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1 a o e 说课稿
各位老师，大家好，我说课的题目是《a o e》，我将从说教材——说学
情―—说教学目标——说教法学法——说教学过程——说板书设计这六个方面
进行我的说课。
一、说教材
《单韵母 a o e》是小学语文一年级上册汉语拼音第 1课的内容。本课包含
了2个部分:第一部分是三个单韵母 a、o 、e ，配有一幅图画。画面表现的是
乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示 a的音，女
孩儿的头部和小辫子构成的图形提示 a的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣
的声音“喔”提示 o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示
e的音，水中的倒影提示e的形;第二部分是a、o 、e的书写格式及笔顺。
二、说学情
一年级的学生刚刚接触拼音字母，他们充满了好奇。在教学中我引导学生
从课文插图入手，自己发现本节课要学的拼音字母。形象又具有故事性的课文
插图激发了学生学习的兴趣,学生理解起来容易了许多。
三、说教学目标
根据《语文课程标准》，结合小学一年级小学生的认知水平以及教材的特点，在本课时中我拟定以下2个目标:
1.学会aoe三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
2.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握 aoe 的笔顺，知道三个字母都占
中格。由于本课单韵母学习的特点，我将本课的重点定为了学会三个单韵母的
读音，掌握字母的形，正确书写字母;将难点定为了读准oe的音。
四、说教法学法
接下来，我将说一说我的教法和学法。
人们常说“教学有法，教无定法，贵在得法”，就是告诉我们教学方法要
根据教学内容、教学目标以及教学的对象等因素进行合理的安排。根据第一课
时的教学内容，我们知道本课的重点就在于认识并书写 a o e 三个单韵母。因
此，我准备采用多媒体辅助教学法来创设情景以鼓励观察，引导想象;直观法以
及讲授法让学生更形象、直观地学习aoe这三个单韵母;同时，我还准备采用儿
歌的形式教学aoe的音形，引起他们对单韵母aoe学习的兴趣。
在学法上，考虑到到一年级学生注意力不集中及形象思维的特点，在教学
本课时，我将引导学生采用以下三种学习方法学习本课:1.练习法;2.合作法;3.游
戏法。让学生在轻松愉快的游戏氛围中减轻对拼音学习的恐惧，充分调动学习的积极性。
五、说教学程序
现在，我将重点说一说我的教学过程，本节课将分为四个环节:谈话导入，
激发兴趣——仔细看图，学习韵母——巩固练习，强化记忆——总结全课，课
外拓展。
(一）谈话导入，激发兴趣
上课一开始，我便导入谈话:“同学们，今天老师就要带领大家到拼音王国
去，认识拼音朋友。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我
们学习的好帮手，你们愿意学好它吗?”在学生回答后，我接着讲述“在拼音
王国里，有三个大家庭，他们是声母，韵母，整体认读音节，这节课，老师要
带领你们走进韵母家庭，认识三个最可爱的单韵母朋友 aoe”;同时，板书:单
韵母aoe
(二）仔细看图，学习韵母
首先，引导学生自主看图，并提出问题:同学们，你们赶快睁大眼睛仔细看
看这幅图画了什么，待会我请同学起来说一说?相机用 ppt 展示小女孩在练习
唱歌的图片，同时请学生模仿小女孩是怎样唱歌的“小女孩是怎样唱歌的，谁来学一学?”得出唱歌时啊的音发平一点，长一点就变成了 a;接着，带领学生
读三遍a的音,在初步读了的情况下引导学生观察发 a时的口型。“同学们，请
仔细看老师发a的时候,嘴巴是怎样的?”得出“张大嘴巴 aaa"”;然后，引导学
生识记 a的样子。“同学们，咱们知道第一个单韵母拼音的名字叫 a了，你们
能不能想想办法来记住 a 的样子呢?”，引出儿歌“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴
巴 aaa”来强化单韵母a的音形的识记;最后,创设情境“单韵母a说它玩累了，
想出家休息，大家一起送它回家好吗?可是，你们知道单韵母 a 的家在哪里吗，
没关系，老师知道，老师马上带领大家去认识单韵母 a的家”来带领学生初步
认识四线三格以及每一格的名称，再让学生仔细观察 a在四线三格中的位置是
在中格的前提下，引导学生发现 a 的写法笔顺“a 由两笔组成，先写半圆，再
写竖弯”，示范一遍，指导学生用手指跟写一遍，边书写边强调“同学们，要
想写好单韵母 a，我们必须将小女孩的脸画圆，小辫子要短一点，要写饱满、
规范”，然后让学生描红一个并模仿书写两个，在纠正写字姿势后，巡视指导
学生书写，并展示互评，同时用红粉笔纠正学生写在黑板上的 a中不到位的笔
画，最后让同桌相互纠正写得不好的地方。这样，让学生在观察、比较、讨论中，发现写好单韵母a的窍门。
第二部分学习单韵母 o和第三部分学习单韵母 e的教学环节与学习单韵母 a
的教学环节一致，其学习都是由看图片引导出学习的单韵母，教师教读发音，
提醒发音口型，识记单韵母的样子以及指导书写组成。其中，在发音环节重点
指导单韵母 o的发音口型是拢圆的,e的发音口型是嘴巴扁扁的，在指导书写环
节着重指导e是一笔写成，把半圆画圆，最后不封口。
我这样安排是综合考虑 aoe 三个单韵母的教学特点，aoe 的教学具有内在
一致性，因此我将它分为三部分分别进行教学，有利于一年级小朋友更好地区
分三个不同的单韵母。
(三）巩固练习，强化记忆
遗忘是有规律的，在三个单韵母都认识了后，及时地巩固练习有利于学生
更好地记忆。因此，我在此设计了看口型猜字母游戏和全班游戏记忆两个环节
在看口型猜字母游戏中，先随机抽五个同学进行此游戏，以检查三个单韵母的
识记情况，有针对性地纠正学生的发音口型，并带动全班强化发音时的口型;在
全班游戏记忆环节，我先讲游戏规则“同学们，在这个游戏中，老师做出单韵
母发音的口型,你们找出相应的字母卡，并迅速地举到头顶，找对了就当小老师带领全班同学一起读两遍”，在示范一次后先抽取五个同学进行此游戏，接着
就全班一起玩这个游戏，学生正确找出相应字母卡后相机指导全班朗读并识记
这样既复习了新知，又很大程度地调动了学生的情绪，活跃了课堂气氛。
(四）总结全课，课外拓展
一年级小朋友是积极性，需要来自他人的鼓励，因此，在本课的结尾，我
先总结本课内容“同学们，今天啊，咱们一起认识了三个单韵母，它们分别
是……，它们的家叫……并且三个单韵母都住在同一间屋子里……”这样的语
言来总结本课，突出学习的重点，然后肯定了学生们的努力“这节课啊，同学
们不仅认识了 aoe三个单韵母朋友，而且还很积极主动地记住他们的样子，表
现得非常好，大家回家把今天新认识的朋友介绍给爸爸妈妈吧”，既复习了今
天学习的主要内容，又让学生消除对拼音学习的顾虑，提高他们的学习热情。
六、说板书设计
本次板书用于帮助学生初步认识四线三格，会写单韵母aoe，加深记忆，其中用红粉笔纠正学生写在
黑板上的aoe中不到位的笔画，以利于学生更规范地书写单韵母aoe，突出本课书写的重点。这是我全部
的说课内容，谢谢!
