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《两件宝》教学反思
全文以《两件宝》为题，揭示了手与脑对于人的学习、劳动、创造的重要性，层层深入
地告诉人们双手与大脑的作用，劳动与创造要靠手与脑的道理。培养学生勤于思考勤于动手、
手脑并用的意识。
一、教学效果
在本课的教学中，我始终以一个组织、引导者的身份，引导学生在读中质疑，让学生主
动发现，积极探究。在揭示课题后，我围绕课题引导学生进行质疑课题中的‘两件宝’是哪
两宝呢？”，让学生进入文本寻找答案，学生读了第一句后很快就找到了答案一下子获得了
成功的体验，很是兴奋，学习热情高涨。于是我乘胜追击，层层推进“为什么说它们是
宝？” “我们怎样用这两个宝？”，学生带着强烈的探究欲望认真地自读课文。学生在寻
求问题的解答中，渐次将课堂教学推向深入，过自由朗读，小组比赛读等方式让孩子们理解
课文，掌握课文内容。本节课的课堂气氛特别活跃，同学们的积极性都很高。
本课的需要认读生字也比较多。在教学生字时，注意培养学生识字的兴趣，通过学生观
察、思考、联系生活等方式使学生主动认识生字，让学生对汉字感兴趣，乐于识字，主动识
字。
二、成功之处
语文教学最关键的是读。“书读百遍，其义自见。”说的就是朗读的作用。为此，我在
教学中我设计了多种形式的读。如：教师范读、跟老师读、自读、小组合作读、齐读等等，
使学生的朗读得到了充分的锻炼。
三、不足之处
教学机智不足。在帮助孩子理解“手”的作用时，请一个孩子说说妈妈的手能干什么殊
不知这位孩子的妈妈从不做家务，但电脑玩得很棒，当孩子迟疑时，师提示“你吃的饭，穿
的衣是妈妈的做的吗？”孩子仍是迟疑不知如何作答，若将此问题改为“妈妈的手最会做什
么”相信孩子能一口答出。
四、改进措施
“教”更需要教师不断学习，我愿边教边求索，在教学语言方面努力提升自己。
