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《ɑ o e》教学反思
今天是学生第一次正正经经地上语文课，课堂上的一切对他们
来说既新鲜又有趣，他们大多数认认真真坐着，也有个别几个学生
偷偷开点小差。我的心里也有点紧张，不知道该如何把他们引入到
这个美好但又繁杂的拼音世界中去。
因为《ɑ o e》是拼音教学的第一课，作为刚入小学一年级学生
所接触的第一堂汉语拼音课，针对儿童的年龄特点，我把本课的教
学目标定为：学会单韵母ɑ、o、e（会读、会认）；把三个单韵母
与知道的字相联系，体会字母在音节中发音；让学生观察、了解字
母在四线格中的位子。其中，通过创设情境，让学生在情境中自主
探究发音方法，这无疑是本节课的重点、难点。
整理了一下思路，进行了课前的二度备课，我进入了课堂开始
上课。首先引导他们看图说话讲故事，接着从图中引出要学的拼音
宝宝，再教发音，引导编顺口溜识记，最后指导书写。
在学习ɑ o e的字形时，学生自编顺口溜：张大嘴巴ɑɑɑ，圆圆
嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。学生的自主意识得到老师的尊重，思维活
跃。学生的主动性被调动，积极开动脑筋。
四声的第一次学习又是学生学习汉语拼音的一大难点，就算老
师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。我认为最重要的是先激
发学生的学习兴趣，而故事正好是学生最喜欢，最愿意接受的方式。
我觉得小白兔骑车的图画生动形象，对四声的教学有很大的帮助，
并且对学生有很大的启发。特别从两方面能体现出来：一方面是骑微信公众号：凤凰教师
车的四个过程，像四声的形状，我用图的形式体现出来，学生一目
了然，一下子就能把四声记住。同时，我边讲还边让学生比划四个
过程（四声），不知不觉中，学生就掌握了四声的写法。另一方面，
在讲故事的时候，我和学生简单地分析了小白兔骑车所花费的力气，
目的也是为了渗透四声的发音方法。所以，我试着在讲故事的过程
中，让学生轻松学读四声。
在今后的教学中要更加重视而且逐步培养学生自主学习的能力，
放手让学生自己去寻找“新的发现”，教给学生学习的方法，使学
生的学习有层次性：先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆，
再引导学生联系生活想像，希望学生能在师生平等对话的教学形式
中，每节课都能愉快地学习。
不过在这一节课中，学生和我夜都暴露出很多问题。
学生的问题：
1．大多数学生在幼儿园已经学过拼音，他们对拼音的学习兴趣
只能持续半节课时间，有些学生从上课一开始就没有兴趣。
2．学生在幼儿园学过拼音对我们一年级语文教师来说相对轻松
一点，但是很多学生的发音不太标准，而要纠正学生已有的错误发
音却是难上加难。
3．学过拼音的学生上课时只会回答已经学过的内容，遇到看图
说话之类要动脑筋的问题就没有勇气回答了。这届学生的说话能力
相对来说比较差，能说完整的一句话的只有个别学生，而要编个故
事更是极少。微信公众号：凤凰教师
教师的问题：
1．高估了一年级学生的说话能力。由于受上一届学生的影响
（他们总能给我惊喜），我简单引导学生看图说话后就请程度比较
好的学生编故事，结果碰了一鼻子灰，学生语言表达能力和想象能
力都在我的意料之外，带着全班学生集体练习说了两遍，再请学生
说还是不如人意，可能要求有点高了。
2．班里的学生层次不一，不知道该怎么安排自己的教学节奏，
太快怕他们跟不上，太慢学过的学生又不要听，为难！
