文档内容
课 题 汉语拼音3 b p m f 主备教师
【课前解析】
本课包括四部分内容。本课的教学重点一是掌握ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法及音节的拼读方
法，并能正确书写，二是认识汉字。
关注发音：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法。发ｂ时，先将双唇闭合，然后将双唇突然打开，气流
较弱，声带不颤动，也不送气。ｐ的发音部位与方法与ｂ相同，只是气流较强，是送气音。发ｍ
时，双唇闭合，把气堵住，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。发ｆ时，上齿接触下唇，形成一条狭
缝，让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。
关注词语：联系生活正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，创编小故事巩固新字词。
【教学目标】
1.正确认读声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方
法。
3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
【教学重点】
正确认读和书写，初步学习两拼音节的拼读方法，认识“爸、妈”2个生字。
【教学难点】
会拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的拼音。
【教学策略】
1.借助图画，拼读音节、识记字母。
2.联系生活识记字母。
【课前准备】
课件、字母卡片。
【课时安排】
3课时
教 授课教师“二次
电子版教案
学 备课”（手写）
第一课时
过
程
【课时目标】
设
正确认读声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，读准音，认清形，能正确书写。
计
【教学过程】
一、创设情境，新课导入
1.同学们，我们已经在拼音王国里认识了6个韵母朋友，其实，
在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋
友？今天我们继续走进拼音王国认识4个声母朋友。
2.教师板书课题，领读课题，学生齐读课题。（板书：3 ｂ ｐ ｍ
ｆ）
二、教学声母b 和p
1.创设情境，引出声母。
（1）（出示课件3）学生观察课本插图，教师引导思考：这是什么地方？图上都有谁？他们在干什么？
预设：星期天，大家都到公园里玩耍。两个孩子正在山脚下捉
迷藏。女孩躲在山洞门后，男孩蒙着双眼正用手小心地摸着。不远
处，爷孙俩正在爬山，爷爷手扶拐杖，孩子紧跟其后，一起比赛谁爬
得快。孩子手里拿着的收音机正在播放优美的乐曲，好像在给爷孙俩
喊加油呢！
（2）四个声母宝宝正在捉迷藏，快来找找它们吧！（出示课件4）
学生举手回答，老师评价。（板书：b p m f）
2.学习“b”的音。（出示课件5）
（1）学生观察课本插图，知道b与“播”发音相同。教师范读，
学生跟读。
（2）教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准b的发音：听广播 b
b b 。
（3）小老师带读，同桌对读，个别检查。
3.学习“p”的音。（出示课件6）
（1）学生观察课本插图，知道p与“坡”发音相同。教师范读，
学生跟读。
（2）教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准p的发音：爬山坡 p
p p。
（3）小老师带读，同桌对读，个别检查。
4.（出示课件7）发音对比：把一张薄纸放在嘴前，看发这两个音
时薄纸的变化。
预设：读b时，白纸不动。读p时，气流吹动薄纸。
5.识记形。（出示课件8）
教师引导学生观察b、p的形，编一编顺口溜：右下半圆 b b
b 右上半圆p p p。
6.学习“m”的音。（出示课件9）
（1）学生观察课本插图，知道m与“摸”发音相同。教师范读，
学生跟读。
（2）教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准m的发音：摸一摸 m
m m 。
（3）小老师带读，同桌对读，个别检查。
7.学习“f”的音。（出示课件10）
（1）教师范读，学生跟读。
（2）教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准p的发音：迎着风 f
f f。
（3）小老师带读，同桌对读，个别检查。
8.（出示课件11）发音对比：把一张薄纸放在嘴前，看发这四个
音时薄纸的变化。学生回答，教师点拨：b p m是双唇音，f是唇齿音，发b和p
