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《两件宝》教学反思
《两件宝》是一首儿歌，作者是著名教育家陶行知先生，全诗语言简洁，
通俗易懂，形象地告诉人们双手与大脑的作用，劳动与创造要靠手和脑的道理，
是培养学生勤于思考，勤于动手，手脑并用的好载体。本课的教学重点是知道
学生用听读的方法识字，能正确，流利地朗读并背诵课文，能理解课文蕴涵的
道理，难点是会认会写本课生字，认识新笔画。虽然经过精心的准备，试讲，
再正式登台"表演"，课堂教学却远非我预想中那么顺利，不由静下心来反思自
己的得与失——
本课识字量较大，在教学中，为了分散难点和激发孩子的学习兴趣，我以
猜谜引入新课：“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干！猜身
体一个部位。”生答后，师贴出词卡：“双手”，并认读；再追问：“你是怎
么猜出来的”生答后，师贴出词卡：“大脑”，认读，强调“脑”的发音。然
后老师告诉孩子们，双手和大脑可是我们人体的两件宝，著名教育家陶行知爷
爷还专门为手和脑写了一首儿歌呢！标题就叫《两件宝》，提醒并指导读课题：
两件宝。这样安排，既让孩子兴趣盎然地学习，又分化了识字难点，学生在此
环节已认读了生字，并能有感情地读三个重要词语：双手，大脑，两件宝，为
有感情的读儿歌打下根底，还暗示孩子应学会动脑朗读训练扎实有效，要生读
得正确，流畅，有感情，从词语入手对孩子进展朗读训练，并通过老师范读，
教读，抽读，生自由练读，师生赛读等多种形式让学生不仅读得正确，流畅，
而且读得有感情。节奏太慢。一年级孩子自控力差，教师应通过快节奏的教学
不断转换学生的兴奋点，以防止其开小差，同时训练学生思维的敏捷性，增大
课堂容量识字教学手段较单一，一年级识字任务繁重，应多采用孩子喜欢的方
式，游戏来识字，既培养孩子的识字兴趣，又让孩子学得轻松，牢固。教学机
智缺乏。在帮助孩子理解“手”的作用时，请一个孩子说说妈妈的手能干什么。
殊不知这位孩子的妈妈从不做家务，但电脑玩得很棒，当孩子迟疑时，师提示：
你吃的饭，穿的衣是妈妈做的吗？孩子仍是迟疑不知如何作答，假设将此问该
为：妈妈的手最会做什么，相信孩子能一口答出。这正如一位特级教师所说，
学生答复不出，是因为老师未搭建适宜的平台。
教学是一门遗憾的艺术，“教”更需要教师不断学习，不断提升自己，我
愿边教边求索。
