文档内容
11《ɑo ou iu》教学反思
语言是人类交流的工具，在人类社会的进程中起着十分重要的作用。在我国
汉语在人们的学习生活中广泛使用。因此，在小学一年级，必须学好汉语拼音，才
能为将来的学习生活打下坚实的基础。
根据语文新课程理念，我在教学汉语拼音ɑo ou iu时，进行了如下的思考并
予以实施。
一、合理运用多媒体进行教学
多媒体教学在教学活动中能刺激学生的各种感官，使学生更深入地理解学习
内容，并记忆深刻。一年级学生注意力、自我调控能力较差，通过这种生动的学习
方式，让他们看、听、说、做，提高了学习效率。我在指导ɑo、ou、iu的发音前，都
是首先出示有关的图画，学生先观察图再说图，然后配以动作来发音，学生乐学，
效果不错。在指导发ɑo、ou、iu的四声时，我反复将电脑鼠标在带调韵母中滑动，
使韵母动起来，学生看得有趣，反应迅速，教师不用多讲，已达到教学目的。课件
中还出现了韵母的笔顺，依次出现每个韵母的笔画，学生模仿书写两遍，印象深
刻。这样，运用多媒体进行教学，让学生较容易地解决了重、难点，使教学效果事
倍功半。
二、充分发挥学生的主体作用
新课程改革积极倡导自主合作探究的学习方式，我在这堂课中尽量运用这一
方式。一年级学生表现欲强，只要合时合地给他们机会，课堂上就会精彩不断，达
到意想不到的教学效果。我在教学中坚持贯彻学生教学生的方法，把主动性交给
学生，让有能力的学生当小老师，或范读或领读，学生们积极性很高，个个不甘示
弱，争着当小老师，课堂学习气氛浓烈，教学效果非常好。胆小的学生也敢站起来
说了；声音小的学生也放开了嗓门；词汇贫乏的学生也说起了成语，这是多么可
喜的现象。尤其在教学的最后一个环节，我让学生当小老师上台摘花带读音节并
组词，学生积极性很高，有的学生因没当成小老师发出了叹气声，我暗暗为他们
感到高兴。
三、联系生活实际，充分调动学生学习汉语的积极性语言来源于生活，生活中的语言丰富多彩。在学习汉语拼音时，为了巩固学生
的发音，我让学生自己给音节加声调并组词，激活了学生的语言中枢，让他们在
已有的语言储备中挖掘出正确的词汇。如教学zɑo的拼读，学生加上三声说早上
早；教学shɑo的拼读，学生加上一声说烧柴的烧等。学生喜学善学，既巩固了拼
读又联系了学生的生活实际，这种紧密联系学习经验再学习的做法使学习效果十
分显著。摘花读音节组词的教学也是运用了这一做法，我发现，学生的词汇量远
比我的估计要多得多，这是多么可喜的发现！
四、这次教学之后，我也总结了几点不足之处
1.学生的合作意识还要加强：
由于学生的年龄较小，根据性格特点，基本上缺乏合作互助意识，合作学习
环节不容易达到即定目标。我在这节课中没有使用小组合作学习的方式，只是采
取了学生当小老师带读的方法，这种合作形式比较单一，缺少学生间相互的探讨
交流，在今后的教学中要努力改进。
2.课件的形式相对简单：
我使用的课件中音节出现的方式基本相同，在形式上相对单调，如果能把音
节中的声母和韵母区分颜色或以动画出现，效果会更好。这样，学生在拼读音节
的同时加强了区分声母和韵母的能力，发挥出课件的最大功效，让学生在同样的
时间段里巩固更多内容，提高学习效率。
3.联系生活实际的环节可以渗透句子的教学：
这节课的课堂结构还可以再进行更细致地考虑，教学时间再紧凑些，就可以
渗透句子的教学，让学生用一个音节先组词再说句子，把字、词、句联系起来，开
阔学生的思路，把课堂学习与生活实际联系得更广更深，尽快提高学生学习语言
的能力。
学生是课堂教学的主体，更是未来社会的主人，我会坚持学习新课程理念，反
复探究，在教学中实践并随时总结，为新时代的接班人打下坚实的基础！