时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动。发f时，上齿一定要
接触下唇，声音摩擦而出。
9.识记形。（出示课件12）
教师引导学生观察m、f的形，编一编顺口溜：两个山洞 m m m
一根拐杖 f f f。
10.（出示课件13）师生边读顺口溜边做b p m f手指操：右下半
圆 b b b 右上半圆p p p。两个山洞 m m m 一根拐杖 f f
f。
11.（出示课件14）生活中的“b p m f”，观察图片记一记。
b像哨子，p像羽毛球拍，m像小山，f像水龙头。
12.儿歌巩固。（出示课件15）
爷爷带我爬山坡（p），
迎着风（f）儿爬山坡。
收音机里正广播（b），
爱护花草不乱摸（m）。
【设计意图：通过编儿歌、顺口溜辨析相似字母的音、形，激发了
学生学习的兴趣。】
三、指导书写，巩固练习
1.学习书写b。（出示课件16）
（1）教师指导学生观察“b”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中
的位置。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示：注意新笔画——右半圆。
两笔写成，占上格和中格。注意第一笔竖不能碰到第一条线，右
下半圆要写饱满。
（3）学生描红练写“b”，教师巡视，纠正坐姿。
2.学习书写p。（出示课件17）
（1）教师指导学生观察“p”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中
的位置。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示：注意新笔画——右半圆。
两笔写成，占中格和下格。注意第一笔竖不能碰到第四条线，右
上半圆要写饱满。
（3）学生描红练写“p”，教师巡视，纠正坐姿。
3.学习书写m。（出示课件18）
（1）教师指导学生观察“m”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中
的位置。（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示：注意新笔画——左弯竖。
三笔写成，占中格。注意m左右两部分要一样大。
（3）学生描红练写“p”，教师巡视，纠正坐姿。
4.学习书写f。（出示课件19）
（1）教师指导学生观察“f”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中
的位置。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示：注意新笔画——右弯竖。
两笔写成，占上格和中格。f的横比较短，写在第二条线略低一
点儿的位置上。
（3）学生描红练写“f”，教师巡视，纠正坐姿。
5.小组内展示，教师评价。
6.巩固练习。（出示课件20）
第二课时
【课时目标】
正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的音节，初步
学习两拼音节的拼读方法。
【教学过程】
一、复习检查，游戏激趣
1.拼音王国：教师指名学生回答单韵母、声母各有哪些。（出示
课件21）
2.我做，你猜：老师做b、p字母口型或手势，请学生举相应字
母卡片，看谁能快速猜出字母。猜对的学生带领大家认读。
【设计意图：通过游戏的方式，复习旧知。激起学生学习的热情。
达到“课伊始，趣已生”的效果。同时为后面的学习做好铺垫。 】
（出示课件22）教师导入新课：同学们，我们已经认识了声母家
族的4个朋友b p m f，我们还认识了韵母家族的6个朋友ɑ o e i
u ü，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让它们做朋友，就可以
写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音。现在我们就一起来学习拼
读的方法吧！
二、认识音节，学习“两拼法”
教师过渡：声母b最想和单韵母ɑ交朋友，一起来读一读它们组
成的音节吧！
1.学习两拼音节的拼读方法。（出示课件23）
（1）教师边示范拼读ba，边引导学生观察课件中两音相碰的过
程。
（2）小结方法：两拼音音节的发音方法是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
（3）学生自由充分地练习，尝试发音。
2.练读两拼音节bɑ的四声。
（1）（出示课件24、25、26、27）学生观察课文中的四幅插图，说说
分别画了什么，借助图片拼读对应的音节。
（2）学生交流，练习拼读。
①bā：图上画了谁？它手里拿着数字几？猪八戒拿着数字８。
②bá：一起来玩拔萝卜，反复拼读bá。小白兔拔萝卜。
③bǎ：靶子上有什么？想象说话。靶子上有箭。
④bà：用bà组词或说句子。一起去看大坝。
