文档内容
b p m f
【教学目标】
1.正确认读声母b、p、m、f,读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
【教学重点】
正确拼读声母b、p、m、f和单韵母组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。
【情境主题】
拼音卡收集之旅——拼音小镇寻宝记
子任务：声母公园藏惊喜，bpmf 去探秘
第 1 课时
【课时目标】
1.正确认读声母b、p、m、f,读准音，认清形。
2.能在四线格中正确书写4个声母。
【教学过程】
一、导入
1.在这个充满拼音乐趣的小镇。我们已经收集到了六张拼音卡，这代表着我们已经取得了很大的进
步。出示拼音卡收集之旅任务：每个同学都要收集有一套属于自己的拼音卡。
2.出示字母卡a、o、e、i、u、ü,回顾：小朋友们，拼音小镇的大门再次打开了。瞧，这六个字母宝
宝精心打扮，同学们有信心再次叫出它们的名字吗？
3.带学生准确认读字母卡：a、o、e、i、u、ü
4.师：韵母家族里的六个单韵母成员我们已经熟悉，今天我们将要认识新的朋友--声母。大家准备好
了吗？让我们再次启程拼音卡收集之旅。
任务一 观察情境，邂逅声母朋友
1.看图说话，进入情境。
出示课文情境图，导入：在拼音小镇的山脚下，男孩蒙着双眼，女孩藏于山洞，两人正在捉迷藏。爷
爷手持拐杖爬山，孩子手中的收音机，播放着优美的旋律，引领他们探索未知......（请同学们仔细观察
情境图：有四个声母宝宝藏在这里，快来找找它们吧！）
2.借助情境图，引出声母。
(1)出示声母b、p、m、f,带领学生读一读。
(2)引导观察：在图中仔细找一找这几个声母的身影。
预设：孩子手里拿的收音机真像b,男孩T恤衫上的字母就是p,山洞门像m，爸爸手里的拐杖像f。
3.学习声母b
(1)学习发音
①出示声母b的卡片，教师范读：收音机像字母b，b b b(读得轻而短)。学生跟读。②发音技巧：双唇紧闭，然后突然张开。
（2）记音形：像个“6”字b b b。
（3）记口诀：收听广播 b b b。
4.学习声母p
(1)学习发音
①出示声母p的卡片，教师范读：衣服字母p，p p p(读得轻而短)。学生跟读。
②发音技巧：双唇闭合，把气憋住，再突然放开。
（2）记音形：右上半圆p p p。
（3）记口诀：一起爬坡 p p p。
5.区别异同（b和p）
手势区分b和p，伸出左手竖大拇指，大拇指朝上为b，大拇指朝下为p。
6.学习声母m
(1)学习发音
①出示声母m的卡片，教师范读：两个门洞字母m，声母m与“摸一摸”的“摸”读音一样，声音轻
而短。学生跟读。
②发音技巧：双唇紧闭，气流从鼻腔流出。
（2）记音形：m像两个门洞连一起。
（3）记口诀：摸一摸，m m m。
7.学习声母f
(1)学习发音
①出示声母f的卡片，教师范读：爸爸的拐杖字母f，佛像的“佛”读音改为第一声，就是声母f的
发音，要读得轻而短。学生跟读。
②发音技巧：上齿接近下唇，形成窄缝，气流从窄缝中摩擦出来。
（2）记音形：f就像一根拐杖 。
（3）记口诀：一根拐杖 f f f。
8.拼音格展示声母b、p、m、f，教师范读，学生跟读加深印象。
9.声母游戏巩固知识。
任务二 笔尖舞动，绘出声母足迹
教学指导书写。
(1)谈话导入：声母b、p、m、f已经和我们成为了好朋友，那它们都住在哪里呢？
2.观察指导，讲清书写要点。
（1）引导观察：请小朋友仔细观察，b、p、m、f四个声母分别住在拼音格的什么位置。
（2）学生回答过程中，教师小结书写要点：
①b两笔写成，占上格和中格。注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。
②p两笔写成，占中格和下格。注意第一笔竖不能碰到第四条线，右上半圆要写饱满。
③m三笔写成，占中格。注意m左右两部分要一样大。
④f两笔写成，占上格和中格。注意横比较短，写在比第二条线略低一点的位置上。
(3)指导书写：教师范写—学生练习—集体反馈，选取书写之星。3.巩固练习小游戏。
第 2 课时
【课时目标】
1.认识两拼音节，初步学会两拼音节的拼读方法。
2.正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。
3.运用多种方法，巩固两拼音节的拼读方法。
4.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
【教学过程】
一、导入
1.创设情境：小朋友们，拼音小镇赏花活动开始啦！瞧，到处开满了向日葵，向日葵上面有一些字母
宝宝。请你将字母宝宝送回家吧！
2.学生边读字母，边将它们各自领回声母、韵母的家中。
3.归类游戏：归类单韵母a、o、e、i、u、ü；声母b、p、m、f.
