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《口耳目手足》说课稿
一、说教材
1.教材简析
《口耳目手足》是识字单元的第3课。2022版语文课程标准要求，识字教
学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下，调动学生识字积累的热
情，进行自主性和创造性学习。
2.教学目标
根据“小学语文教学大纲要求”低年级学生识记汉字，应在辨认字形中了
解字义，结合字议了解，识记字形。并结合本课内容，我制定了以下教学目标：
（1）认识7个字，会写4个字。认识3种笔画。
（2）感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
（3）教学重、难点。
本课重点是认识7个生字，会写“口、耳、目、手”3个字；难点是识字形。
二、说教法、学法
心理学研究表明：学习者的学习过程，必然是主动的认知过程，在教学中
应重视指导和帮助学习者自己学习。
因此，我根据“学生自主学习”的原则，制定以下教学方法：
（1）游戏激趣法（2）图字结合识记法（3）合作、互助法
三、说教学程序
为了突出本课教学重点，突破难点，我的教学设计及依据如下：
我采用循序浙进的指导方式，使学生由图文结合识字向形义结合识字。在
此基础上，最后达到学生不仅会认，并且学会书写。
具体环节如下：
（1）识字游戏。在上课之初，让学生自己识读教师出示的前6个汉字。并
说说自己是从哪里认识这些汉字的。这样，把学习的主动权充分放手交给学生，
培养学生的主动意识和自学能力。
（2）图文结合识字
①将上一环节认得的字，与每个生字所指的事物进行相互联系，这是一个
学生理解字，由形到义的过程。运用图片和教师讲解深入浅出地剖析了象形字微信公众号：凤凰教师
的造字规律，使学生初步认识到一些汉字是由图画演变来的。
②出示另6幅图片，观察这6幅图片所画内容，通过以上学习汉字的经验，
找出与现在6幅图相应的汉字。并说说图上物体与汉字的联系。这种直观的图
文结合学习方式使学生轻松的学习氛围中主动发展，充分调动了学生的，积极
性。
（3）练习写字
写字是本课的教学重点之一。当学生学会运用形义结合，识记汉字之后，
有很强烈的书写愿望。而本环节主要是让学生自己发现汉字之间的联系。引导
学生分析每个汉字的笔画、笔顺、结构，为学生进一步自学生字打下坚实基础。
总之，本课采用游戏合作，互助等学习方式激发学生学习兴趣，并与生活
紧密联系，这不仅让学生记住字形，而且还了解字议，增长了见识。