（3）玩“好朋友”游戏：一名学生手拿“b”卡片，另外四学生
各拿“ā、á、ǎ、à”，迅速组成四个音节，带领大家巩固拼读。
【设计意图：先通过观察图画，弄清读音，在此基础上学会两拼
法的拼读过程。】
三、练习拼读，巩固方法
教师引导：单韵母o、i、u看到ɑ和声母b、p、m、f交朋友，它们也
想跟b、p、m、f交朋友，我们一起来帮它们成为好朋友，好吗？
1.借助课件中的图片，引导学生练习拼读。
①（出示课件28）bǎ 门把手 bō 广播 bí 鼻子 bù
瀑布
②（出示课件29）pá 爬山 pò 破碎 pī 披风
pǔ 乐谱
③（出示课件30）mǎ 小马 mō 抚摸 mǐ 大米
mù 木头
④（出示课件31）fá 伐木 fó 佛手 fǔ 斧子
2.同桌合作练习拼读教材中b、p、m、f和ɑ、o、i、u组成的音节。
3.男女生进行拼读音节的比赛，读准音节的声调，选其中的音节
组一个词。
4.（出示课件32）玩“热气球拼读”的游戏，教师用鼠标点击热
气球，学生练习拼读热气球上的音节，拼读对了，气球就会徐徐上
升。
【设计意图：激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节拼读方法，引导
学生快乐地学习新内容，提高口语表达能力。】
四、儿歌拼读，巩固练习
1.读儿歌来巩固：找一找你会读的两拼音节吧！（出示课件33）
qiān niú huā pá lī bɑ牵 牛 花， 爬 篱 笆。
wǎng shàng pá wǎng shàng pá
往 上 爬， 往 下 爬，
dī dī dā dī dī dā
嘀 嘀 嗒， 嘀 嘀 嗒，
pá dào wū dǐng chuī lǎ ba
爬 到 屋 顶 吹 喇 叭。
2.巩固练习。（出示课件34、35）
第三课时
【课时目标】
借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2
个生字。
【教学过程】
一、复习闯关，巩固旧知
1.第一关：读一读。（出示课件36）
教师单击鼠标，学生认读小手指向的声母。
2.第二关：认一认。（出示课件37）
教师指名学生回答课件中图片像哪个声母。
3.第三关：两拼音节拼读大转盘。（出示课件38、39、40、41）
（1）教师点击转盘，指名学生认读转盘指针对应的两拼音节。
（2）全班学生开火车读转盘上的两拼音节。
二、拼读音节，认读字词
1.小组合作学习：学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。
读读图上的音节，交流一下，图上有谁，他们在干什么。（出示课件
42）
预设：星期天，爸爸妈妈带小朋友一起去公园玩耍。
【设计意图：借助图画，降低了汉字的抽象感，增强学生识字的愿
望。】
2.（出示课件43）教师范读“爸爸”“妈妈”，并指导轻声的读
法，学生练习读词。
提示：轻声要读得又轻又短。
3.教师引导学生观察词语，说发现。（出示课件44）
学生举手回答，教师总结：这两个词语都是重叠形式——前后两
个字字形相同。
4.了解“爸爸”和“妈妈”。（出示课件45）
话题讨论：你的爸爸妈妈最喜欢做什么？5.读儿歌来巩固。（出示课件46）
爸爸妈妈和我
wǒ ài wǒ de bà ba
我 爱 我 的 爸 爸，
wǒ ài wǒ de mā ma
我 爱 我 的 妈 妈，
bà ba mā ma dōu ài wǒ ya
爸 爸 妈 妈 都 爱 我 呀，
wǒ yǒu yí gè xìng fú de jiā
我 有 一 个 幸 福 的 家。
三、巩固练习，布置作业
1.巩固练习。（出示课件47）
2.布置作业：找伙伴，拼一拼。
学生两人合作，可以是同桌合作，也可以自己找小伙伴合作。一
个学生手拿声母卡，另一个学生手拿单韵母卡片，相互找朋友，合在
一起拼一拼。
【板书设计】
3 b p m f
b p m f
【教学反思】
成功之处：本节课把学拼音与发展思维、丰富语言相结合，努力体现语文学习综合性的特
点。
刚入学新生的口语表达能力不够规范，以具体形象思维为主。在教学上教师借用插图，使
学生接触直观形象的感性材料，启发他们看图说话，自编顺口溜，把抽象符号具体化、形象化，
初步对拼音字母发音、形状都有自己的理解，学生的形象思维得到培养；还启发学生想一想：
你还有更好的办法吗？学生的求异思维得到培养。
课堂上，通过反复示范，让学生认识发音方法；多种形式练习，让学生体会发音的要领。如
用白纸挡在口前发b、p两音，让学生形直观地观察到b、p发音时气流强弱的对比。还用编儿
歌、编顺口溜等多种形式帮助学生记忆字母形体。这样孩子们的积极性调动起来了，也就不容
易错了。
不足之处与改进措施：由于部分学生在学前班时已经学过，所以课上没有耐心听老师讲
发音，在其他同学回答问题或开火车读的时候，自己在下面发音或说话，这样可能会影响没有
学过拼音的孩子学习。因此，安静倾听的习惯还要进一步强调。这需要在以后的教学过程中不
断强化，反复抓。
