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《y w》说课稿
说教材分析
汉语拼音《y w》教学，这节课是汉语拼音教学中声母单元的最
后两个声母，其读音和单韵母 i、u基本相同，区别只在于声母 y、w
读时轻而短，韵母 i、u读时长而响，学生容易混淆；而整体认读音
节yi、wu、yu再加入进来，学生就更会混淆了。
说教学目标
根据一年级孩子的特点，我设定了以下的教学目标：
1.学会声母y w,整体认读音节yi wu yu及四声，能读准音，认
清形，了解yu 书写时两点省写的规则，正确书写。
2.通过活动、情境游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音
节，提高拼读音节的能力。
3.通过生动活泼的形式调动学生学习的积极性，培养学生善于
动脑，善于思考的好习惯。
教学重点
学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。
教学难点
声母 y、w与韵母 i、u的区别，与整体认读音节 yi、wu、yu的
区别 。微信公众号：凤凰教师
说教学方法
为了实现这一教学目标并根据一年级孩子好动的特点，本节课
我将采用：游戏、编顺口溜、读儿歌、开火车等多种途径，让孩子
们会辨析到会读、会认、会写，再到整体认读音节的四会，最后通
过游戏训练从而一步一步扎实有效地突出、实现教学重点及难点，
努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让
他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
说学法
本课出现的声母以及整体认读音节，在学法上，我放手让学生
运用观察法、比较法、发现法来学习本课，表现较好的同学给予表
扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识
逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。
说教学流程
为了能很好地完成本节课的教学目标，我主要从以下几方面教
学：
第一部分：创设情境，激趣导入，复习单韵母及它们的发音方
法.图画提供学习字母的情景，用以激发兴趣，引入本课要学的两个
声母 y w。课件是这两个声母的笔顺图示及它们在四线格中的书写
规则。微信公众号：凤凰教师
第二部分是声母 y w与表音表形图，整体认读音节 yi wu yu课
件及四声，用以读准它们的音，认清它们的.形。
第三部分音节拼读练习，互动游戏，巩固拼读。
第四部分拼读儿歌，了解拼音的用处大，让孩子们树立一定学
好它的意识。
说说我设计的意图，上课刚开始情景导入，用以激发兴趣，引
入本课要学的内容。学生已经对声母有了初步的兴趣，复习单韵母
及它们的发音方法。教学时要我用他们原有的知识经验，发挥他们
自主学习的能力。同时，培养他们之间互助合作、互助学习、互助
评价，提高他们学习的主动性。
在拓展性地练习时，让学生由我想读，到我乐意读。意在进一
步拓展学生思维,进一步巩固学生的拼读音节的能力。而且通过选择
自己感兴趣的拼音进行练读，尊重了学生的个性需要，充分给了学
生自由选择的空间，大大地激发学生的求知欲，又突破了整体认读
音节拼读这一难点，在课堂上真正开辟了学生展示自己的天地。
这是一节新授课。《2022版语文课程标准》指出：语文教学应
在是师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，教师只
是学习活动的组织者和引导者。语文学习应该是以学生为主体。在
教学过程中，该扶的扶，该放的放，实现一个由扶到放的过程。通
过让学生自己总结顺口溜，自己评价书写情况等来实现学生的主体
地位。这节课，我还尽可能的让拼音生活化。比如：让学生用音节微信公众号：凤凰教师
的四个声调认字、组词。汉语拼音是一个枯燥的内容，结合学前班
小朋友刚进校的心理与生理特点都不能把拼音的教学教成单纯的知
识传授课，应该与游戏，趣味活动相结合为宜。
我觉得这节课整体思路还是比较清晰的，基本按课标设计。我
希望在把握学生和课堂驾驭这块在课堂上尽力发挥好些。
