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《两件宝》说课稿
一、说教材
本单元的主题是“手和脑”，培养学生思考和实践的科学探究精
神。同时也是一首美丽的儿歌，其作者是闻名教育家陶行知先生，
本诗讲述了双手和大脑的作用，手脑并用的重要，教育学生从小养
成动手动脑的好习惯。共有四句八行，读起来朗朗上口。本课是在
学生学习完了拼音、熟悉了部分生字，阅读了几篇小短文之后进行
学习教材这样安排，为学生探索发现新知奠定了基础，符合学生的
认知特点。根据《语文课程标准》要求，确定本课的教学目标是：
二、说目标
1.学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。
2.通过小组的合作学习，让学生学会发现，互相启发，互相学习，
培养学生的学习能力、参与意识、主动探究精神。
三、说教法微信公众号：凤凰教师
学生是学习的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文
学习的特点，促进学生全面发展。因此，我遵循以学生为主体，教
师为主导、读书为主线的原则，调动学生的求知欲，使其积极参与
学习过程。
本节课我采用以下几点教法：
1.猜谜激趣法。学龄初期的儿童很活泼引入新课时，我出示有关
“双手”“大脑”的谜语，让同学猜一猜，充分激发学生学习的积
极性，为进一步学习新课打好基础。
2.合作学习法。教师组织学生在课堂上讨论，有利于师生、生生
间情感沟通和信息交流，能促进学生思维的撞击和聪明火花的迸发，
调动学生学习热情，主动地获取新知。
①如在学习“手和脑是宝”时，让学生讨论：人假如没有双手和
大脑会怎么样？学生结合课文内容分组讨论，并选出一名汇报员汇
报学习成果，其他同学加以补充，教师只作适当的点拔启导。微信公众号：凤凰教师
②在巩固生字时，开展“字宝宝找朋友” “送生字回家”的游
戏，让学生在合作中求知，尝试动手动脑的喜悦。合作学习，变传
授为自学、变讲为导，利于调动了学生课堂主体参与率，形成民主、
和谐的探究氛围。
3.生活经验迁移法。如在讲解双手和大脑有什么作用时，我让同
学联系生活来讨论让学生想不同的人双手有何不同作用及大脑的作
用。
五、说学法
1.营造氛围，自主求知。只有给学生一个自主学习的环境，才能保
证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。如学习课文时，我
营造宽松和谐的学习环境，让学生边读边画出不熟悉的字，借助拼
音读通课文，然后在小组内互读、评读，同时通过范读、齐读、自
由读、分组读、男女读等多种形式贯穿始终，使学生参与到读中来，微信公众号：凤凰教师
巩固所学知识。在整个学习过程中，学生求知欲强，自主参与学习，
取得了较好的效果。
2.创设情境，表演悟道。如在理解课文的基础上，让学生用自己喜
欢的方式去背诵古诗。通过动作表演、用自己熟悉的曲子唱一唱，
并自编动作表演这样能使课堂气氛达到高潮，使学生的学习热情更
加旺盛，也使学生对课文内容的了解更加深入。
六、说过程
（一）谜语导入
（二）学习新课
1.自学课文。
2.分小组读课文。
3.检查朗读情况。
采用小组读、小老师带读、小组读、全班齐读等形式。
（三）理解课文内容，拓展思维微信公众号：凤凰教师
讨论:为什么说手和脑是两件宝?
用我们的手和脑还能做出什么?
（四）课间活动
边唱《巧巧手》边进行即兴表演。
（五）认读生字
各小组由小老师领读生字、全班齐读生字、组词游戏。
（六）布置作业
1.把今天教的课文读给家里人听。
2.想想手和脑还能做什么?
