是用木头做的，所以“桥”字也和树木有关。
（4）教师讲解，引导学生感知偏旁表义的构字规律。
（5）教师点拨：第一组汉字的偏旁是木字旁。很多木字旁的汉字都和树木有关。
第二组字的偏旁是草字头。很多草字头的汉字都和植物有关。
3.你在路上认识了哪些字？和同学交流。
（1）我从公交站台上认识了“人民路”三个字。
（2）我认识了“电影院”三个字。
（3）我认识了“生活超市”四个字，还从食品包装袋上认识了好多字。
（4）我认识了“报刊亭”三个字，还认识了报纸、杂志上的一些字。
（5）思考：这些图片告诉我们一个识字途径——在路上认识汉字。除了街道名称、店
铺名称，我们还可以在哪里认识汉字呢？
①我从食品包装袋上认识了“面包”二字。
②我还从药品盒上认识了“感冒”二字。
4.看图写词语，再说一两句话。
（1）请大家观察图片，思考他们在哪里干什么呢？
学生回答。
（2）你都知道哪些观察顺序呢？
（预设：从上到下；从近到远）
（3）归纳观察顺序的具体情境。
①从上到下：天上——白云、小鸟；地上——草地、两个小朋友。
第3页（共6页）②从近到远：近处——石头、两个小朋友；远处——大山......
（4）我会写。
我会写： _ 小鸟 _ _ 在 ___ _ 天空中飞 _ _ 。 （小鸟、白云、山）
（5）我会写：
清晨，小朋友去草地上玩。他们看见了 _ _ 小鸟 _ _ 在 ___ _ 天空中飞 ___ _ ， _ 白云 _ 在 _ 天上
飘 _ ， _ _ 大山 _ 在 _ _ 坚韧的屹立 _ _。这里的风景真_美呀！
四、书写提示。
1.书写“云”和“男”。
“云”和“男”书写时的笔顺规则都是从上到下。像这样的字还有只、草等。
2.书写“叶”和“竹”。
“叶”和“竹”书写时的笔顺规则都是从左到右。像这样的字还有江、林、红等。
3.说说你观察上面两组书写时的发现？
（1）我发现：第一组两个字的笔顺规则是从上到下；第二组两个字的笔顺规则是从左
到右。
（2）我会写：我还会在田字格里描红、书写。
4.学生按照笔顺描红“云”“男”“叶”“竹”，练写“云”“男”“叶”“竹”。
五、日月积累。
（一）阅读古诗
1.出示课题——古朗月行（节选），了解诗人李白。
李白（701—762）字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
代表作有《静夜思》《望庐山瀑布》等。
2.引导学生读准字音，读通诗句。
（1）教师范读，学生认真听读，学生借助拼音自由朗读古诗。
（2）指名读古诗，教师纠正字音，学生齐读、接读。
3.看图读诗，说一说你读懂了什么。请带着问题去读：为什么李白把月亮当成了白玉
盘？想一想，月亮还像什么呢？
过渡：同学们都能把古诗读准确、通顺了，现在就让我们和小李白一起去观赏美丽的
月亮吧。
（1）理解第一、二句诗。
（课件出示图片：一个小孩在晴朗的夜空里看着一轮圆圆的月亮）大家仔细观察图
片，说说图上有什么。（学生回答）请同学们再仔细看看这幅图，月亮是什么形状的？
（生答：圆形。）什么颜色呢？（生答：白色。）所以诗人说“呼作白玉盘”。那诗人为
第4页（共6页）什么不叫它“白月亮”呢？（生答：诗人不认识它。）你从哪里看出来的？（生答：小时
不识月。）是啊，诗人因为年纪尚小，不认识夜空中高挂的月亮，只知道它像白玉盘一样
白白的、圆圆的，就叫它“白玉盘”了，多有趣。
（2）理解第三、四句诗。
（课件出示图片：圆圆的月亮中有亭台楼阁，月亮在云中移动）夜空中圆圆的月亮十
分明亮，小李白又疑惑了：它真的是白玉盘吗？他还觉得月亮像什么？（生答：镜子。）
这面镜子是从哪里来的？（生答：瑶台。）镜子本来应该放在什么地方？（生答：神仙居
住的地方。）可是现在它飞到哪里了？（生答：白云上。）镜子和白玉盘之间有什么共同
特点？（生答：都很圆很亮。）同学们说得真好，正因为它们二者都有着圆且亮的特点，
诗人才生发出了这样的疑惑，觉得这月亮也可能是神仙们用的镜子。
4.在这首诗中，诗人把月亮比作了什么？
——白玉盘、瑶台镜。
5.小结：这首诗借助丰富的想象和神话传说，以“白玉盘”“瑶台镜”作比喻，表现
出儿童对月亮诗意而美好的认识。
6.指导朗读。
过渡：小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫作白玉盘。又以为它是梳妆用的镜
子，飞到青云上了。多美的景色啊！让我们来把古诗美美地读一读吧！
（1）教师范读，学生注意听，划出停顿。
小时/不识月，呼作/白玉盘。
又疑/瑶台镜，飞在/青云端。
（2）学生练读。（按照划出的停顿和重音让学生自评、互评）
（3）引导学生结合画面背诵古诗。
学生闭上眼睛，随着老师的描述展开想象的翅膀：一个晴朗的夜晚，圆圆的月亮挂在
天空，一个小孩子抬头望着它，他还不知道那是什么。啊，它那样洁白、美丽，一定是最
好的白玉做成的盘子吧？不对！不对！它那样明亮，那样神奇，一定是王母娘娘的镜子飞
到了云朵之上。
（二）和大人一起读
过渡：读书让人增长知识，也让人快乐。让我们和大人一起读，在书的海洋里遨游。
我们一起读书时应该做到什么呢？（大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，
向他人请教问题时要小声。）
1.阅读小松鼠找花生。
第5页（共6页）（1）思考：为什么花生的花都落光了，却不见一个花生呢？
因为花生是在地上开花，地下结果的。
（2）观察花生的生长过程示意图。
（3）完成阅读卡片。
（提示：与大人合作，梳理故事的要点。学生找出自然段，自主拼读。遇到不会认的
字，可以向大人请教。）
①数一数，这篇童话一共有几个自然段?（5个。）
②小松鼠为什么每天都去地里看花生?(因为小松鼠特别想吃花生。)
③到底是谁摘走了花生?你是怎么知道的?(没有人摘走花生，花生的果实埋在地下。我
是从课本的插图里看出来的。)
（3）想一想，当小松鼠找不到花生时，它会怎么说?怎么做?请你来做小松鼠，读一
读，演一演。
结合和大人一起对照课文插图，交流的读书心得。与同学交流、分享和大人一起读的
感受。（学生自由交流读书的收获或感受）最后一起演一演。
（4）读了这篇文章，你有什么收获？
读了这篇文章，我知道了花生结果的方式。它启示我们自然界还有好多秘密等着我们
去探索发现。
六、教学反思
在本课教学中，我既关注了字词句的训练，也关注了积累和阅读，同时注重引导学生
在生活中认识汉字、学习语文，突出了语文与生活的密切联系。为了将语文学习变得生动
有趣，本课教学尤为关注兴趣的激发。整个教学设计以畅游语文园地这一情境贯穿始终，
通过多媒体课件和生动有趣的游戏活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。同
时，我还关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成本
课的学习后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。
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