文档内容
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《ɑ o e》说课稿
一、说教材《ɑoe》
是小学语文一年级上册拼音单元的第一课。本课包括四部分内容。
第一部分是导入，从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。在拼音
王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们
知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通
话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要
想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请
你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助
学好普通话，我们一起学好它。
第二部分是情境图。早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的
白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”
情境图主要用以引出本课要学习的单韵母 ɑoe 及其表音表形图，教
材以活泼生动的卡通画形式将 ɑoe 三个单韵母呈现给学生，旨在诱
发学生的学习兴趣，并通过形象直观的画面帮助学生记住这三个字
母。第三部分是单韵母 ɑoe及其表音表形图。第四部分是单韵母 ɑoe
的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。
二、说教学目标
根据课改精神、教材特点以及低年级儿童认知水平，我准备用
一课时的时间完成如下教学目标：
（1）学会 ɑoe 三个单韵母，能读准音、认清形、正确书写，能
熟悉认读单韵母四个声调。微信公众号：凤凰教师
（2）感知汉语拼音和汉字的关系。
（3）创设各种有趣的情景，激发学生学习的热情，培养学生观
察、想象能力，形成一定的自主、合作学习的能力。
三、说教学重难点
教学重点：
1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形。
2.认识汉语拼音四线格，能正确书写ɑoe。
教学难点：
1.能正确书写3个单韵母。
2.ɑoe读音的比较。
四、说教法学法
教学尝试本课教学内容以创设情境，引导观察、鼓励想象、合
作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活
动，使全体学生都成了活动的主人。
1.观察想象法。观察是学生获取外部信息的一个重要途径。字形
教学时，我让学生找出图与字母相同点，寻找新的发现，而后，再
引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状象字母的形体，
再编顺口溜帮助记忆字形、巩固字形，字母教学过程以观察—想象
—巩固的层次性来体现，让学生自己去感受图画，自己去揣摩发音
方法，自己去比较、记忆字母形体。学生在自主学习中寻找新发现，
主动的意识和进取的精神得到了培植。
五、说教学过程微信公众号：凤凰教师
（一）谈话导入
1.出示：从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里
你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？
同学们你们知道吗？
汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，
读注音读物，是我们学习的好助手。
你们想不想学好它呀？
要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！
2.说儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，
我们决心学好它。（带领学生边拍手边说儿歌）
（二）情境揭题
1．瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它们在干什么
呢？
（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的
白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上
好。”）提醒学生不要重复其他小朋友说过的话。
2．小结：多么美好的早晨呀！老师把你们的故事编成了一首儿
歌，“大公鸡，oo啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声叫我
早上好。”其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿
歌里呢！
（板书课题）
（三）学习字母的读音学习“ɑ”的读音微信公众号：凤凰教师
1．这是我们今天要学的第一个韵母“ɑ”（投影出示阿姨图），
只要把“阿姨”的“阿”读得长一些，响一些就可以了。
那个聪明的小朋友来试着读一读？
2.示范读：（出示字母卡片）请听老师读，注意看老师的口型。
请小朋友们照老师的样子自己先读一读。
3.开火车读——男女生赛读——小组赛读
4.看画面：小朋友，你发 ɑ音时就想到画面上的阿姨，这样你就
容易记住 ɑ的音了。老师也编了几个小口诀送给大家“ɑɑɑ，阿姨的
阿”（嘴巴张大，ɑɑɑ阿姨的脸蛋，ɑɑɑ）
学习“o”
1．读准音。小朋友，真聪明，小公鸡也来表扬你们了。“o”
的读音就像公鸡叫，特别响亮。
2.示范读：（出示字母卡片）听老师读，看老师的口型。你们自
己试一试。
3.为了帮助小朋友记住这个音，老师也送个小口诀给你们：拢圆
嘴巴ooo
4.同桌互读，相互纠正：同桌两个小朋友相互读读看，是不是小
嘴巴都陇得圆圆的。
5.小老师带读---开火车读---男女生赛读
学习“e”
1．过渡：小朋友们读得真棒！瞧，小白鹅也来了。它一变身，
就变成了拼音字母“e”，跟老师读“e”。微信公众号：凤凰教师
2．读“e”的时候，小朋友个个都张开了笑脸。我们再来读一
读，“扁扁嘴巴eee”。
3.指名读——开火车读——齐读
4.认识单韵母：今天，我们学习的三个拼音字母发音都是响而长，
所以他们有个共同的名字叫“单韵母”，跟老师说一遍“单韵母”。
（四）巩固复习
请生上台猜老师指了哪个字母：若猜对，其余学生说：“对对
对，就是？。”若猜错，则说：“错错错，请再猜。”
（五）认清字母的形，指导书写。
过渡：三个字母的读音我们学会了，还要记住他们的形状。
1.认清形。我们再来看看“ɑ”（出示表音表形图）它不光发音
和“阿姨”的“阿”差不多，她的样子，像什么？
2.小结：“ɑ”
圆圆小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁，就是ɑ、ɑ、ɑ。
能记住“ɑ”了吗？
你觉得ɑ还像什么？
3.记住了它的音和形，那怎么样才能写好它呢？首先我们来认识
一下拼音宝宝的家。
4.教师用形象化语言帮助孩子认识四线格（出示四线格小黑板）
这就是拼音宝宝住的楼房，数一数几条线，几层楼？拼音宝宝
住的地方就叫“四线格”，上格、中格和下格。老师读 1遍生跟读2
遍“四线格”。微信公众号：凤凰教师
5.下面，请同桌的小朋友相互合作，借助书上的图把拼音宝宝送
回家，看清楚它们住在哪一格，是怎么写的？（引导孩子自己学会
看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝*数字表示笔画顺序，
边看边书空。
6.示范写，讲解要点。
我们先看着字母“ɑ”是怎么写的？
（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？
（2）请学说一说。找到中格先写左半圆，再写竖右弯。生跟着
书空。
（3）看清楚了吗？拿出小铅笔描 2个写一个“ɑ”。后请学生上
去写再点评。
7.同法学习单韵母o和e的音和形。
指导书写“o”
（1）老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？
（2）请学生说一说。
（3）教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意
要写圆，生跟着书空。
（4）学生练习书写“o”。
指导书写“e”
（1）老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？
（2）说一说。
（3）教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中微信公众号：凤凰教师
间起笔，先写一短横，接着连写半圆。
8.教师注意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描
红。
9.反馈。
