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10 ao ou iu 说课稿
大家好！今天我说课的内容是小学语文一年级上册第 3 单元“拼音”中 ao
ou iu的学习，下面我将从教材分析，教学目标，教学流程，教学重难点以及教
学手段五个方面来对本课进行阐述。
一、说教材：
汉语拼音是认识汉字、学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组
成部分。但同时也是小学语文教学中最枯燥,乏味的内容之一，再加上教学对象
是刚入学的一年级新生,这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。要使这
枯燥无味的拼音，变成活泼有趣的小生灵展现在儿童的眼前，让孩子们爱学乐
学,就要依据新课程标准精神，紧扣新教材特点，在汉语拼音教学中我认为应确
立“趣为先”的指导思想，并据此设计行之有效的教学方法。因此，我确定本
节课的教学主题为：让拼音教学更具趣味实效性。
二、说重难点：
教学重点：学会复韵母“ao ou iu”加声调的发音。拼读有关音节。
教学难点：正确拼读音节，“iu”的教学也是难点。“iu、ui”的字形相近，
同学容易混淆。
三、说教学目标和教法定位
（1）教学目标
根据新课程标准及本组拼音训练的主要意图和学生实际，我确定了本节课
的教学目标。
知识与技能目标：学会复韵母ao ou iu 及其四声，能够读准音，认清形。
会认小、桥、台三个生字，会读儿歌,。过程与方法目标：通过活动、情境戏等方式，正确熟练地读准每个字母和
音节，提高拼读音节的能力。
情感、态度、价值观目标：以游戏和学生自学尝试激发学生学习汉语拼音
的浓厚兴趣，在生活中发现和学习语文。
（2）教法定位
1.充分体现教学的主体性，养成儿童勤于动手、乐于探究的行为和习惯。
（问题探究式）
2.充分信任学生，让学生真正成为学习的主人，在读读、说说、写写中自我
品味语言，感悟诗意，有利于调动学生的积极性，使学生的个性得到张扬。
（引导点拨法）
四、说教学流程：
本课教学过程分为三个板块。
第一板块：创设情境，激趣导入
《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游
戏为主。在这一部分，我设计环节如下：
一上课我就以去拼音王国旅行的情境把学生带入了轻松愉悦的课堂氛围之
中，以拼音娃娃来迎接孩子们，并以摘苹果的形式既巩固复习了上节课的旧知
又激发了学生学习拼音的兴趣。
第二板块：自主 探究学习拼读带有三个复韵母ao ou iu的音节
这一板块我分为两个部分：
1.看图学习复韵母ao ou iu的四声及音节的拼读
首先出示标调图，告诉学生：有a找a ，没a找o、e ，i 、u并列标在后。重点学习i 、u并列标在后。接着运用“戴帽子”游戏引入、示范读、跟读、
齐读等方式巩固 iu 和 ui 四个声调的读音。在比一比读一读环节中让学生能够
读准音，认清形。通过学生的参与和体验，极大地调动了学生学习的积极性和
主动性，大大提高汉语拼音的学习效率。最后还运用了，给 ao 标上了调，并
采用“找朋友”的方式。
2.自主学习小、桥、台三个会认、的生字会读儿歌。
在这一环节，我让学生利用拼音尝试自学小、桥、台三个字，把主动权还
给学生，通过学生的参与和体验，拓展了孩子们的词语积累量。同时也培养了
他们的自学能力。
第三板块：巩固练习
在巩固练习中，我一共安排了两项：
1. 摘苹果的游戏，让孩子们在游戏中巩固，，巩固本节课所学的知识；
2.书写练习。
五、说教学手段
本课我运用多媒体教学手段来辅助教学，在学生已经初步理解了课文内容
的基础上，我用大屏幕展示了书中的彩图，再次激发了学生的兴趣。在图文对
照的同时，把学生带进了一个动画的情景中。直观、形象的画面，愉悦、轻松
的课堂氛围，为学生的学习活动创造了鲜活的空间。