任务三 拼读乐园畅游，掌握拼读秘诀
1.过渡：声母家族的队伍一下子壮大了！现在我们来到了拼读乐园，声母宝宝b最喜欢热闹，它要和
我们之前学过的单韵母手拉手成为朋友，变成音节给汉字注音。我们一起去发现其中的拼读秘诀吧！
2.课件展示图片，图片上写有b、p、m、f和单韵母a、o、i、u相拼而成的音节。
3.教学两拼音节的拼读方法。
(1)教师边示范拼读，边用字母卡片演示两音相碰过程：
(2)小结方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
(3)练读：跟读—指名读—开火车读。
3.练读两拼音节ba的四声。
(1)出示课文的4幅图，引导观察：小朋友们真能干，会拼读两拼音节了！那韵母a戴上声调帽子，你
还会拼读吗？请你观察书上的4幅图，说说分别画了什么。(2)学生交流，看图练习拼读。
①音节bā：图上画了谁？它手里拿着数字几？（猪八戒拿着数字8）
②音节bá：一起来玩拔萝卜，反复拼读bá。（小白兔拔萝卜）
③音节bǎ：谁在打靶？想象说话。（士兵在打靶。）
④音节bà：用bà组词或者说句子。（开车去看大堤坝）
(3)出示情境图，学生结合所学的拼读知识，尝试自己拼一拼读一读。
任务四 拼读挑战，技能升级
1.谈话引导：单韵母o、i、u看到a和声母交朋友，它们也想试一试，一起来帮帮它们吧！
2.课件展示图片声母b，学生拼读练习bǎ门把手，bō广播，bí鼻子，bù瀑布。
3.课件展示图片声母p，学生拼读练习pá爬山，pò破烂，pī批评，pǔ
普通话。
4.课件展示图片声母m，学生拼读练习mǎ小马，mō抚摸，mǐ大米，mù
木头。
5.课件展示图片声母f，学生拼读练习fā沙发，fó佛像，fǔ斧子。
6.大转盘游戏，圆盘中央为固定的声母，指针指着哪个单韵母，随机请学生回答拼读。
7.拼读之星游戏，出示图片，请学生拼读图片上的音节。
8.巩固游戏：我能把音节补充完整。
任务五 词汇世界快乐行
导入：小朋友们真聪明，一下子就学会了两拼音节。下面的这张图片里，你们发现图上有谁？他们在
干什么？
1.创设情境，练习说话。
(1)出示课文情境图，引导学生看图说话。
(2)学生讲述：星期天，爸爸、妈妈带着小朋友一起去公园玩耍。
(3)根据学生回答，随机板书音节词：爸爸 妈妈
2.初识词语，练读音节词。
(1)引导学生练习拼读音节词，提问：读这两个音节词，你有什么新发现？
(2)找寻新发现：这两个音节词的第二个音读轻声，要读得又轻又短。
(3)指名认读，开火车拼读。
3.认读“爸”和“妈”，联系生活识字。
(1)引导学生认读词语，提问：观察这两个词语的词形，你有什么新发现？(2)交流新发现：这两个词语都是重叠形式，前后两个字字形相同。
4.联系自身，了解“爸爸”和“妈妈”。
(1)拓展认知：你的爸爸、妈妈在家里最喜欢做什么？
(2)情感升华：你爱自己的爸爸妈妈吗？为什么？
5.课堂小结：恭喜你们，收集4张声母卡。本次的拼音小镇寻宝之旅也在同学们的积极努力下圆满完
结束,相信下次的拼音小镇寻宝之旅你们的表现会更棒，期待你们的表现，加油！
二、参考板书
三、教学反思
本课教学设计充分挖掘文本中b、p、m、f音形与学生熟悉的爸爸拄着拐杖上山坡，小朋友玩捉迷藏
(摸人)游戏等生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行
“活化”处理，学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准b、p、m、f这四个声母的音，掌握发音方法，认清形
这个教学重点，突破与单韵母组成带调音节拼读教学难点，降低学习的难度，增强汉语拼音形象化，增强
学生学习拼音的兴趣。
