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3《b p m f》教学反思
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，针对一年级学生年龄特点，结合语
文课程标准的要求和建议，本节课力求汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣，
让学生在丰富多彩的活动中，正确认读b p m f这四个声母，能够在四线格里正
确书写这四个声母。
在本节课的教学中，我尽量采用富有儿童情趣的语言去吸引学生的注意力，
用游戏，韵律操等一些儿童喜爱的形式激发学生的学习兴趣。比如通过做手指操
的形式，引出学生用小手拼一拼本节课的四个声母，目的是让学生记住形。在学
收信的游戏中，读准本节课的声母。在猜口型的活动中，培养学生小组合作意识，
并且通过实验的方式自己找到b和p的读音差异。在用声母说一说的游戏中，学
生进一步体会到了汉语拼音与生活的联系。课堂上我充分利用了游戏、活动、竞
赛等一些儿童喜爱的形式激发学生的学习兴趣，这样就克服了汉语拼音教学枯燥
无味，单调重复的弊病，充分调动了学生学习的积极性，学生在学中玩，在玩中学
极大的调动了学生学习拼音的积极性，让学生产生主动学习的兴趣。
本新教材以主题故事情境图来出示汉语拼音的学习，在本课的教学中，我引
导学生通过观察图中的事物，找到藏在图中的声母，有意识的训练学生完整表达
的习惯，把碎片化的信息编成一个小故事，在这个过程中，学生在观察图画的同
时，既训练了口语表达，同时感受到了生活中处处有拼音，学习拼音和生活是有
密切联系的。学习拼音的目的是为了及早自主阅读，而识字也能帮助拼音的学习
识字，拼音，阅读，表达，这四者是有联系的，将拼音学习与练习说话相结合既训
练了学生的表达能力又提高了汉语拼音教学的时效性。实现了生活与课堂的链接
在游戏环节，我提出了联系生活让学生说出几个带b p m f做声母的音节词，并
且用这个词说一句话。学生说出的每一个音节词，都是在现实生活中和口语一一
对应的，这就是学习汉语拼音的作用，学会了汉语拼音就可以学词、学句、读书、
识字，从而让学生体会到学习汉语拼音是和生活息息相关的，学习汉语拼音是非
常重要的，在本节课的教学中，我感觉有些孩子的学前基础比较好，本节课的知
识对他来说已经是旧知了，这样的孩子在学习的时候注意力不是特别的集中，其
实虽然他以前已经学习了这部分知识，并不代表他学得特别扎实，所以调动这一
部分孩子的积极性是很有必要的，此外有的孩子学前是零基础，如何在课堂上照
顾到这些孩子，与前面那一类孩子相比，做到因材施教是非常必要的。
